牵手美国ACES，一零一中教育集团管理团队培训关注了哪些

原创北京一零一中北京一零一中 2023-10-25

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百尺竿头，更进一步

集团干部培训会

牵|手|美|国|ACES

寒假了，不少老师们没有休息。

1月31日，

一零一中教育集团管理团队，

与美国康州地区联合教育服务局，

开展线上交流和对话。

以国际视野与开放的心态，

链接世界先进的教育理念和经验，

探索未来学校的发展之路。

1月31日，北京一零一中教育集团管理团队召开了线上培训会，陆云泉校长与美国康州地区联合教育服务局（以下简称ACES）国际教育部主任Jason Hiruo共同主持本次会议。这是双方在教师专业化发展研究领域开展的全新合作。

美国康州地区联合教育服务局（ACES）是康涅狄格州教育部的一个分支机构，目前服务该州26个学区的K-12学校的15万名学生。ACES为其下属的学校并与世界各地的学校合作，提供学习课程、专业培训和咨询。

2020年，北京一零一中教育集团与ACES开展战略合作。通过国际优质教育资源的优化整合，一零一中将打造中国特色的国际课程体系。ACES已经为我校国际部学生家长、教育集团6-8年级学生家长提供过家长讲座和咨询，同时为我校国际部学生提供了为期4天的ACES学生发展线上冬令营。

莱姆-欧莱姆高中经验：

因材施教、包容兼济

本次培训会上，莱姆-欧莱姆高中校长James P. Wygonik分享了该校的教育教学经验。2020年，在ACES的全力支持下，北京一零一中与其辖区内的莱姆-欧莱姆高中结成了友好校。

莱姆-欧莱姆高中是美国康涅狄格州一所公立学校，一直以来以教学质量卓越、教学环境优美、教师素质高而著称。过去两年中，有98%的学生获得美国排名前五十的大学录取，在整个康涅狄格州名列前茅。

通过James校长的分享，我校管理干部充分了解到莱姆-欧莱姆高中取得如此骄人成绩，与该校注重学生学术、体育、艺术、文化等多元的、全面发展的育人理念密不可分。

在分享交流环节中，陆云泉校长指出，莱姆-欧莱姆高中的育人理念与北京一零一中的诸多教学理念不谋而合，这也是双方能建立友好合作的基础。同时，他期盼在不远的将来能实现两所学校师生之间更加全面、深入的交流。

美国专家：

教育领导力提升之道

ACES副局长Timothy Howes与ACES国际教育部主任Jason Hiruo共同为我校管理干部作名为《教育领导力——一流国际实践》的主题讲座，共同探讨在全球学习环境下通用有效的教育领导力实践经验。

专业学习社群（PLC）构建

成为终生学习教育领导者

作为教育行业的从业者，管理者，践行终生学习是一项技能，如何将这项技能发展、精进？

Howes先生引入了专业学习社群PLC（Professional Learning Community）的概念。

专业学习社群指的是教育者们定期见面，分享经验共同协作来提高教学水平和学生学术水平的活动。与国内基础教育体系中的学科教研组的建立初衷类似，不过PLC更强调分享与协作。

Howes先生和Hiruo先生还共同提到了教学管理者在领会践行PLC时，需要重视以下三点：

■ 学校的目的是确保所有学生的高水平学习；

■ 合作性和群体性的努力才能帮助所有学生的学习；

■ 学生的学习效果是检验教学行为的最重要标准。

教育者在学生的学习成长中起到了无可替代的重要作用，也正是因为如此，教育者持续的、终生的学习显得尤为关键。无论是PLC的践行抑或是其他各种形式的教育者成长提升，其本质都是让学校的所有人员都参与到构建学习型学校的过程中来。

建立信任、打破孤岛

营造合力协作良好工作氛围

如何提升教师之间合作的效率，从而增强教育管理水平？

针对这个问题，毕业于哈佛大学并曾经就职于IBM的Howes先生的管理心得是：3C理论——Communication（交流）、Cooperation（合作）、Collaboration（协作）。

沟通和交流是一切合作的基础，教育管理者可以尝试在不同学科之间创造跨学科的联系，同时也可以跨越管理层级，多尝试与不同层级与年龄的教师建立联系，从而得到更多的思考。

对于如何合作，Howes先生给出六点建议：

1. 大胆寻求帮助；

2. 平衡冒险与成功之间的关系；

3. 交换任何有必要交换的想法；

4. 创立系统外的联系与合作；

5. 与持不同意见的人合作；

6. 与不同层级的人交流；

教师与管理团队可以利用良好的沟通与交流打破“孤岛（silos）”思维，真正投入高效的团队协作，从而为每一名学生的全方位发展助力。

注重教学数据反馈分析

建立科学高效的决策制定模式

对于重要决策的制定，Howes先生和Hiruo先生非常注重对教学数据的反馈分析。

在他们看来，数据不是单纯为了让我们能做更多事情，而是为了确保能做正确的事情。数据的搜集应重点关注：教师自我教学评价、学生考试结果、家长情绪的反馈、学生的有效学习方式、考试成绩与教学设计的关联性等等。

Howes先生详细为大家解读了以数据收集为导向的决策机制（Data Collection Drives Decision-Making）的运行流程：

确认目标→描述问题→定义数据内容→明确数据收集流程→数据收集→数据分析→决策制定。

陆云泉：

国际视野上探索一零一中的未来教育之路

ACES的讲座结束后，陆云泉校长召开了北京一零一中教育集团干部会。

他提出，北京一零一中教育集团已经发展到相当的规模，涵盖K12学段、11个公立校区。“航母式”的学校管理，已经远远超出校长个体影响力的边界。因此，教育集团必须在转型发展中实现治理升级。

北京一零一中教育集团文化倡导“ACT（尊重与信赖、关怀、担当）”，“ACT”即“行动”，唯有在行动中，方能打破藩篱、创造未来。

教育4.0时代，是以学生为中心的时代。陆校长介绍了未来学校的关键特征和典型模式，指出要变“以教为中心”为“以学为中心”。在学习为中心、真实性学习、个性化学习为关键词的全球教育创新图谱中，充分发挥学生的主动性，利用此时此地的教育环境，以及充分考虑到学生的不同生活背景、兴趣特征和学习风格的“在地化教育”成为新亮点，让学生在触手可及之处学习。

陆校长还给管理团队布置了“寒假作业“：2021年是新世纪第三个十年的开篇之年，也是我国十四五规划的第一年，所有的领导干部应做好开局规划，“看五年、想三年、认认真真干一年”，即通过学习做好未来五年的战略规划、利用成长性思维制定未来三年的战略目标、踏踏实实做好未来每一年的管理工作。

供稿：学校发展中心、国际教育中心

资料：贾婧婧、蔡蕾

撰稿：于小雅

审核：李铁军、程丽

编辑：三明

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