2023年全国教书育人楷模蔡小雄：心有所向 虽远必至
民小编说
做学生的“引领者”，做年轻老师的“引路人”，做有理想、懂管理的“实干家”，做心系教育帮扶事业的“筑梦人”。从教30年的他说：“比成绩更重要的是成长，比教书更重要的是育人。”今天，让我们一起走进2023年全国教书育人楷模蔡小雄的故事——
从教30年间，5所学校，10届毕业班教学，10余年竞赛主教练经历，他是无数学生喜爱的“引领者”，上千名年轻教师成长的“引路人”；在10余年的教育管理生涯中，他始终满怀热忱，竭尽所能；走在教育帮扶的路上，他全情投入，全力以赴。这是浙江省杭州第二中学校长蔡小雄的育人故事，关于初心，关于务实，关于奉献……
择一事终一生
蔡小雄的故乡是千年海滨古县平阳，这里孕育了伟大的数学家苏步青先生。自从踏上三尺讲台的那天起，他就暗下决心，要以苏步青先生为榜样，上下求索，为教育事业奋斗一生。
2019年，蔡小雄收到了一位学生的信息：“蔡老师，很荣幸能成为您的学生，让我没有丧失对数学的希望，目前，我在哥伦比亚大学攻读金融数学，希望今后所学能为祖国的发展贡献力量。”
当学生的“引领者”，蔡小雄有着过硬的专业功底。在他眼里，修炼专业功底的前提是要坚定信仰，择一事终一生。蔡小雄始终坚持以德立身、以身立教，默默耕耘、无私奉献，立志将毕生精力奉献给教育事业。“外面的世界很精彩”，但教师要耐得住寂寞，要有坐得了十年冷板凳的坚韧毅力。为师要博学笃志，磨砺专业，精其业笃其行。蔡小雄说：“初登讲台，年轻教师要戒急勤学，主动多向名优教师学习，努力争取展示自己教学水平的机会。我相信，在一次次亮相中会不断磨炼自己，提升自己，完善自己驾驭课堂的能力。”工作六年后，他就有幸先后参加了县、市、省、全国的数学课堂教学大赛，一路攻坚克难，一路春华秋实。后来，他又担任过十几年的数学奥赛主教练。在做题、讲题、研题中，他与学生究其难、尽其理，如切如磋、教学相长。
蔡小雄认为“好的数学教学方法其实就是‘为思维而教’的方法”。作为数学特级教师，他非常善于培养学生的学习兴趣与创造性思维：“数学思维与数学知识的关系犹如人体血与肉的关系，血液之荣枯外现于形体之盛衰。优秀数学教师的魅力就在于挖掘朴实无华的数学问题背后所蕴含的丰富思维素材，创设情境，精心设计，合理重组，纵横联系，变单一为多元，变封闭为开放，启迪思维，提高思维能力。”
做年轻教师的“引路人”，蔡小雄带领大家共同追梦。2010年被评为特级教师之后，蔡小雄成立了自己的名师工作室。该工作室由浙江省教育厅统一平台维护与管理，现有成员2000多人，遍布省内外，网站点击量突破147万人次。多年来，蔡小雄带领工作室的老师开课研讨，专题讲座，发表文章，编著出书，支教帮扶……工作室成员的足迹遍布祖国大江南北。今年5月，蔡小雄率领工作室的几位学科带头人共赴四川省甘孜州和阿坝州支教。在地处高原的康定二中、黑水县中，他们为当地教师和学生奉献了多场次精彩的课堂教学和高三讲座，还指导了受援学校数学教研组的教科研活动。
独行快，众行远。伴随着工作室教研活动的日益深入，教师们在教学相长中互相成就、收获成长，工作室的老师都亲切地称他为“师傅”。目前，工作室的学科带头人大多已成长为当地教育领域的领头人或中坚力量，其中5位成员获评省特级教师，4位评上正高级，10余位评上省、市教坛新秀。他们中的一些人已成为省、市的数学教研员，引领一方。有些人也成立了自己的名师工作室，在传承中进一步发展育人智慧。
有理想的实干家
