开学两个月了，是时候关注这些班级常规问题了丨微周刊
你们期待已久的班级常规宝典来了！是的，开学两个月了，星宝“掐指一算”，每一位老师可能都面临一些琐碎的常规问题。它们说大不大，说小也不小，却特别能影响老师工作的幸福值和情绪值。
所以，星宝全方位搜索整理了下面这些有效应对招术。不管是小学老师，还是中学老师，星宝都有关照到哦。
01
量化评比提高课堂纪律管控力
男女生竞赛夺星
这个方法看起来很老土，但屡试不爽。我通常会在黑板上画上一个小人儿头，头上画三根头发表示男生，两根小辫表示女生。
如果男生的课堂纪律表现非常好的话，我会给他们画上一颗星，表扬女生的时候也给画上一颗星。如果有些同学在课堂上老师已经提醒过课堂纪律，但依然没有改正的话，也有可能会被擦掉一颗星。
这样，能够激发学生的集体荣誉感，让他们在这种竞赛夺星的过程中提高自己的智控能力。
吊小人
如果有一次违纪现象，画上一竖、第二次画一横、第三次再画一竖、下一次画上个圈。如果连续违反纪律的话，那这小人就要被掉进水坑里面去了。
当最后这个小水坑画出来，就表示“啪嚓”，掉进去了。学生很多时候都会担心自己掉进水坑里，就会控制自己的行为。
连连看
9个格子，有很多种使用方法。比如说男生纪律很好，可以用√填一个位置，表扬他；女生如果被表扬一次，就用×填一个位置。谁最先完成三个格连成直线，就赢了。
其次，还可以在这些格子里面写上不同的内容。比如第一个格子写“课堂上不玩文具”，第二个格子写“课堂上积极举手发言”，第三个格子写“课堂上眼睛要看老师”。如果学生做到了上面哪项，我们就在连连看的格子上打√。
如果整个九宫格都被填满了，那代表我们这节课太棒了，全班同学都很了不起。这样，把一些目标呈现在连连看的格子上，学生知道了课堂纪律的一些标准，就可以对照去做了。
ClassDojo
能够让课堂评价实时反馈。在这个app里面有很多小怪物，学生的头像可以用小怪物表示，分别起好名字，然后课堂上可以点击进行加分。
下课的时候，就可以看到A同学加了多少分、B同学加了多少分，适用于人数比较少的课堂。
分贝测试仪
能够让学生把噪音量化。这个app我经常使用，因为有的时候孩子声音太大了，常常影响到别的同学学习。我在课堂上会拿着app测试出分贝，让孩子看到：你这个音量已经给同学造成影响了，这样是不好的。
当他看到分贝的数目会给人体带来哪些伤害、会影响到什 40 37790 40 15265 0 0 1440 0 0:00:26 0:00:10 0:00:16 3401，那他就会引起注意了。
——郭珍、曹子君、杨晓姗
02
积分系统培养良好的学习氛围
做语文老师的，很大程度上都要当班主任，所以教学和班级管理经常会交织在一起。如何才能保证我们在平时工作杂务繁多的情况下，还能长效贯彻自己的管理？
模仿网络游戏及时反馈、公平公正、小目标渐进、等级称号、展示激励的这种升级模式，我设计了一套学习积分奖励系统。分为加分系统、扣分系统、晋升等级和获得技能系统、道具系统四个部分，可以根据不同的年级微调，总体比较适合中高年级。
一旦学期开始发布了奖励规则，就一定要坚持到学期结束，不可以朝令夕改或半途而废，否则学生会对老师不信任，会对自己的努力也感到迷茫。
我运用这套学习管理激励方案，让孩子们在新学期一开始就保持着巨大的学习热情，而且持续得到反馈和奖励，学习也变成了一件令人快乐的小事。
点击题目：《老师如何将奖励这件小事儿做到极致》，即可一键获取“学习积分奖励系统”内容及使用细则。
——曹子君
03
独家奖品养成时间与责任规范
很多老师都会为给学生发什么样的奖品而发愁，但却没想到，世间最宝贵的时间，就是给学生最好的奖品。
“派特时间”原意为“最喜爱的活动时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是靠自己的努力争取来的，即如果遵守课堂规则，紧跟教师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间奖励。
比如，课堂上若没有一个学生拖沓，则每个人都赢得1分钟时间；若所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展“最喜爱的活动时间”。
学生赢得了派特时间，他们可以在这段时间里一起玩游戏，老师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像。总之，一定要比平常的教学轻松有趣！
由于派特时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的，如果有不好的表现或负面情况，就会损失时间，这样便促使学生为自己的行为负责。
派特时间还可以促使学生养成某个好习惯，如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室，他们就可以获得1分钟的派特时间；如果没有做到，第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间，一定会相互监督、相互鼓励。
——《新校长》
04
游戏是推动班级制度的最好策略
在小学生教育中，我发现一个很奇怪的现象：几乎是每一个孩子，都十分遵守他们自己的游戏规则；即使是那些调皮、捣蛋的孩子，一旦做起游戏来，也变得中规中距。
