河南郏县王军伟：读经教育和学校教育的完美结合，是办人民满意的教育的必由之路

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引言

疫情无情，人间有爱！为了更好引导各级中小学校长和教师更好全面深入了解“经典诵读进课堂”的基本理念、心法实操、落地与推广，道中书院继第三次教师专场和家长专场直播之后，推出第四次直播课程，由“道中书院·全国中小学校长论坛特约讲师团”进行“经典诵读进课堂”专题系列宣讲。

以下是第七讲王军伟校长、第八讲吴迪校长两位嘉宾讲师分享内容简要，但未经讲师修订，望读者观其大略。

王军伟校长

王军伟，河南省郏县成达实验学校创办人，道中书院特约讲师。中学高级教师，心理咨询师，曾任郏县第三实验中学校长、城关镇一中校长、县教研室主任等职务。现任河南省郏县教师进修学校副校长，县政协特聘文史研究员，县文艺促进会秘书长，平顶山学院国培项目讲师，平顶山职业技术学院兼职讲师。

核心素养背景下的读经教育

精彩语录速记

1. 作为一个教育工作者，要在帮助学生，帮助同伴，帮助家长的过程中，实现自我价值。真正的名师必然是培养出许多优秀的学生，真正的名校长，也必然是培养出许多的名师。

2. 经典之所以成为经典，就在于经典能给人一种温暖和光明。如果我的妻子，不认可我读经典，不和我一起学习经典，那不是她顽固，也不是她愚蠢，而是我学习经典之后让她感受到的温暖不够；推广开来，很多学校推广读经，一些教职工不愿意和我们一起读，也应该是教职工从我们身上感受到的温暖不够。

3. 一个人不管处于什么样的位置去推广和引领别人诵读经典，首先需要知道自己从经典中获得了多少的智慧，多少的能量；然后能够让自己的家人朋友感知到经典的魅力和温度，那么这种智慧和能量，就会让人们自然而然的去诵读和学习经典。

4. 我们开展读经教育最好的方式，不是要求学生要求孩子们怎么读经典、学经典，我觉得，读经教育最关键的是教育者本人如何读好经典，如何学好经典。教师们家长们把经典读好了学好了，那学生和孩子们自然就读好了。老子云：圣人处无为之事，行不言之教。不言之教是圣人的教育，是天下最好的教育。家长教师读经典就是行不言之教，就是最好的教育。

5. 一个学校要想真正把经典持续的开展下去，需要的是学校主要领导的意志和坚守。“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”学校的领导，不一定是君子，老师和家长们呢，也肯定不是小人，只要我们开展读经教育的意志坚决、态度坚定，读经教育是一定能够开展好的。

6. 一个学校推广读经教育最直接的好处在于，经典能够让每个教职工提升自己生命的自觉。《大学》中讲人生进修的八个阶梯，格物致知诚意正心，修身齐家治国平天下，其中，中心环节就是修身。修身既是格物致知诚意正心的成果，更是齐家治国平天下的基础。因此这种自觉性，对于个人身心的和谐、家庭的幸福、国家的富强、民族的振兴，都有直接的关联。

7. 读经教育有一个重要的理念，就是老实读经不必讲解，但这个不讲解不是不可讲解，也不是必不讲解，而是读就是解，读中有解。当经典与每个读经人自身生活结合之后有了悟，悟了就解了，没有感悟永远不会解。所以读经教育，应该与学习生活，与家庭生活，与社会生活联系起来，才能开启悟的法门，才能真正达到开发人性的教育目的，脱离了生活的读经教育，必定是水中月镜中花。

8. 经典的氛围能让孩子的日常生活与经典实现链接，从而帮助每一个孩子更好的感悟经典，用经典的智慧涵养每一个孩子人性的光辉。

9. 经典之中有很多关于孝的论述，“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”这个对“敬”的体悟和感知，只有在充满孝敬之心的能量场中才能真正的实现。我们就是通过孝亲敬老活动，将经典与现实紧密的联系起来，同时这些活动对于社会上孝亲敬老的文明新风也起到了很大的作用，收到了良好的社会效益，受到了各级政府的认可。

10. 通过经典诵读，不但培养了每个孩子的个性，同时也影响了每一个家庭，每一个父母长辈。可以说，一个好孩子就是一个幸福的家庭。

11. 《易经》上说“童蒙养正，圣功也！”这些孩子从小就养成了一身的正知正念，他的一生就会正气刚健，百邪不侵，这就是经典熏陶出来的孩子。他们善良的本性，勤劳的品格，担当的精神，乐观的态度，超强的自制力和诚实守信的品质，不但承载着每个家庭的幸福，而且承载着民族的希望，他们不正是我们想要培养的人吗？

