新书速递 | 教育改革需登高望远
基础教育改革是事关我国教育整体发展、事关广大人民切身利益的重要事业，改革开放以来，我国基础教育发展迅速，基础教育改革成效显著。基础教育改革有哪些理论基础？有哪些实践模式？改革的对象与目标是什么？如何从哲学的深度认识我国基础教育的改革与发展，明确基础教育改革的方向和路径？《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论（第2版）》一书就对这些问题进行了探讨。该书第一版出版于2012年7月，曾获得福建师范大学第七届教学成果二等奖、第三届中国大学出版社图书奖（优秀学术著作）一等奖。在第1版的基础上，作者根据我国基础教育改革的新进展、基础教育改革研究新的理论成果进行了补充和修订，融入了作者的新思考、新研究，更加贴近我国基础教育改革的前沿。全国政协常委、民进中央副主席朱永新专门为此书作了题为“教育改革需登高远望”的序言。
《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论（第2版）》
张荣伟 著
教育科学出版社2018年3月出版
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内容简介：本书是福建师范大学教育学院张荣伟教授《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论》的修订版，该书围绕我国基础教育及基础教育改革，从哲学层面对基础教育改革的一些深层次问题，对基础教育改革的合理性、合法性、可行性问题进行了探讨；对一些比较有影响的重大教育实验改革案例进行了评析；对改革过程中的一些片面化、简单化的思维方式和行为模式进行了批评，为我国基础教育改革确立了一个哲学框架。
观察任何事物，最重要的是明确立场，最难得的是找到观察事物的独特视角或“制高点”。同样，“制高点”是决胜的关键。或许，这个“制高点”就是中国基础教育改革哲学。只有找到了这个“制高点”，只有从本体论（什么是改革）、价值论（为什么改革）、方法论（怎么改革）等不同维度确立可靠的改革观，中国基础教育改革才可能在理论和实践层面获得实质性进展。否则，“顶层设计”无从谈起，必然出现“头痛医头，脚痛医脚”现象，必然出现形式主义、盲目主义、功利主义等价值偏向。
《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论》这本书在构建中国基础教育改革哲学（观）方面做出了积极的探索。这本书自觉地构建了中国基础教育改革的总体认知框架，试图为探讨中国基础教育改革确立更为宏观、更为根本、更为可靠的问题域。我经常说，问题的高度和深度直接决定理论的高度和深度。细读全书，可以看到清晰的问题意识和严谨的逻辑结构。我想用下表来呈现本书的内容框架。
主题 | 内容 |
前言 | 我们需要怎样的教育 |
当代格局 | 我们在争论什么 我们在借鉴什么 我们在探索什么 |
言说方式 | 谁在言说 向谁言说 如何言说 |
话语类型 | 意识形态话语 知识精英话语 平民实践话语 大众诗性话语 |
行动逻辑 | 谁来改革 改革什么 怎么改革 |
实践模式 | 行政模式 专家模式 校本模式 共同体模式 |
主体形态
| 政策规划型主体 理论建构型主体 实践突破型主体 商业炒作型主体 社会公益型主体 |
对象与目标
| 改变学生的生存状态 改变教师的行走方式 改变学校的发展模式 改变父母的家教理念 改变人才的评价制度 改变教育的研究范式 |
教学关系范型
| 多教少学 先教后学 以教定学 教学分离 教学互损 少教多学 先学后教 以学定教 教学合一 教学相长 |
九大学派
| 情境教育 情感教育 理解教育 生命化教育 主体教育 指导—自主学习 新基础教育 新教育实验 新课程改革 |
结语 | 中国基础教育改革的困境与出路 |
通过这个框架，我们可以看到，本书对于中国基础教育改革的脉络、现状、问题的把握是系统全面的，分析是鞭辟入里的。我们知道，教育改革是一项系统性工程，“顶层设计”非常重要。“顶层设计”所强调的是“全局意识”和“整体谋划”，它需要拥有一个考察教育改革现状的整体认知框架，需要拥有推动教育改革的可靠的立场、视角和思维方法，或者更直接地说，需要一个教育改革的哲学。可以说，正因为改革哲学的不同（虽然有些改革者自己并没有自觉的哲学意识，但事实上也会有个人混沌的偏好喜恶），或改革者在立场、视角、思维方面存在差异，才出现了各种不同的改革理论与实践。教育改革如何才能拥有自己的哲学头脑？中国基础教育改革何以走向理性和自觉？荣伟这本书本身就是一部教材、一个案例。这本书对基础教育改革的一些深层次问题，对基础教育改革的合理性、合法性、可行性问题进行了探讨；对一些比较有影响的重大教育实验改革案例进行了评析；对改革过程中的一些片面化、简单化的思维方式和行为模式进行了批评。所有的基础教育改革者，不妨用本书所构建的框架图，来解剖一下自己的教育哲学，分析一下自己的言说方式、话语类型、行动逻辑、实践模式、主体形态等，从而更自觉地从事教育改革与探索。
基础教育改革的力量和智慧来自哪里？我一直认为，我们长期以来的做法是以自上而下的行政推动为主，最终往往走向了封闭、保守和大一统，丧失了灵活性和创造性。许多改革为什么没有深入持久地进行？为什么经常是雷声大雨点儿小？为什么经常是虎头蛇尾，不了了之？就是因为缺乏广泛的群众基础。形式主义是对付官僚主义最有效的办法，也是一线校长、老师用脚投票的意见表达。日本教育家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中也分析过教育改革的困难之处。他认为，真正的教育变革是从课堂开始的，是从教师开始的。对于教育行政部门来说，应该学会关注并且推广那些行之有效的民间教育实验成果，应该汲取民间教育改革的智慧。这也是荣伟这本书给我们的重要启示。
文章节选自《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论（第2版）》一书，教育科学出版社2018年3月出版。微信编辑时文章略有改动。
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