2012年，蔡小雄走上了校长工作岗位。在10余年的教育管理生涯中，他始终满怀热忱，竭尽所能，总是能“把准脉”抓住症结，“开准方”对症下药。常有人说，一个好校长就是一所好学校。蔡小雄坚信，比成绩更重要的是成长，比教书更重要的是育人。
如何处理好学校、教师、学生之间的关系是学校管理者要思考的关键性问题之一。对此，蔡小雄有着独到的理解。他认为，学校高质量发展贵在凝聚育人合力，需要做到“三为”即“教师善为、学生乐为、学校作为”。教师善为在胜理行义，追求卓越；学生乐为在炽热善学，不断超越；学校作为在高屋建瓴，实现跨越。善为的教师善为担当，追求卓越、成就学生。乐为的学生具有浓厚的学习兴趣并持之以恒。有作为的学校有强烈的使命感，有宽广的育人视野、明确的育人目标，能从政治上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育，在因材施教中实现“因材生长”，从“积木组合”中走向融会贯通。
“教师、学生、学校三者是相互贯通、相辅相成的，共同构成了一个具有内在联系的有机整体。要充分发挥教师育人、育才的关键性作用，激发学生成人、成才的决定性作用，强化学校教育的主阵地作用，凝聚育人体系合力，才能更好地构建新时代育人格局，发展高质量教育，办好人民满意的教育。”蔡小雄说。
2021年8月，蔡小雄回归曾工作过12年的杭二中。怀揣着教育的远大理想，蔡小雄带领这所百廿名校锐意创新，充分利用自身优势，努力扩大办学规模，实现优质教育资源共享，积极探索名校集团化成功之道。如今，杭州第二中学教育集团已成为全省规模最大、形式最丰富的教育集团之一，为杭州乃至浙江加速推进教育均衡发展和教育现代化贡献了“二中力量”。
杭州第二中学教育集团因时因地办学，形式灵活多元。当下的杭州第二中学教育集团除了有一个法人管理的双校区模式——滨江、东河校区；还有优质教育资源向市域辐射的独立法人办学模式的杭州第二中学钱江学校、杭州第二中学余杭学校；也有教育资源向省域覆盖、“跨域联姻”紧密共同体办学模式的桐庐中学、开化中学、景宁中学；还有托管海外首家全日制中国学校，培养“一带一路”使者、委托管理办学模式的迪拜中国学校。
杭州第二中学教育集团强化内部管理，注重内涵式发展。集团内学校在管理、教学、德育、科研等多方位进行了实质性、深入的研究交流、统一部署。蔡小雄说：“我们在输出学校品牌的同时，更注重传递先进的教育教学理念和完善的管理制度以及优秀的管理人才和教育教学骨干，更好地做好优质教育资源的‘输血’和‘造血’。”
在杭二中滨江校区校园中，有一面“金牌之路”纪念墙，墙上展示着学校历史上15位国际奥赛金牌选手和金牌教练的合影，这面墙激励着一届又一届二中学生。杭二中近年来为高等教育输送了许多优秀学生，这与其独特的创新培养模式紧密相关。
创新人才的培养孕育于教育创新。为探索拔尖创新人才的一体化培养机制，学校建立了奥林匹克学院、求是创新学院、蕙兰人文学院、马克思主义学院，学院制四驱课程通过专项教学和精准分类有侧重、有目标地培养了学生的综合素养，提升了学生的创新意识和自主发展能力，全方位激发其内生动力。“我们构筑了‘核心课程、社会类和学术类自主课程’为主体的强化学生基本素质为旨归的学校课程体系，以多元课程内容保障学生自主选择课程的权利。”蔡小雄介绍，杭二中始终关注学生创新能力的发展，培养学生的学科高阶思维能力。每学年上学期，学校会举办着眼于拔尖创新人才培养的学术节，下学期开展旨在追求高质量课堂教学的学科节。