孩子们的规则意识在和同伴游戏中是可以获得的。不守规则，他们就会失去朋友，失去互动的机会，如果我们班规赋予了游戏特色，那么，孩子们认识班规、遵守班规不是更容易了吗？
于是，在此后的工作中，我就尽量想办法，用游戏来推广我们的班规。
比如说“勤洗手脚，讲究卫生”这条班规，我联系到“手足口病”防疫工作，给孩子们设计了一个游戏——“苍蝇喜欢谁的手”。
我把孩子们排成一个圈，然后要孩子闭上眼睛，把手举起来，一个小朋友抓着一只纸糊成的苍蝇，发现谁的小手不干净，就粘着他不动。然后他发布号令：“一、二、三，睁眼看！”有苍蝇的孩子就要开除出圈子，除非他洗完手脚之后再回来，否则就要挨边站。
大家伙都不愿意挨边站，都想当发现苍蝇的侦察兵，所以洗手特别快。当班上最邋遢的小杰的脸儿手儿脚儿都洗得干干净净，变成了一个漂亮的小帅哥时，我和同学们对他竖起了大拇指：“小杰现在多干净呀！‘手足口病’不会传染到他了！”
小杰“嘿嘿”地笑了，此后再也没有见过他脏脏的样子。
——温爱娟
05
六张表格管一天
班主任工作琐碎繁杂，无论你愁也好，病也罢，每天要完成的各项任务都在那里，不来不去。既然工作内容是基本确定的，那我们是不是可以提纲挈领，向制度要效率呢？
例如，用这样六张表格：晨读签到表、课堂表现表、晚自习登记表、晚就寝检查表、一日计划反馈表，基本上就可以涵盖一整天的班级常规。
点击题目：《六张表格管一天，班级常规精细化管理你也可以借鉴》，即可一键获取表格及使用细则。
——吴磊
06
三招，同时解决早读无序和作业管理问题
1.让作业上交高效有序
如果交作业时杂乱无序，学生也会相应变得散漫起来。经全班讨论，决定重新调整岗位：语文、数学、英语、科学、体育学科设两名课代表，一名负责组织早读，一名负责收理作业。
借此，我还对人人厌弃的“最后一排”座位赋予了特殊的含义：只有那些高个子、视力好的、富有责任心的、最好是科代表的，才可以坐最后一排。
如此一来，负责收理作业的课代表便神气地坐在最后一排。然后，根据就近原则（从楼梯上来就是班级后门），全班同学都从后门进，交完作业方可回自己的位子，凡未及时上交的就当作未完成。
2.如何省时高效地整理作业？
我们采用了这样的方法：将红蓝标签和红蓝笔搭配出四种组合，一种组合对应一个大组，每种组合从1开始编号，规定每组第一排左边同学的序号为1，第一排右边同学序号为2，第二排左边为3，右边为4……以此类推。
这样科代表只需根据不同标签即可分出四大组，然后只需核对编号即可查出未交作业者，几秒钟便可搞定，大大提高了效率。
采用标签法，学生可以将名字统一写在标签处，这样，查找起来就极为方便。在这一过程中，我们还提倡自我诚信教育和外在监督相结合。
在学习委员处放一个本子，未交作业的同学须自觉记上名字并注明原因；监督机制就是让科代表抽查作业。
有了这些措施，我们便可以第一时间了解作业完成的“量”。
3.一招，了解作业完成的质
办法是给每位科任教师一本便筏本，记录当天的作业质量，谁的作业是“绩优股”，谁是“潜力股”，谁有待进步，都贴于黑板上。我看后自是了然于胸，无须来回奔波于各科任教师之间。
这样，一来培养了学生的诚信自律；二来切实保障了科代表的时间利用率；三来提高了班级整体的早读效率；四是充分关注了作业的质与量。
——郑英
07
“学生行为协议”纠正个别行为问题
每个班都有一两个在纪律问题上让人头疼的学生，他们不是坏学生，只是需要更多关爱和支持。因此，教师有必要为他们改正自己的不良行为提供更大的激励。跟学生签订行为协议就是帮助学生改正不良行为的一个常用方法。
怎样制定行为协议
老师确定协议应聚焦哪些具体行为—与学生协商，确定具体内容—协议内容包括（目标；不良行为详细定义；奖励；后果；设定时间变量；行为如何监控；总结协议执行情况时间；学生、教师、家长签字）。
制定行为协议的步骤
针对具体学生确定目标—组织多方会谈—商定奖惩措施—安排后续会谈—严格执行协议—总结。
附学生行为自我检测表模板
——《今天怎样“管”学生》
08
“小组PK”提升自我管理能力
最好的管理方法是学生自主管理。为了让学生有更多参与感、提高学生团队合作意识、提升学生自我管理和高效沟通的能力及提高学生“目标管理行动”意识，在班级小组间试点了“小组PK制”，收到了很好的效果。
要求：两两小组根据出勤率、未违纪率、作业完成率、卫生、安全五项进行pk。每一项100分，总分500分，结算分数在第二天早操时公布，输的一方全体同学向赢的一方90度鞠躬，并说：“XX组，我要向你学习！”
设置原则：为什么会有这样的“奖惩”？
1.学生暂时不具备挣钱能力，不希望学生有物质上的损失。
2.低头是对自己的反省，别人做得好，我们确实应该学习。
3.有奖有惩才能保证公平，让规则执行下午。
4.21世纪是团队作战的世纪，单打独斗已经不太适合，所以以小组为单位进行pk能够让学生更快地融入社会，更好地适应团队合作。
6.认错，是改变自己现在不良状态的第一步，知道自己错了，才能想办法改正，让自己更加完美。
7.为了不低头，我们一定要赢！想办法赢！不逼自己一把，你不知道自己有多大的能量。
通过这样的方式，最大限度地激发学生的团队合作积极性，最大限度地激发学生自我管理的意识，管理本身也会变得有趣。当然，具体的“pk”规则、对于获胜方的奖励，老师可以根据班级实际设置出更多创意。
——网络综合
本文为星教师原创策划，部分素材源自《新校长》杂志、网络
图片丨花瓣网
责编丨张丹丹
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