新教师站稳讲台的10个必要认知

作者丨武凤霞（无锡无锡市东林小学）

编辑丨蒋玲

让青年教师，尤其是新手青年教师站稳讲台，是每一所学校都会关注的重要话题，也是被教育者普遍关注的问题。众多成长案例证明，在影响教师成长的因素中，自我定位和内在需求是十分重要的。

那么，作为青年教师，究竟该如何对自身进行准确定位？需要具备哪些要素才能从青涩走向优秀？无锡无锡市东林小学校长武凤霞给出4条建议和6个关键词——

四条建议

1.要带着理想和情怀走进自己的职业

深深的教育情怀，是每一个教师从普通到优秀的首要因素。一个新教师踏上工作岗位，在内心知道自己要成为什么的时候，就会不由自主迈开步子、俯下身子谦虚耐心地学习、积极主动地付出、不遗余力地创造。

更重要的是，你内心的期待和追求会决定你看见什么。而这看见的东西和教师对它的定位和反思，决定了教师能走多远和走多高。同样烦琐的小事，在有教育情怀的人眼睛中是自我存在的价值，是教育研究的素材，而在另一些人眼睛中也许就仅仅是劳心劳力的累赘；同样是一次次教学的实践，在要发展与成长的人眼中是为师的幸福，是在孩子成长中骄傲的陪伴，而在另一些人眼睛中则是日复一日、年复一年的单调重复。

这差别的根本原因是教育者内心存有的教育情怀的深浅。所以，一个年轻教师，如果想让自己成为孩子们喜欢的人，成为孩子生命成长中的贵人，成为学校教师团队中不可或缺的存在，就必须有清晰的教育追求和情怀。

2.在审视与自省中确定发展方向

一个青年教师在最初成长的几年里，学会审视和自省对于站稳讲台来说起着至关重要的作用。无论你身处哪里，首先要懂得审视自己所处的环境。如果你处身平淡平庸的团队，那就要时刻警醒自己保持身上的活力，不断培养自己的责任和担当意识，把多做一点、做好一点当作每一天的自我要求，这样，你在不知不觉间就会成为一个不一样的人。

其次要会审视学校的需求。青年教师刚踏上岗位的时候，往往把上一节精彩的课当作自己的首要追求，其实课堂的成长需要一个长期的过程，绝不能一蹴而就。学校在培养名师的同时，还十分注重发现优秀的班主任，班主任工作是一项有爱心、有耐心、有创造就能够做好的事业，从班主任开启自己的教育生涯会让我们更多地体会到为师者的价值。

再者学会审视自我。我是谁？我要成为什么？我有什么？我还缺少什么？我该如何行走？……不仅审视特长在自我发展中的价值，更审视短板如何制约自己的发展；不仅审视发展路径的优劣，而且审视改变环境、调整自我的方式方法是否科学。

如此，你会有一个极其明晰的成长思路，即使当下暂时还不能成为最受瞩目一位，但是你的清醒和努力会让你一次次很好地完成所承担的工作，让所有人都对你的未来充满期待。

3.用耐力与恒心完成自己的成长规划

有人说，青年教师在成长过程中，应该做一个长跑主义者，而不是一个短跑主义者。因为短跑拼的是爆发力和速度，长跑拼的是恒心和毅力。的确，青年教师不缺爆发力和速度，但他们缺的是持久性，是耐力和坚持做一件事情的恒心和毅力。

而后者是青年教师在第一轮成长中至关重要的。那么，这恒心和毅力表现在成长中是什么呢？我想应该是努力上好每一节课，努力组织好每一次活动，尽心完成每一篇随笔，用心处理好学生之间的每一次纠纷，用最好的姿态接受每一次培训，从每一次学习中尽可能多地吸收营养，等等。

这些都是教师生涯中的日常，这些小事不会产生轰轰烈烈的效应，不能让我们以跳跃的姿态展示出看得见的成长，但是它们都是汇集成渊的水滴，都是聚起巍峨高塔的尘沙。所以，这一个个积累起来的“量”会在你不经意的时候带着你完成质的变化，蜕变也就以毫无预约的形式完成了。

4.用学习和研究拓展发展的平台

青年教师走过了最初对教育的陌生和胆怯，走到了熟练把握教育教学工作这一阶段，是最容易满足和疲倦的时候。满足于对教材的理解，满足于对课堂的把握，再加上对教育琐事的疲倦，于是就遭遇了发展中的第一个瓶颈——是一直沉睡于满足还是努力寻求突破？那么，如何突破遮挡住众多教师视线的障碍呢？只有两条路——学习和研究。