创新人才的培养得益于学校制度建设。多年来，杭二中不断完善人才的激励机制，树立学习榜样。学校设置了以钱宁、郁达夫、常书鸿、宋君复和董希文等知名校友命名的科学、文学等各类英才奖励项目。一系列奖项在学生内心播撒了拔尖创新人才的智慧种子。从2022年开始，杭二中设立了师生最高荣誉奖——蕙兰卓越奖。获此殊荣的10位教师、20位学生的先进事迹陈列于“荣誉走廊”。
让教育帮扶走得更深、更实、更远
“教育即人生，人生即教育，我们做教育帮扶工作最大的希望是让每个孩子在家门口都能上好学校，让他们接受最适切的教育，让城乡的月光都能把孩子的梦照亮。”蔡小雄是这样说的，更是这样做的。
作为教育部“组团式”帮扶专家委员会委员，蔡小雄多年来到多所学校开展支教帮扶活动，将自己的教学智慧撒向省内的景宁中学、开化中学、桐庐中学、余杭一中等10余所学校，以及远在川西藏区的甘孜康定二中、阿坝州五个县中，为全省乃至全国的教育共富事业倾注了大量心血。
教育帮扶工作责无旁贷，无上光荣，但也不可避免会带来很多挑战。
教育帮扶面临任务协调的考验。杭二中及蔡小雄本人除了帮扶浙江省内的几所高中外，还要帮扶远在四川的康定二中和阿坝州的五个县中，川西民族地区县中与杭州市相距2100多公里，位于空气稀薄的高海拔地区，自然条件相对艰苦。对于本身学校工作繁忙的蔡小雄来说，的确需要克服诸多困难。
教育帮扶面临效果成效的考验。由于主客观原因，被帮扶学校基础薄弱、水平参差、校情各异，但当地政府和人民对教育帮扶的期望很高。教育帮扶一方面不能破坏当地的教育生态，不能在抢生源、增负担上花心思；另一方面又要提质增效。在短期内，要交出一份让当地人民满意的教育帮扶答卷实属不易。
教育帮扶面临后方保障的考验。在开展教育帮扶活动中，如何解决本校自身的编制紧张，如何解决支教教师的个人困难？如何保障支教教师的个人待遇？这些关系到学校与教师个人切身利益的问题考验着后方的制度建设与保障工作。
面对困难和挑战，蔡小雄带领团队破难题、想新策、干实事，做更有意义的帮扶，成更有实效的共富，让教育帮扶走得更深、更实、更远。
教育帮扶，需要率先垂范。多年来，蔡小雄的教育帮扶足迹遍布全省各地乃至川西地区，到当地开展多种形式的教育帮扶活动，如校长管理论坛、行政干部讲座、学校班子座谈、高三学生讲座、年轻教师结对……做好精准对接，更好发挥“传帮带”作用，把好的机制、经验辐射到受帮扶的学校及其教师。
教育帮扶，需要解放思想。授人以渔，方能激活发展新动能。近年来，在教育强国建设的新征程上，蔡小雄结合教育帮扶实践撰写了一系列教育论文，阐述了个人对“追求高质量教育”的所思所行。让帮扶和被帮扶双方在教育帮扶道路上彼此成长、携手共进。
教育帮扶，需要创新机制。近年来，杭州第二中学教育集团创新教师激励机制，充分发挥青年教师的教育帮扶积极性，让青年教师勇挑重任，许多年轻骨干教师踊跃参与教育帮扶支教活动；在打造受帮扶学校文化品牌、建设当地校本课程、优化师资培训体系、拓宽学生升学途径、建立空中彩虹课堂、构建当地教育联盟等方面不断探索创新教育帮扶新机制。
教育帮扶，需要造血兴教。蔡小雄和帮扶团队坚持“输血”和“造血”并重，通过示范授课、听课评课、教学研讨、制定教师发展规划等工作，提升受帮扶学校的教师队伍整体素质，为其培养一支“带不走”的教师队伍。
教育帮扶工作需要全情投入，全力以赴。美好的教育应该是双向奔赴，教学相长，共同进步；有情怀的教育应该是共建共享，共同富裕，共同发展。蔡小雄说：“在今后的教育帮扶事业中，我和全体二中人定会倾囊相助，奋不顾身。”
这一途，虽远必至！
（感谢实习编辑冉楠对采访的帮助）
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