12. 近年来成达师生在诵读经典，体悟经典，践行经典的过程中，让自己的心灵更加澄澈宁静，让自己的生命更加坚定光明；成达学校，也因为读经教育而受到家长的认可，社会的好评，同行的称赞。

13. 著名的教育家余毅老师认为，当前中国教育最大的问题是重教书轻育人，他在接受人民教育采访，对“长着中国脸不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的现象表示十分的忧虑，他说我们培养的人连中国心都没有，我们的教育在为谁辛苦为谁忙？

14. 文化基础和人的生命一样，是一个人生存发展的基础；而自主发展，是一个人生存发展的动力；社会参与，是一个人的生存发展的目的，也是最终的归宿，所以说核心素养必须从这三个方面来规范。

15. 文化基础是人存在的根和魂，重在强调学生能够习得人文领域的知识与技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神追求与真善美的统一，从而使人发展成为有更高的精神追求的人。如果没有文化作为人的基础，人就和动物没有多少区别。人文知识最精华的部分都在经典之中，这也是我们诵读经典学习经典的理论依据之一。

16. 科学精神主要是知识，学习理解运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。人类从茹毛饮血的时代到今天，就是依靠科学技术来发展自己生存的空间，提高自己生存的智力的。对科学精神的追求是人类与生俱来的本领。

17. 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展就强调，人能够有效的管理自己的学习、自己的生活，能够认识和发现自我的价值，能够发掘自身的潜力，有效应对复杂多变的环境，从而成就出彩的人生发展成为有明确的人生方向，有生活品质的人。

18. 读经教育首先可以丰富孩子们的人文积淀，中外经典是世界各个民族文化的载体，代表着本民族在生存和发展过程中的高度智慧，但这些智慧如果只让它存在经典之中，不去诵读不去学习，它永远都不会变成现代人的智慧，这种情况王阳明先生在《尊经阁记》里说“是犹富家之子孙，不务守视、享用其产业库藏之实积，日遗亡散失，至为窭人丐夫”。这个比喻非常的恰当贴切：富家人家里藏了很多宝贝，但是呢，子孙不争气，不知道怎么让这些宝贝发挥作用，天长日久不知道自己的宝贝都是啥玩意儿，最后自己沦落为乞丐。

19. 人作为万物灵长，有着天地之间最高的尊严，有着可以与天地比肩并列的德行，诵读经典就可以自觉的维护和尊重人的尊严，关切人的生存发展和幸福，从而培养浓厚的人文情怀，真正实现了老有所养，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废弃者皆有所养的大同世界。

20. 中华经典艺术是世界艺术宝库中璀璨的明珠，纯正物学的艺术思想，雅俗共赏的艺术内容，丰富多彩的艺术形式，典雅别致的艺术风格，余韵悠远的艺术魅力，一风一俗的艺术效果，是培养高雅审美情趣的源头活水，用经典艺术来滋养孩子们的心灵，让其养成高雅的审美情趣，就可以让孩子自觉形成抵御非主流文化，低俗文化的天然屏障。

21. 读经教育可以让孩子们更加珍爱生命，《孝经》上说，“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也！”《弟子规》上也说，“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”；《论语》上说，“子之燕居，申申如也，夭夭如也”，“食不言，寝不语”等等等等，经典之中有着丰富的生命教育，健康生活教育，生活方式教育的素材和内容，诵读经典可以让孩子们理解生命的意义和人生的价值，养成健康文明的行为习惯和行为方式。

22. “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”、“士不可不弘毅，任重而道远”、“用之则行，舍之则藏”、“穷则独善其身，达则兼济天下”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等等，经典中简直就是人格教育的宝库，诵读经典之时，孩子们时刻都在进行着与圣贤的人格交往啊！因此，诵读经典，对孩子们形成健全的人格，将会起到任何方法都不能够代替的作用。

23. 经典教育可以让孩子们加强自我管理，经典之中非常重视对人的自我管理的修炼，《大学》中有“知止定静安虑得”，这实际上就是系统化的修身功夫，就是对人的自我管理的教育，这种自我管理的教育和训练，经典之中随处可见。“君子无终食之间违仁，颠沛必于是，造次必于是。”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，“是故君子慎其独也”等等不枚胜举！所以，我们让孩子读经典，那天天就在培养孩子的自我管理的能力。

