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欧阳凤:我们为什么以及如何成为乡村儿童科学点火人?​

欧阳凤 橡果科学 2021-11-08

这是第三届全国乡村儿童科学点火人研习营上,「橡果科学」总负责人欧阳凤的闭幕主题演讲,时长一小时,用其全职公益教育路上的一次总结和回顾,勉励未来带着虔诚之心继续探索和开拓。


启程


我是一位全职教育公益人,外号“踩着风火轮的山羊”,之所以踩着风火轮,是想去更多的乡村学校给孩子们带去好玩的科学教育。担当者行动是一家民间草根公益机构,在场的工作人员也都是全职从事公益,在用公益的方式来参与基础教育这份事业。我出生于江西省萍乡市一个偏远小村庄,在一所规模200多师生的村小学习了整整八年时间,12岁才从村庄到了县城读初中高中,然后离开家乡,到了福建泉州读大学。在这里和大家分享我与公益的几件事。
 
在想要退学的大学里,选择了向往的新闻传播专业,大一上学期,在图书馆大厅角落看到一面蓝色旗帜——「担当者行动」,怦然心动。想起高中语文老师曾说“无论高考多忙,无论未来如何,一定不要忘记阅读,同时还要做一个有担当的人。”了解到担当者行动高校志愿社招募志愿者,每周去打工子弟学校给孩子们上阅读和科学课,这深深吸引了我,争取机会参加了面试,就这样开启了四年的大学公益之旅。在真诚纯粹专业的公益理念下,发现人与人之间相处很简单,封闭的心慢慢敞开。
 
2015年寒假从台湾交流学习回来的寒假,加入了4位来自不同学校担当者志愿者发起的“阅爱母校”骑行厦漳泉的公益筹款活动,我们几个大学生没有资金,没有山地车,没有冲锋衣,也没有完全做好准备,就一拍而合地开始了行动。幸运的是,一路上得到了很多人的帮助,有人赞助衣服,有人赞助自行车,有不同地方的志愿者提供我们晚上食宿。出发第一天我就莫名地从自行车上摔下来了,第一反应是“糟糕!他们会不会不让我继续骑行了?”立马站起来,虽然头顶冒星星,右手被压到,但幸运的是没有大碍,可以继续。


作为队里的摄影参与这段旅途,与同行三个的男孩相互鼓励,补轮胎,爬山路,探索自然,与遇见的人互动,每天骑行六七个小时。印象最深的是有一天看到一个小男孩站在破旧的土房前,带着猎奇的心以喝水的理由走进这所房屋,里面很昏暗,夕阳从土房缝隙照进来,没有新家具,地上凌乱地放着各种生活劳动用品,女主人是男孩的奶奶,她拉着我倾诉——小孩的母亲离家出走,父亲身体残障,孩子小学读书没有钱,想让我们帮忙,无能为力,只给他们拍下几张照片,离开后整个人没有了力量:我们这样能解决什么问题呢?

骑行的第8天,我们到达了终点——福建平和的一个村庄。坐在低矮木凳上的留守老人,土房前推得高高的柴火,独自放牛的老人,双手脏兮兮和有伤口的孩子······这些超出经验的对乡村的认识让人沉重,我们在那所村小给当地的孩子们举办了阅读和自然活动,分享彼此的生长故事。12天600多公里骑行,最终在众人的帮助下成功地为两个学校(也是其中一位伙伴家乡的两所村小)的每个班级建立了图书角,把丰富好看的童书带到了孩子们面前。

 
逃离与回归

这件事给我很大的触动,之前读书是为了逃离乡村,但当我们来到乡村,关注村庄里的人,与这些人产生联结,对乡村不再是回避和绝望。春节回到家,我开始好奇生活了十多年的村庄有哪些变化?他们有怎样的故事?我能为这里的孩子和做点什么?

