不敢相信这是4岁娃的画，原来天赋型选手是这么来的...
我的一个德国华人朋友，在朋友圈po了一张娃画的飞碟。
她家儿子4岁半多，比饼饼大半岁。
我才知道，原来一个4岁小孩可以画成这样啊，我还以为能画成这样就不错了——
娃的平凡限制了我的想象力。
当然了，我觉得饼饼画得也很好（头顶避雷针），虽然飞碟简约了一些，但太阳光居然是彩色的！
她太会蒙了。
饼饼最近还画了一幅很酷的画，讲的是我们的房子被“一团巨人”拎走了，土豆先生（小猪佩奇里的角色）救了我们。
有情节，有冲突，有结尾，巨人是一团黑色的乌七八糟，代表邪恶与黑暗，土豆先生是彩虹色的，代表正义和希望，富有寓意，充满想象力。
我编不下去了，同是4岁娃，我还是觉得朋友家娃画得比较好看。
我知道，不能用“好看”和“不好看”去评判一个孩子的画，孩子画画不是为了符合成年人的审美。
虽然但是，抛开妈妈滤镜，还是得承认一个事，“有灵魂”和“符合审美”不冲突，孩子的画可以既有灵魂也符合人类审美。
我一直觉得，朋友的娃属于天赋型选手，有天赋就是有天赋，这个没办法。
直到和朋友深入聊了一通，我才明白，每个“有天赋”的娃背后，都有一个“有办法”的妈。
原来，是我的平凡限制了娃的天赋。
得到朋友的真传后，我受益匪浅，今天把这些经验也分享公号姐妹们。
虽说是二手经验，但胜在真诚，大家就不要嫌弃了。
“功夫在诗外”，以前我特讨厌这句话，觉得就是唬外行，把一个事说得很玄乎，让外行觉得插不进脚来。
后来发现，真不是唬人，很多事都是功夫在事外，比如画画。
朋友告诉我，她其实不懂画画，但是会引导娃仔细观察生活。
生活是很好的画画素材，用心观察，画画的时候自然就有素材。
比如，带娃等公交车的时候，看到路边一个很特别的房子，就和娃一起“拆解”这个房子。
这个房子是什么形状的？
房顶是什么形状的？
窗户是什么形状的？
窗户上面挂着什么？
你还看到了房子上有什么好玩的东西？
提出这些问题，就是引导娃仔细观察房子的每个细节，而不是停留在“我看到了一个房子”这种宽泛的印象上。
这样一来，下次娃说不知道怎么画房子，你就可以和娃回忆，上次咱们不是看到个房子嘛！房子是什么形状的？房顶是什么形状的？窗户是什么形状的？窗户上面有什么？房子上还有什么来着？
经过之前的互动提问和观察，娃对这些问题的印象会很深，画画就变成了一个“很具体”的事，有无数“着手点”可以下笔。
从朋友娃的画里，我发现了一个让我自尊心很受碾压的细节。
4岁孩子画的草，居然有两种不同层次的颜色。
我作为一个422月龄的中年人，你让我画草，我都不会画出这样的层次感。
我让朋友老实交代，这么高级的技巧，是不是你教的？你自己是不是背着我学过画画？
朋友说，她人生画画的巅峰时期，就是小学时候画美少女战士，她完全不懂画画。
但是，她注意到绘本里的草有不同颜色层次后，就会引导娃观察：
你仔细康康地上的草，正面和背面是一样的吗？还是一面深一面浅？下半段深上半段浅？
娃有了这样直观的认知，下次给草上色的时候，自然就get了“色彩层次感”的技巧。
类似的还有给果子的朝光面打高光，也是通过观察生活——获得直观认知——迁移到画面上，而不是在画的过程中手把手“教”出来。
兴趣重要，谁都知道，但兴趣不是你想有，想有娃就有。
朋友给我透露了几个激发娃画画兴趣的技巧，实操性非常强。
比如对娃说，你知道吗，画里的所有人和东西都要听你的，你让他们笑，他就得笑，你让他们哭，他就得哭。
平时总是大人说了算，娃一听，这不就等于翻身做主人了么，于是就特别积极画画，在画里称王称霸。
这句话不是套路娃，其实也传达了一个美术启蒙的观念：
怎么画，娃说了算，大人不要总是干涉，说一些废话，问你为什么这样画，你为什么不那样画。
和朋友的取经中，还有一点让我很惊讶，他们每周只画一幅画。
