文 | 黛西
上周我写了几个常被你们考的题，关于英文启蒙的。写完我特有动力，你看这赞数，要是能凑出个888就完美了，当然如果是1888我也不介意的。▼ 点图直达文章
那篇文章下，我又收到了不计其数的考题，于是我又苦闷了，一肚子话想说，但回留言字数有限制，几句讲不清楚，担心耽误了人家。虽然很多留言没回复（对不住，但我都认真读了），但我把最常翻牌的几个，都记在了小纸条上，趁着纸条还没丢，今天抓紧把作业交了，不然周末都过不好。01. 翻译还是不翻译？太纠结了！
最多被问到的就是，给娃读英文绘本/分级，要不要翻译？
今天看到一个博主说，千万不要翻译，孩子一出生就是世界公民，别用你的“中文思维”去套人家，起码在中文成为强势语言前，一定不要翻译。明天又看到一个博主说，不用听她们的，放心大胆地翻译，娃生活在中国，养成中文思维是早晚的事，早不翻译晚翻译，何苦为难自己。
要我说，翻不翻译，博主说了不算，年龄说了不算，你说了也不算。娃很小的时候，确实没有翻译的必要，因为娃没这个诉求。对婴儿来说，听到飞机和airplane一样陌生，ta们天天听你说话，不管中文还是英文，都跟听念经一样，蒙圈习惯了，也就习惯成自然了。Ta们天天听你说话，不管中文还是英文，都会全盘接受，并且努力把语音和语义关联，谁让人家是天生的学习者。这个关联，多是通过情境联想，比如天上飞过一架飞机，你跟ta玩飞机玩具，或者指了一下绘本里的飞机。有些孩子2岁就爆了，表现是开始输出，每天都蹦好几个新词儿，有些孩子是厚积薄发型的，3岁多才爆，一张嘴就是主谓宾句型。早点爆和晚点爆都不代表什么，但相同点是，他们就不会再那么软柿子了。我给饼饼读英文绘本/分级，饼饼时不时就问我，xxx是什么？如果我可以在绘本里找到对应的画面，指一下就能解决，那当然不用翻译。但是，如果涉及比较抽象和玄乎的词，我就直接用中文解释，放心大胆的。还记得你做英语阅读理解的时候吗？经常一整段话不理解，就是卡在了几个生词上，如果有人告诉你意思，你一下子豁然开朗。
娃听你读英文也是这样的，有时候就懵，就是懵在一两个词上，你给ta扫清了障碍，ta又可以愉快地继续听你读了。孩子有这个诉求，而你通过别的方式（情境联想）又不好满足，就真没必要憋着不翻译了。英文共读也是亲子共读，把自己搞得这么憋屈，那就变味了。不过，我认为非常没必要的翻译法是，读一句翻译一句。累趴下不说，你这样等于把共读的“控制权”全部握在了自己手里，孩子都没点参与感了。ta听不懂，问你“xxx是什么”，这也是一种互动啊，你应该觉得高兴，说明人家在认真听。还有另一种主动翻译法，我自己经常用，就是读完一段后，如果我发现她有点蒙，或是回答不上来简单的互动提问，那我就回过头来，用中文简单复盘下大致意思（不是逐句翻译）。这题我会！
饼饼就经历过这个时期，大概在她不到2岁的时候。
当她进入母语的语言爆发期，大脑会特别偏爱母语，因为敏感窗口打开了，学习效率非常。而对于英文，前期接触的相对少，于是大脑就“命令”她排斥这个不熟悉的语言，以保证母语的持续输入。（我自己琢磨的，没有理论依据，如有雷同，纯属蒙对。）无论是上面哪种原因，都说明一个问题，听力词汇输入不够。输入得越不够，就越是听不懂，越是听不懂，就越排斥英文输入，越排斥英文输入，就越是输入得不够... …为打破这个环，之前有读者在留言板支招说，先给孩子用中文讲一遍，他理解了内容，再用英文读。既然ta捂你嘴，那就闭嘴别读了，暂时放下读英文绘本的执念。很多人听到这要不开心了，有问题，你不去想办法解决它，直接给绕开了，“无为”那一套用在鸡英语上真的合适吗？在这场较量中，最大的风险不是问题没除掉，而是引起孩子的抵触。而且，暂时放下读英文绘本的执念，我也没说什么都不做，你可以曲线救国。