村里大部分80后的哥哥姐姐们外出打工,他们结婚生子,他们的小孩慢慢长大,这些孩子成了村庄的第一代留守儿童,我开始真正关注到这些孩子,意识到他们的未来也是我们的责任。把从小看的书整理出来放在家门口,建立了一个爱心图书角,邀请小孩子来看书,和他们分享阅读和游戏;拿着相机给每个家庭拍摄过年合照,想办法为小学母校筹款建立图书角,给社区的人们建立一个阅读活动空间······


每次寒暑假回来,孩子们会在家门口激动地等待和迎接,我会给他们带回一些新的书籍和玩具,一起去田野劳作,去徒步爬山,去山上捡垃圾,和他们一起拍摄毕业照,没有爸爸妈妈在身边,这些孩子们兄弟姐妹之间会相互照顾,相互分享食物,诉说自己的恐惧和害怕,从他们身上可以学到很多,这些孩子让我感受到自己是被需要的,但也会担心未来他们是否会成为更好的自己,意识到教育是一件复杂漫长的事但不要忽视每个微小的行动。


2015年寒假,和伙伴发起了“寻找光阴和爱情”公益项目,线上筹款为村庄的夫妇们拍摄婚纱照和纪录片。以前我不屑深入了解村庄的那些人,以为他们是“失败者”,生活没有波澜,努力学习是不要成为像他们这样的人。但那十来天,我们走进不同人的家,给这些伯伯伯母们穿上婚纱,看见他们的皱纹白发,记录下他们牵手拥抱的瞬间,了解他们的婚俗,倾听他们的爱情和爱情之外的生命故事。

原来这些平凡大半辈子的人们承受着太多委屈不公,分离和艰辛,他们用智慧和强大的心抵抗苦难的生活。我们误以为他们没有思考和生活,却不知道他们是用了多大的韧性在绝望中创造希望。最终我们做出一个纪录片,并洗出照片给到这些夫妇,他们启发我们无论在怎样的环境下,要努力地活着,用爱和希望承担好自己的角色。
 

就是这一点一滴的公益经验,以及抗争过程中发生的挫折和困难,让人开始反思过去的教育和环境,有了力量去打碎无形的束缚。

过去接受的教育以成绩为主,强调同伴竞争,但志愿者的经历让我们看见孩子是独立的个体,教育应该有爱和相信

以前学校认为教科书之外的书都是杂书,而公益提倡儿童要有自由广泛的阅读,阅读是基础教育的基础;

以前的教育让人摆脱和走出贫苦和人没有希望的乡村,而遇到的公益人文宾美玉美琴春亮等担当者,他们对乡村带着感恩,他们没有忘记自己从哪里来,他们想要改变不完美的环境;

过去的教育想要我们做一个服从和适应规则的人,但看到如此富有思想和人格独立的人,他们敢于冒险和挑战的样子是如此充满力量;以前的教育让我们追求个人成功;但阅读中的人和眼前的公益伙伴更看重活着对社会对世界的贡献和价值,他们关注社会问题,关注社会上那些不被看见的人......

“那就从我们自己做起”


2016年10月,书写两年的个人的成长随笔《时光琥珀》在台湾老师的支持下出版,并在身边公益伙伴的支持下有了一个新书发布会,那段时间像一次告别,告别一段敏感探索期,告别一种不喜欢的环境。同时,担当者行动首次公开招募合伙人的文章,像听到一个呼唤:乡村孩子的未来不能等,乡村孩子的生长需要广阔自由的阅读,需要有爱和相信的教育,带着某种决绝的告别,投入实实在在的行动,成为公益全职。

选择的不是阅读推广专员或者研究回访这些和专业和背景更契合的事情,而是无人问津的“好玩的科学”项目。当时机构等待一位爱科学有科学思维的理工男来做这个全新的项目,总干事文宾说我比较文艺,科学思维是一件需要时间的事情,不适合可以转到做阅读,张同庆老师也觉得我科学素养不够,说目前乡村科学教育的温度在零下二十度,要做好两年都没有任何起色的准备,还特别强调机构目前99%的精力和资源都在阅读,只有1%的精力放在科学······

那时很倔强,1500元的实习工资,默默较真和经常犯错——不是为张老师而做,不是为总干事而做,是为乡村孩子和乡村教育而做!十年前作为乡村孩子没有上过一节科学课,十年后很多村小的孩子依旧没有上过科学课,但童年那些动手体验,与大自然相处,好玩有趣的经历至今给了我很大的自信和力量。乡村孩子是如此有好奇心和探索欲,他们需要有科学教育,更需要有爱和相信的教育,乡村教育不进步,我们的社会是难以进步的,好的教育应该赋予每个人去不断学习和去挑战问题的力量,如果这件事很重要,为什么不能从自己做起?
 