按照朴素的思路，你发现娃在画画上有兴趣有天赋，就会想好好培养下，尽量多画，甚至有些鸡血的家长会立规定，娃每天必须完成几幅画才能干别的。
以前我也以为，朋友娃一定花了大量时间在反复练习画画基本功，所以进步才这么大，达芬奇画鸡蛋的励志故事深入人心。
朋友告诉我，她对儿子的画画没有量的规定，几天不画也是常事儿。
她和儿子约定，每周有一次的固定“正式画画”时间，为了增加画画的仪式感。
娃非常期待那一天，也很珍贵这个“正式画画”时间，所以特坐得住。
引导画画这个事，真的要讲究“度”。
引导太多了，就容易变成手把手教画画。
为了画出一副“好画”，以娃的想象力和创造力为代价，实在本末倒置。
但是呢，如果你完全不引导，好像娃根本就没啥进步，画啥都说自己不会，让你来画。
朋友给我分享了一个折中的方法。
比如今天娃想画骑士，她就在网上找各种各样的骑士，问娃最喜欢哪个。
选出了娃最喜欢的一个骑士，然后她和娃一起观察。
这个骑士穿着什么，头上戴着什么，头盔是什么形状的，头盔上面有什么... ... 就像前面写的在外面观察房子一个道理。
然后开始画。
娃画的同时，她也画。
在画的过程中，娃一定会偷看妈妈是怎么画的。
不要紧。
他们并不会一笔一画地照搬，他们只是想有个抓手和思路。
画完一部分，和娃一起简单复盘，我们现在画了什么，它是这样这样的，上面有这个那个。
然后展望下一步，接下来准备画什么部分？
就这样一边拆解一边画，画新的部分之前，总是先问娃，接下来想画什么，画在什么位置，把创作的权利交回娃手里。
如果娃表示不会画，让你画，你就大胆给他们画几个例子，问他们喜欢哪一种，然后一起观察，拆解。
他看了你画的，会有一个大致的思路，然后他会按照自己的想法去画。
你有没有发现，一说起美术启蒙，就容易走极端。
有人会一笔笔手把手教娃画，有人对“示范”如临大敌，坚决不给娃提供任何例子，觉得只要娃看了我怎么画，就一定会破坏想象力。
很多事不是非黑即白，中间还有个灰色地带。
朋友和我坦白说，以前有报过美术课，录播课和直播课都试过，现在都已经停掉了，自己陪娃画。
对比下来，她认为直播课对娃的帮助更大，或者说，对老母亲的帮助更大。
与其说娃通过上课有了什么进步，不如说家长通过旁听，更懂得怎么引导娃画画了。
直播课的好处是，孩子可以一边画，一边和老师沟通，选择自己喜欢的元素，这对画画兴趣的培养很重要。
录播课就没有这种可能性，只能是孩子“跟着”老师画，但有时候孩子对老师画的东西并不感兴趣。
不要迷信任何美术课和机构。
同一个机构的老师，画画水平可能差不多，但是，教孩子的水平差距非常大。
朋友一开始遇到了非常会激发娃画画兴趣的老师，她的很多引导技巧都是从老师那学来的。
后来换了一个老师，只会告诉娃，“你在这画条线，然后在那画条线，然后把它们连起来，中间位置画一个圆形... … ”
没有“复盘”，没有“展望”，没有“把创作的权利交给娃”，娃根本不知道自己在画什么，就是机械地一笔笔跟着画。
这么画出来可能更好看，但不是孩子需要的美术启蒙。
你们肯定猜不到，我朋友学的专业是——数学。
用她的话说，每次给娃启蒙数学，她都感到很绝望，胸口梗了一口老血。
但是，她带娃画画非常愉快，娃也很放松。
我挺理解的，哈哈哈。
她在画画上很业余，所以会抱着谦卑的态度，和孩子一起慢慢摸索学习，并且对孩子“卡住”的地方感同身受。
她在数学上很专业，由于实在太懂了，所以她理解不了娃为什么理解不了，对孩子“卡住”的地方感到不可理喻。
很多时候，你的“不擅长”也是一种优势。
对孩子来说，与其被你“专业”地俯视，他们更愿意和“业余”的你一起成长。
黛西@德国
黛西的小纸条
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