人教版四年级上册语文第13课《白鹅》朗读与预习

查看原文

其他

人教版四年级上册语文第13课《白鹅》朗读与预习

朗读与预习& 小学语文网 2020-09-21

部编版一年级上册语文全册朗读与预习

部编版二年级上册语文全册朗读与预习

电子课本

课文朗读

♬点击上方绿标听课文朗读

课文知识点

在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

生字：颈(jǐng) 厉(lì) 吭(kēng) 吠(fèi) 苟(gǒu) 倘(tǎng) 脾(pí) 供(gōng)

四会字：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻

词语：伸长头颈、郑重、厉声呵斥、京剧、一日三餐、倘若、饮食、侍候、脾气、蹲着、供养不周、邻居

多音字：[供]ɡōnɡ供养;ɡònɡ供认。[调]tiáo调和;diào调动。 [角]jiǎo角落;júe角色。[看]kān看守，kàn看见

同音字：厉、历。竟、竞。在、再、载

形近字：颈、茎、径。吭、抗、炕、航、杭。侍、待、持。冷、泠、岭、领、玲。

一、课内阅读知识

1.本文作者是(丰子恺)，他不但是(散文)家，还是一位(漫画)家。

2.本文作者运用了(对比)的方法突出特点。(如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头;)还运用了(反语)来表达感情。(如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。)

3. 本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物!”这是全文的(中心句)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的(过渡句)，起到了(承上启下)的作用。同时它也是(中心句)，起到(统领全文)的作用。

4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;这句话写出了鹅的(步调从容)，更显出了鹅的(高傲)。

5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(课文的第五自然段鹅的吃相重点理解)

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

6.“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示(鹅的尊贵)。这是反语。

7.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”(这是一句反语)

窥伺------偷偷地观望，等待时机。

这句话中把鹅比作(老爷)，表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。

课文图片详解