幸运的是,那时候核心志愿者大炳已经构建了志愿者团队,开始了好玩的科学课程研发,他和其他志愿者都没有专业的科学背景,却从全球范围内整合资源,把170多册优秀图书和互联网资源进行整理分类,设计教案汇编成册,大家用了两年多时间编辑和做实验,拍照片。好玩的科学课程主要特色是以激发孩子科学兴趣为第一目标,以儿童为本位,重视儿童自身探索兴趣的激发,以有效组织孩子进行实验活动为主要形式,引导孩子有序有趣地动手开展科学探究活动。记得当时大家经常说最大的力量是相信会有乡村的老师能够用这套手册,能够把这些好玩的实验带给乡村孩子们。带着这样的理念和不够完美的手册,开始了第一阶段的科学推广。


走过很多乡村学校,真正感受到了什么是零下二十度的寒冰:乡村小学受经济和环境的条件限制,在升学导向和压力下,语数外是重点学科,科学课长期不受重视,经常不能正常开设;教材内容实验不好上,缺少实验器材开展科学探究活动。科学实验室使用率低,很多只是为了应付检查;90%的乡村小学没有专职科学老师,兼职科学教师科学知识缺乏、无专门的科学培训,实验技能不足、教学技能有限;乡村教师工作强度大,地位待遇低,教师评价机制单一,动力少;乡村学校也少有科普书籍,科学老师也缺少引导学生进行科学阅读的热情、习惯和技能······这些处境和十多年前很多人在村小的经历没有多大的区别。

十年来,我们的科技创新、5G技术、人工智能、世界经济的融合、全球性的健康和环境的挑战正以前所未有的方式深刻影响着我们的学习和日常生活,但急功近利的教育环境,启蒙意识薄弱的科学教育理念和方法与现代化社会严重脱节。全国697万余农村留守儿童的未来是什么?千千万万的乡村老师们可以做点什么?是什么阻碍了乡村孩子未来大部分只能成为“普通人”,为什么不可以成为社会各行各业的担当者,成为创造更美更好世界的其中之一?


我们一步一步跨出步伐,珍惜每个试错的机会。和研发志愿者伙伴去学校给孩子们上科学课,用简单的材料带来不一样的活动,孩子们体会到探索和创造的乐趣;我们举办科学点火人教师研习营,给老师们演示如何上好玩的科学课、以工作坊方式让老师们动手体验,很多老师过程中很投入,他们开心地笑了,他们在流露出欣喜的笑容;

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我们慢慢找到一些科学研究者,科普作家等来到乡村面向孩子们分享科学主题和成长故事,每次活动结束后孩子们都有更多的科学问题想要探索,他们对世界是如此好奇;我们会找机会前往一些老师的学校看老师上课,和点火人共同点燃孩子们对科学的兴趣,一线老师们给与我们非常多的温暖和支持;每个学期彩虹花小额基金项目实践,越来越多的老师在学校成立了好玩的科学社团,带着孩子们玩科学,有老师给孩子们购买科普书进行共读,有的利用乡土自然资源,进行了不同的探索,比如兰花种植,苹果项目等。



2018年我们开始创办了全国乡村儿童科学点火人研习营,从第一届70人到2019年第二届170多人,星星之火,有了一个一个的积累和蔓延,通过全国性的科学点火人研习营,我们有了更多团队的力量!



让我们坚持下去的力量

这个过程中,乡村孩子们和老师们给了我们很多积极反馈,让我们看到了好的教育带来的对生命的滋养。

印度公益项目Toys from trash的创始人阿尔温德· 古普塔是我们的榜样,他说:"科学教育的器材应该是任何阶层的孩子都能负担得起,并能参与制作的"。他说 :“每一次到一个学校,看到孩子们眼里闪着光,看到了希望,看到了他们脸上的幸福。他们想制造东西,他们想自己动手做。”他为印度几千个乡村学校的孩子们特别是乡村女孩带来这么多丰富的教育资源,他的故事激励了我们!