既然根本原因是听力词汇输入不够，在非英语母语的环境中，其他可以积累听力词汇的土办法，无非就那么几个，听儿歌，看英文动画。儿歌我之前推荐过Child's Play的童谣洞洞书（据小道消息，现在快出第三辑了），把绘本和童谣结合，是唱出来的，娃更容易接受这类输入。好吧，如果儿歌娃不爱听，那我不信英文动画他也不想看。（手动狗头）我们最早看的英文动画是Maisy小鼠波波，语言简单，只有旁白，旁白内容跟画面关系紧密，很适合做第一部英文启蒙动画看。后来还看了蓝色小考拉Penelope，现在看的是粉猪传奇Peppa pig，这三部动画我以前在视频号还推荐过。厚着脸皮放上个当时视频号的小视频链接，毕竟视频号已经荒芜很久了，等我有时间了，会把它捡起来，你们先关注为敬吧。再婆婆妈妈提个醒，如果娃不想听经典英文绘本，也有可能是绘本太难了。很多给低幼共读绘本，其实句子和词汇难度并不小，这就是分级读物香的地方，入门门槛低，低阶不需要很多听力词汇基础，而且很容易通过画面联想语义，毕竟它的使命就是让娃懂。如果你希望听到的答案是，让老师教，那你可能会失望。上篇答疑帖里我就提到，英语启蒙应该扎根家庭，如果你都没时间铺垫和跟进，网课大概率白报。当然了，这都是我个人的观点，你可以同意，也可以不同意，我很随和。你说的没时间，是指的没时间鸡英文，还是说连陪孩子发呆，闲聊，打闹，玩一局桌游的时间都没有？如果是后者，我觉得首先待解决的问题，不是英文启蒙。换位思考下，如果你是孩子，父母只要有点时间，就一门心思琢磨怎么鸡你，让你学点什么，你是什么心情？最好的情况是，你恰好也很喜欢，不觉得这是什么，乐在其中。次好的结果是，你为了得到父母更多的关注，非常努力学习，成了别人家的孩子，但你跟父母的关系越来越疏远；悲观的结果是，你就是要跟他们反着来，你不是想让我学习吗，我偏不学，你能拿我怎样？如果你说，你就是忙疯了，确实没时间陪孩子，那可能要先把自己的摊子平衡一下，才能有精力平衡鸡娃这件事。说点实际的，如果就是没时间/没力气/没兴趣给娃读英文书，在家持续放音频磨耳朵，这样有用吗？我之前专门写过一篇文章，可以进盗梦空间看看，今天不啰嗦了，还有最后一题我就交卷了。
不得不说，绘本趣味性高，画风好，互动性强，更容易吸引孩子，分级读物在这些方面，相对不讨人喜欢。当然，好不好都是相对的，像牛津树和大猫的趣味性也相当不错。但分级也有绘本不及之处，它的难度阶梯上升，体系性强，尤其对非母语国家的娃来说，在启蒙共读阶段，就可以用它系统地帮助娃积累听说词汇。我没统计过饼饼的听说词汇量，但给她读牛津树一年多来，进步还是看得到的。我们读得进度很慢，但每天都有读，去度假也会带上七八册，真不是我鸡血，反正也要带点书看，带分级读物很香，因为它又薄又轻，不占地不压重... ...饼饼喜欢我给她读牛津树，除了书本身好，我认为还有个外因：从最开始，我就不把读分级当任务，不求快，不用“刷”的心态读，不把阅读“清单化”，跟读绘本的思路差不多，以娃的兴趣为导向。同一阶里，她非常喜欢的几册，反复读过10-20遍。但也有一些册，她是真不喜欢（不清楚怎么得罪了她），读一遍就不想看第二遍，或是看封皮就排斥。那我就跳过这些册，不会让她一定要把整阶都“刷”完，也不用必须达到理解多少百分比的内容才行。“任务化”和“刷读”心态，家长和孩子都难免痛苦，一开始可能还比较有劲头，到后面就要靠坚强的意志力了。我觉得这个卷子能得1888个赞，姐妹们，靠你们点了。
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洗把脸，素颜种草几个瓶瓶罐罐
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