24. 读经教育可以增强孩子们的社会责任感，中华文化以儒家文化为代表，儒家文化是一种积极入世的文化，强调个人的人生使命与社会的需要紧密相联系。我们考察孔子的一生，他“知其不可为而为之”，“鸟兽不可与同群，无非斯人之徒与而谁与？”“天之将丧斯文也，后死者，不得与于斯文也”，这些都是他一生传道济世，不落流俗的生动形状。诵读经典，必然会让孩子们受到这种以天下为己任的强烈社会责任感的熏陶，可以提高孩子们的国家认同感。

25. 怎么才能够文化自信？文化自信，首先你得了解和掌握本民族的文化嘛，那本民族的文化，你什么都不知道，你怎么自信？我们说要传承中华优秀传统文化，你如果自己都不了解不掌握没办法传承，谈不上传承啊！所以说，诵读经典就可以首先让孩子们了解和掌握中华优秀文化，这样的话才能够真正的形成文化自信，形成国家情怀，建立起真正的文化自信！

26. 全世界各民族面临共同的挑战，面临共同的生存和发展的危机，这就决定了人类必然是一个命运的共同体。我们诵读经典，就可以让孩子们形成天下大同的价值理念，理解人类命运共同体的价值和内涵，适应世界发展的人，在人类命运共同体这个大舞台上去施展报负，建功立业。

27. 读经教育和学校教育的完美结合，可以真正实现受教育者核心素养的全面发展，这既是读经教育在各级各类学校迅速发展的根本原因，更是我国现代学校教育回归教育的本真，办人民满意的教育的必由之路。哪个学校率先实行了读经教育，哪个学校就抢占了现代教育的制高点，哪个学校真正实施了读经教育，哪个学校就能培养出具备核心素养的真正人才，哪个学校把读经教育实施的好，哪个学校就一定能够成为人民最满意的学校。

吴迪校长

吴迪，信阳市春华学校校长，中学高级教师，信阳市浉河区二届、三届人大代表，浉河区四届政协委员，信阳市五届政协委员，河南省教育工作先进个人，信阳市优秀教师，道中书院特约讲师，所撰写的多篇论文获国家、省及市奖项；引领春华小学以“传统文化进校园，经典诵读进课堂”为办学特色，带领春华小学走上国学教育特色办学之路。学校在其领导下，先后荣获“河南省未成年人思想道德建设工作先进单位”、“河南省卓越家长学校”、 “信阳市三八红旗集体”、“信阳市教育系统先进集体”、“信阳市级文明单位”、 “信阳市文明学校”等诸多殊荣。先后有省内外多家兄弟学校到校参访交流。

以中华经典为载体，创学校特色教育

讲师精彩速记

1. 许多时候我们可能以为自己看过的书籍，读过的经典都成了过眼云烟，但其实那些书会潜存于我们的气质里，我们的谈吐上，我们胸襟的无涯中，显露在我们生活和文字中。读书就是这样，潜移默化的改变我们每个人的生活，所以千万不要说读书无用，读书耽误学习，只要我们坚持读下去，总有一天会遇见一个更好的自己。

2. 想让老师读书，校长首先要读书；要把经典引进课堂，校长首先要把经典读起来，这就是所谓的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

3. 打卡——我们这个交作业的方式，其实是我做校长的和老师之间的一种较量。我在坚持，我的老师就会坚持；我在打卡，老师也会打卡；我能读到5遍，我的老师呢，最后能读到8遍、10遍，那我就要想办法超越我的老师。每年寒暑假开学第一天，我们都要进行读书分享会，一边读书一边分享，加深了我们老师对所读经典内容的进一步感悟和理解。就这样一年又一年的坚持到今天，从原来的被动变成现在的主动，原来是作为一项任务，一个作业的完成，变成了今天的习惯。走上经典诵读这条特色的办学之路，一直到现在我们都是扎扎实实的。

4. 老师直接面对的学生，一个爱读书的老师，一定会教出一群爱读书的学生，这就是我引导我们老师读书的真正目的。

5. 老师读书这一漫长过程中，慢慢的就读出了一份宽广的胸怀，提升了老师的境界和高度，慢慢的让老师的心态变得越来越平和。一个心态平和的老师，在整个的教育教学的过程中就不会斤斤计较，与同事之间也不再会相互的勾心斗角，所以从2013年的秋季到现在这几年的过程中间，我们学校老师的状态是越来越好，真正的就是我们所说的——相亲相爱的一家人。

