2020专题回顾 | 教育应对新冠肺炎疫情研究专题
顾明远，滕珺 | 后疫情时代教育国际交流与合作的新挑战与新机遇
后疫情时代，世界格局将发生很大的变化。尽管有些国家单边主义和民粹主义的思潮有所抬头，但全球化的趋势不可逆转。我们要以习近平提出的两个大局思想为指导，坚持对外开放，以积极的态度开展教育国际交流与合作，特别是加强与欧洲及“一带一路”沿线国家的教育交流与合作，做好我国教育国际化的内涵提升工作，同时加强与国际组织的合作，积极参与全球教育治理，真正促进文化互鉴，民心相通。
当前的疫情、国际上的逆全球化以及经济的紧缩对我国当前发展构成严酷的挑战。教育应站在国际化的最前列，为我国构建“人类命运共同体”培养合格人才，提供基础性的服务和支撑。后疫情时代，我国教育国际化的三个重要议题：一是中美关系大转折背景下，中美教育交流仍是教育国际化的关键与核心，仍存在推进的空间，但也应加强与其他国家的高等教育交流；二是来华留学生教育须调整扩大来华留学生的政策，从追求量的发展转向质的提高；三是教育“在地国际化”重要性凸显，应重视大学治理制度和教育教学的“在地国际化”。
徐瑾劼 | 新冠肺炎疫情下全球教育体系的应对与在线教育的挑战——基于OECD全球调研结果的发现与反思
在新冠疫情的影响下，各国的学校关闭政策已影响数亿儿童及青少年的福祉。2020年3月，经济合作与发展组织在全球范围调研了教育系统如何应对疫情以及大规模在线教育面临的挑战情况。在梳理调研结果的基础上结合PISA 2018和TALIS 2018数据结果，对目前受疫情影响较为严重的国家开展在线教育上的资源及能力进行国际比较。研究发现：数字鸿沟正在加剧教育的不公平；教师的角色不会被人工智能替代，相反疫情下凸显了学校的社会功能并对教师期待提出了更高的要求；中国在开展在线教育上的学校资源和教师专业准备上占有一定优势，但学生个体之间的资源分布存在不均衡的情况。此外，学生的信息素养和情感教育也是当下全球教育体系普遍关注的议题。
王璐，尤陆颖 | 联合国教科文组织参与新冠肺炎疫情全球治理的角色、行动与挑战
为维护世界和平与安全，联合国教科文组织在参与新冠肺炎疫情全球治理中发挥了重要作用。在此次国际性危机事件中，联合国教科文组织发挥出了应对公共危机的历史经验，也是对其以往危机学习成果的检验，同时，联合国教科文组织创造了数字化时代应对和防范危机的新范式。通过对联合国教科文组织参与疫情全球治理角色的分析，发现联合国教科文组织在发起倡议、协调各方和付诸实践方面展现了其本色职能。联合国教科文组织作为国际合作的重要平台，在教育、科学、文化及信息方面采取了应对行动，发挥其自身优势，在专业领域带动国际社会进行危机学习和危机沟通，通过平等、民主、有效的协调谋求共同利益最大化，不断完善全球治理体系建设。
吴薇，张靖佶 | 重大疫情下跨境高等教育中的学生管理研究
新冠肺炎疫情的爆发对全球跨境高等教育的发展产生了重大影响。跨境学生管理工作是决定跨境高等教育质量的重要环节。疫情之下，各国的跨境高等教育学生管理工作面临来自跨境招生管理、高校财政管理、跨境学习管理和其他跨境学生管理等领域的挑战。疫情高风险国家和疫情防控常态化国家高校跨境学生管理工作呈现多元化、本土化的实践特征。未来跨境高等教育学生管理工作发展的四大趋势是：在线学习与虚拟校园中的创新型学生管理、高校学生管理应急机制的完善、院校多边教育合作学生管理模式和基于跨境学习新价值的思想教育。后疫情时代的跨境高等教育学生管理工作要以学生发展为中心，打破地缘限制，提高共同抵御风险的能力。
2020专题回顾 | 校园欺凌治理与“危机”学生教育专题
2020专题回顾 | 核心素养与课程教学改革专题
本文来源于《比较教育研究》2020年刊载文章。
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