2018年,我们遇见了科学教育路上的领路人八十多岁的科技爷爷科技奶奶,爷爷奶奶家里大厅架子摆放着各种瓶瓶罐罐,可以玩很多科学实验,他们的房间则摆放满满的书籍,他们满怀着热情与我们前往江西于都,福建厦门为孩子们带来身边的科学实验,为老师们带来精神启发,他们说:“只要生命还在,我们会继续坚定地去播种,去呼喊,去点燃更多教育者和孩子们的梦!”
 

这些年,通过好玩的科学课,我们看到了很多孩子的变化。甘肃宕昌几个孩子很调皮,学习成绩不好,差点被老师放弃,在一节科学课上,给到他们材料和挑战,这些孩子做出来非常厉害的弹力投石车,他们的授课老师都惊讶了;重庆彭水有一个调皮的孩子说不喜欢科学,课上动来动去,连续给他们班上了三节科学课,这个孩子在科学活动中玩的非常有创意和投入,离开时候我收到那个男孩子写的纸条:“谢谢老师,您的课让我对科学了解多了一点点,即便您走了,我也会记得您······”在湖南醴陵碰到一个特殊孩子,老师告诉我孩子们智力发展不完善,不让他参与课堂,但耐心与这个孩子一起玩一起游戏,一起解决问题时候,孩子是可以在这个过程感受到力量的。

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另一个我们非常关注的群体是乡村女孩们。好像很多科学家,工程师,数学家等大部分是男性,女孩不是天生不爱科学,很多老师在男女合作时候,会让男生动手操作,女孩负责记录,会让男孩做体力活,当我们少一些偏见,呈现给女孩们更多女性科学家样子的时候,事实证明,当我们给女孩们相信和动手机会的时候,女孩们一样可以动手制作,可以做实验探索!

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这些孩子的变化让我们相信我们是在通过科学教育守护孩子们的好奇心,孩子们学会从错误中学习,学会团队合作精神,动手解决问题,好的教育应该给到每个孩子实现自我的机会!

这一路给我们力量的还有儿童科学科普教育领域的公益讲师们,经常厚着脸皮去寻找和联系公益讲师们,他们有的是教授,有的是小学名师,有的是科学研究者,有的是科普作家和编辑,他们是各行各业的佼佼者,每次鼓起勇气向他们发出邀请成为我们乡村孩子和老师们的点火人时候,他们的回应是:“可以!” 这份信任和回应令人感动,他们与我们同行,去过很多很多乡村,给予孩子和老师力量,也给予我们很多启发去完善。原来教育这件事需要更多社会力量参与和共创!


更幸运遇到了在场的每个点火人老师们,是你们在回应我们,是你们让我们不断地行动,你们突破限制,给孩子们带来一节课两节课的科学实验和活动,变化就开始了,虽然有时候只能在老师们学校待一天,但老师们给与了我们非常多的力量和鼓励,永远在我们的生命中, 一瞬间变成了永恒,因为我们都是乡村儿童的科学点火人。

从2016年11月至今,好玩的科学已经走过甘肃宕昌县、环县、金塔县,云南彝良县,福建宁化县,江西赣州,湖南醴陵明月镇,辽宁凌源市,重庆彭水县等十多个县域和乡镇,走进了上千位老师和上万位孩子,开展了40场不同主题的「科学达人进校园」;30余场「好玩的科学点火人教师研习营」;两届「全国乡村儿童科学点火人研习营」,聚拢两百多位核心点火人;联结了60多位科学公益讲师!彩虹花小额基金支持了700多人次的点火人老师!2019年获得亲子天下的“教育创新领袖”奖······

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但在这样马不停蹄的奔跑中,我迷茫了,靠这样东奔西跑可以持续多久?我们一次次的活动真正可以沉淀什么?我们的教育内涵和科学内涵从何而来?我们想要的科学教育能让孩子抵达什么方向?还有,为什么一定是我来做这件事?