6. 除了参加道中书院的学习，校长论坛，以及其他社会上包括主管部门下发的一些关于传统文化经典诵读，读经教育相关的学习，我都会毫不犹豫的把我的老师外派出去。

7. 在我这个当校长的眼睛里，学校的老师从某个角度说，就像我自己的孩子一样。这些教师也需要我们反复的让他们去继续学习去受教，也只有在这样反反复复受训的过程中，才能真正的形成一个适合他们自己的特色的课堂教学模式。

8. 教师直接面对的就是我们的学生和学生背后的家长，一线教师事实上就是一座桥梁，就是学生和家长之间的一条纽带。我们想把学生教好，老师首先要具备这样一个能力，要把我们学生背后的家长引导好，那老师就要有这样一个方面的理论高度。只有我们的老师真正熟悉读经教育，了解家长的一些疑难和困惑，才能顺利实施“经典诵读进课堂”特色办学之路。

9. 孩子读经典读这么多又不讲，那孩子能够读懂多少呢？其实对一个孩子来说，他所谓的懂，不是像我们成人这样，对每一个段落，每一句经典能完整地进行解释，但他会有一个意会，真正的意会到整个的脑海里。这个意会，就是他心里明白某一句经典的意思，他说不清道不明，但在日常学习过程中，在与老师、家长、朋友交往时，他能够把自己大脑里的经典语句，应用到他的语言表达中，哪怕时不时的能够蹦出一句两句，能够引用过一句经典，我觉得这也是孩子最大的一个收获。哪怕是一句半句，对孩子的影响都是一生的。

10. 每天晚上周一到周五，我们的孩子都有诵读经典的作业，其实有的孩子比较自觉，而有的孩子还是需要家长进行督促，不管是督促也好，还是自觉也好，但最后都能够读起来。特别是前期必须靠督促来读书，那就是我们反复做家长课堂以后的效果。

11. 我们做教育的最重要的一个合作伙伴，就是我们的家长，通过读书别说一个孩子，一个成人一个家长经常读书，那么大量读书积累的背后，也会让这个家长的修养、格局得到一定的提升。

12. 说实话，哪一个当校长不想要成绩呢，因为每一个学校的声誉就是靠成绩来支撑的，不是吗？我们做家长的做老师的其实心里都非常的清楚，我口头上说不要成绩，这是说实话，但我内心想要的是更高的一个成绩，这个所谓的高不单是文化课，更是通过经典诵读给孩子的成长打下一生的扎实的基础，这个基础打牢之后，就像一棵树的根扎深了之后，我们的孩子才能够真正的有一个更辉煌的人生，那他的学习之路，他的成长之路也就越来越轻松。

13. 我们要去尝试，就会发现经典诵读课堂背后的奥妙，这样的课堂带给孩子的不单单是一个学生的成长，事实上大量的经典诵读的背后，真正成长的是我们做老师的自己，所以我们要不要天天喊着一个口号，我是你的老师，我天天教你怎么怎么怎么，其实正是因为有了这些孩子我们才能够坚持下来，所以在这样的过程中，教师的成长真正应该感谢的是我们的孩子。

14. 我们孩子的变化和成长，去给谁比呢？首先就是跟自己比就跟自己比，我一天天的进步了，我一天天的成长着，慢慢的久而久之他的成绩就会有一定的提升，当然不是读经一下子就可以让他立马变成班级里的优等生，这也是需要一个过程。当然学校教育只是一个方面，也需要我们家长的支持，社会等多方面的影响。

15. 谁才能解决一个孩子为什么要这样做事做人的问题呢？只有经典。所以简单的说《弟子规》告诉的是方式和方法，而经典解决的是方式方法背后的更深层次的原因。

16. 我们在座的不管是老师也好，还是家长也好，不管在什么时间段，什么场合，我们只要能读书就读起来。特别是在我们的校园里，如果我们每一位班主任、每一位科任老师在课堂上都能够带领我们的孩子读起经典，真正的能够形成我们每一个班级书声琅琅，养成一个真正的读书的习惯，让我们每一个学校的校园经声不断的话，那我想我们今天所想要的素养的提升，想要的孩子的文化课成绩一定会越来越好，相应的我们的社会也一定会越来越和谐。

线上听众精彩点评

编辑：（线上推广部）韦江玲

审核：（宣导中心）陈亿挺

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