学什么呢？学理论，让教学能够安放在更高和更远的地方；学学科知识，让自己站在讲台上举手投足都透射着学科的魅力；学教学，让课堂成为师生享受教与学艺术的舞台。研究什么呢？研究教学，让学生的成长在每一节课、在课堂的每一时刻发生；研究作业，把轻负担、高质量的理想变成现实落地生根；研究学生，让教师的陪伴能够助推每一个孩子在力所能及的情况下寻找到自己最适合的发展路径，并完成最大的最高质量的成长；研究问题，在帮助学生成长的过程中成就自己。

总而言之，无论你是谁，无论你现在怎么样，当你成长到一定高度的时候，你就必然会成为学校不可或缺的存在！

六个关键词

关键词一：努力

所有的舞种中，最难学的是芭蕾。世界芭蕾舞大师巴伦仙说过这样一句话：我不要想跳芭蕾舞的人，我要不得不跳芭蕾舞的人。想跳芭蕾舞的人是兴趣，而不得不跳芭蕾舞的人是需求。

在我们身边有很多这样的人。不要说我们没有机遇、成就，首先看我们每一个人有没有付出努力。在我的成长中，有多少次在夜半灯下辛苦地做事情。我们经常感叹特级教师的课堂智慧、开放、创新。他们对教材的研究，对教法的选择，对流程的预设，对学生的了解，对提问的设计，对问题的应对，反反复复地思考，认认真真地研究，这就是努力！是不是特级教师们对课堂有着深深的迷恋，让他们研究教学乐此不疲？也不完全是，更多的是对拥有这一身份的需求。

关键词二：渴望

一个不能在一个领域做出成绩的人，不是他没有能力，没有机遇，没有这方面的智慧，而是他没有真正地渴望过，像濒死的人渴望生命那样渴望过。老师们经常会发出遗憾：我缺少教育理论，我缺少好的方法。但是这些东西我们身边缺吗？很多的书摆在那里，很多的杂志放在那里，一点都不缺。但老师们又分明地缺，那么缺的是什么？我们缺少拥有它的强烈的渴望！我们要与渴望成长的人为伍，结成团队，相互激发，共同成长。

关键词三：付出

渴望需要付出护航。没有哪一份的精彩是不劳而获，没有哪一步的成长是别人代步！1996年，我第一次讲优质课，为了练课，三岁的女儿竟背会了《爬天都峰》。当有机会在我身边的时候，我唯一能做的就是抓住它。

在没机会的时候，要静下心来养护自己的根。我1986年师范毕业，1996年上优质课，这10年的时间我在阅读、写作。每天以60厘米的速度生长的一种毛竹，在6个星期内就完成了它一生所要达到的高度，并把它的同类远远甩在身后，创造了属于自己的神话。这种毛竹最后的快速生长，所依赖的就是前5年的日积月累。在别的毛竹向上生长的时候，它却默默地向地下生长，在5年的时间内伸展出长达几千米的根系。积微成著，才造就了毛竹的一柱擎天。

关键词四：学习

学什么？学理论、学教学、学学科素养。学理论时，读懂——背诵——翻译这三条路径是可以借鉴的。读懂：比如我反复读《教师之友》《美的历程》《美学散步》。背诵：背书中精炼的、经典的语言。翻译：就是把比较艰涩难懂的语言，用自己的话表达出来，如同翻译古文一样。这一做法的价值就是让老师学会自己写理论。

学教学是运用“情景填空、实录还原、教学语言分类整理”的方法。课堂教学的成长绝对离不开对经典课例的研究和学习。读实录的时候，发现问题要思考：如果我来教，我怎么做？有些教师上课的语言不够丰富，那是因为积累得少。我建议将特级教师的课例进行整理，可以丰富自己的语言，并创造出更多的语言。

关键词五：特色

每一个有思想的老师都应该有自己的教学特色。海明威曾说：“寻找属于自己的句子。”教师可以通过课例群，进行海绵式研修、淘金式研修、体验式研修、反思式研修。可以用一个词，一句话，尝试表达你的主张；一段话，尽量清楚地表达自己的主张；一篇文章，从理论层面思考；用一组课例群，用实践表达。这样下来，逐渐形成自己的教学主张与风格。

关键词六：研究

有这样一本书《再加10%，从平凡到卓越》说，我们90%的工作时间都在备课、上课、处理问题，剩下的10%，就是研究。我们应该研究什么？教学、教育。

教学研究应更多的研究自己的课堂。提高课堂教学的研究力要注意这三方面：认真解读、极力发现、创造努力。思考是需要力量的，是需要积淀的。留心记录每一件有价值的事，放在理性的层面去思考处理方法，把事件变成文字。这样就是研究。

来源 | “河南教师”微信公号

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