每个孩子温暖的名字，都值得温柔以待 | 我爱写随笔
民小编说
每次接手新班级，老师们都要面对几十张新面孔，记住几十个新名字。这对于老师来说既是一场记忆挑战，也是迅速拉近和学生距离的方法之一。每个孩子的名字都是温暖的，都值得我们温柔相待。一起来看这位老师与她的“记名字”的故事——
山河有名，人亦然，教育生涯中，您遇见过哪些温暖的名字？
我和新一届学生的第一次见面，并非始于见“面”，而是见“名”。初见名，它们一个个规规矩矩地躺在表格里，等待我去一一唤醒。这个念着好听，这个字有点难读，这个想必是个男孩，这个肯定寄寓了父母的厚望......几多猜想，几分期盼。
终于等到与学生第一次见面，表格里的名字便有了归属。此时，每一个名字有了温度，变得更加鲜活。接下来，我面临的一大挑战就是记名字。从教这么些年，好听的、调皮的、经常在我面前晃悠的名字总是记忆“优先级”，其余能不能记住全凭四个字——顺其自然。
但是在认识新一届同学之际，我鼓起勇气给自己立下一个小目标：开学三天之内记住50个孩子的名字，并能准确叫出任意一个同学的名字。我向大家公开了这个小目标，表示愿意接受大家的监督和惩罚。
那么，立下的小目标实现了吗？且听我分享三个小故事。
第一个故事发生在开学第四天科代表竞选后。课间，刚上任的语文科代表跑进办公室，神秘地问：“田老师，您知道我为什么竞选语文科代表吗？”“你喜欢文学？喜欢阅读？你初中也是语文科代表？”我满是疑惑。她一直摇头，“因为您记住了我的名字！”她自信地说，“田老师，您知道吗？语文课我举手发言时，您一下就喊出了我的名字，当时我惊呆了，从小到大从没有一位老师能如此迅速准确地记住我的名字。从那一刻起，我就下定决心要当语文科代表！”不仅是她惊呆了，我也惊呆了，如此平常的一个举动，竟会在一个孩子心中激起振奋向上的浪花。还没待我反应过来，她的眼眶一下子红了，眼泪唰地一下流了下来：“初中的时候，直到初三老师都还没记住我的名字，还是用‘那个同学’称呼我......”我赶紧牵起她的手，轻轻地说：“因为你有一个温暖的名字。不光现在，多年之后，我都会记得有这么一个好听的名字，有这么一个美好的女孩出现在我的教育生涯中。”说完，我俩相视一笑。
第二个故事发生在开学一周后。周末返校时，一位妈妈送孩子到校，我们俩在校园里碰巧遇见。她很开心地告诉我：“田老师，您对孩子太用心了！这周末回家，孩子特别自豪地告诉我，‘田老师在开学第一天就记住了我的名字，还叫我帮忙搬书，并且送给我一本《乡土中国》，其他同学可没这个待遇哦！’”原来，一个名字，一声轻唤，也能化为幸福的暖流，流进孩子与家长的心田。
第三个故事的情节线有点长。开学报到那天，一个男生引起了我的注意。与其他孩子不太一样的是，整个报到过程他一直牵着妹妹，爸妈也在一旁陪伴着。报到完毕，他爸爸略显担心地与我沟通：“田老师，我们家孩子有点内向，他担心自己不能适应新环境。”我回答道：“您放心，学校和老师们会营造一个温暖和谐的氛围，我相信孩子会很快适应并且喜欢上新学校的！”通过这样的对话，我记住了他的名字。第一周的一节语文课上，孩子们被一个问题难住了，一向踊跃的双手纷纷放倒。这时，他举手了。惊喜之余，我赶紧点他来回答：“小B，真棒，这个问题由你来回答！”这一次，我没有直接喊他的名字，而是亲切地称呼他为“小B”，我仔细观察着他的反应，他一改平时的羞涩，满脸自豪，大方作答。当晚，他在暮省里写道：“被老师喊了小名，喵姐太亲切啦！”我顺势在这行字下回复道：“温暖的‘小B’，你值得拥有！”这一波简单的互动仿佛打开了一个全新的他，我发现他开始主动和老师交谈，积极参与班级团体活动，在体锻课上帮同学捡球，课下给老师送回遗忘在教室的U盘，热心、贴心、暖心的“标签”非他莫属。
故事到这里，之前提出的问题也该揭晓答案了。三天内记住50个孩子的名字，我立下的这个小目标实现了吗？尽管过程很艰辛，从早到晚都忙于匹配名字和人脸，连睡前都在复盘，但是功夫不负有人心，我做到了！
教育家第斯多惠有言：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诚然，记名字，于我是工作所需；于学生，却如“蝴蝶效应”一般，老师一句准确的呼唤能在学生心中激起一场盛大的心花怒放。中国传统哲学中有“万物相生”一说，师生也置身于这种相生关系中，名字便成了师生间最初的纽带。纽带不会凭空系上，它需要人去维系，需要老师主动跨出这一步，将每一个温暖的名字，搭在每一个孩子身上，这简单的一搭，不仅是一种尊重，也是一种鼓励，不仅能传递无法言说的幸福感，也能激起学生的信心，增强他们的存在感。试想，作为老师，你的名字在自我介绍时会被全班大多数孩子记住，而你也能在短时间内记住他们的名字，校园里偶遇时，一句“田老师好！”，一句“小B好呀！”双向奔赴的美好不就在此刻发生了吗？
每一个名字，都有温度，都值得我们温柔以待。
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文章作者｜田苗微信编辑｜陶玉祥、实习编辑 贾舒婷
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