带着爱和相信

2019下半年,四个月的间隔期,用了所有的积蓄,去美国Boulder学习社会创新项目,与来自二十多个国家不同的青年共同学习生活。收获很大的是遇见了终身难忘的八十多岁教育导师Ron,每周四我们进行一对一交流,他启发我思考教育中的教与学,启发我思考什么是好的领导力,启发我去思考科学教育的本质,他让我知道一个慷慨的教育者不应该吝啬对每个孩子的赞美和欣赏,他给予我非常多鼓励和力量,原来教育是可以如此美好,教育的幸福是让学习者保持好奇心, 助力孩子们找到自己可以终身去热爱和探索的事情!


2020年充满不确定,疫情等社会问题让人思考和反省。脚步放缓,但依旧很忙碌,在一次次的碰撞中,在众多人的启发下,3月份,好玩的科学项目突破升级为橡果科学,确定了让每个乡村孩子都能获得全面系统的科学启蒙教育的愿景,确定了助力每个乡村孩子成为有好奇心、会思考、有担当的终身学习者和社会创变者的教育使命。包括讨论出来我们希望的科学教育理念,这些都让人无比兴奋。



从过去项目推广到成为教育理念和产品的设计者,更系统地思考和尝试解决乡村孩子科学启蒙教育问题,这一年,我们开始尝试以线上线下结合的方式来服务更广的范围,出差脚步缓慢了,但更有耐心耕耘和打磨每个输出的内容,2020年我们邀请不同领域的科学达人共同设计了橡果科学主题直播课,也与出版社编辑等科普爱好者一起设计儿童科普阅读导读课,未来会重新打磨和完善更多好玩的科学活动,希望借由这三大自主创新教育内容探索一些更贴地气适合儿童发展的教育可能。



2020年,我们从被动到主动,穿越重重限制,在与教育局沟通碰壁中,在项目落地的阻碍中,我们更清晰了自己的定位,作为公益机构有边界和不可为,但更多需要去引领和改变。我们需要去联结所有可以联结的资源,包括社会力量,社会企业,科学工作者,科学家等,要去号召公众去关注乡村科学教育,共同助力乡村孩子和老师的生长。一个个真实问题促进今年第三届全国乡村儿童科学点火人研习营得以进行,所有的探索回归到最根本的那份力量——爱和相信。

这一路还有很多很多的挑战,如何去联结和拓展更多资源?如何把我们的每个产品打磨得更好,未来怎样去和教育局合作共创?如何赋权有理念和有能力的团队?如何更好地与点火人同行?



记得公益共创的晚上,俄罗斯科学艺术家撒沙对我说:“虽然过程中会有人说你们做的不好,或者说这件事没有效果之类的话,但请你们不要放弃,因为这件事真的很重要。”是呀,很多困难并不可怕,一旦我们坚定知道了为什么是我们来做这件事后,剩下的就交给时间去耕耘和探索!一路上,很感恩生命中有这样的机会,遇见如此多关心乡村儿童的科学点火人,并且得以去探索更多可能。最后送给大家一首决定加入公益全职时遇见的诗歌——

别听那些人的话,
“这事不能那么做。”
也许是不能那么做,可是也许你就会那么做。
别听那些人的话,
 “你这个险冒得太大了。”
米开朗琪罗可能在西斯廷教堂的地板上作过画,
到今天肯定已经被抹掉了。

当你心中恐惧的声音,

抬起它丑陋的头说:

“那边那些人都比你聪明,他们更有才华,

他们更高大、皮肤更白、更漂亮、更幸运,

并且认识各种各样的人......”

你可千万别理会。

我坚信只要选择一条你感兴趣的路,

不排除爱情、敏锐以及与别人的合作,

而是坚定地认为,

通过你自身的努力能够感动他人,

不把成功或者失败作为你生活的标准,

那么你就可能成为值得自己敬佩的人。 

走自己的路——尼尔·西蒙


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文稿:欧阳凤
编辑:方舟
图片均来源于公益路上和小伙伴们的记录
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