专家视角丨现代职业教育研究院常务副院长崔华楠：深化产教融合 职教与产业发展同频共振
文/《在线学习》撰稿人 何曼
5月1日起实施的新《中华人民共和国职业教育法》，在深化校企合作、搭建产教融合路径、构建多元办学格局方面提出新要求，为破解产教融而不合、合而不强、合而不深问题提供了法律保障。
在新时代促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接大背景下，教育部启动了产教融合校企合作典型案例征集活动，目的是以标杆、榜样力量为职业院校和企业协同育人、协同发展提供参考与借鉴。征集的1603个案例，来自全国各地的高校、职校、行业企业和地方政府，数量大，覆盖广，内容密切联系实际。最终入选的485个典型案例，更是当前我国产教融合的样板，涉及校企合作项目、产教融合体制机制创新、校企基地共建、职教集团建设等多个方面， 将为新职业教育法实施后的产教融合发展提供示范引领。
与此同时，从另一个视角观察这些案例，找出产教融合存在的不足和其当前发展呈现的新问题，寻找破解之道，是此次征集活动更深层次的意义。期待这些典型案例不断迭代优化，引领带动行业深化产教融合，助力于构建现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展。
专家视角
高职院校案例5组组长、现代职业教育研究院常务副院长崔华楠：深化产教融合 职教与产业发展同频共振
“此次案例征集与遴选很有意义，可以帮助学校和企业总结梳理校企合作的成功要素，互相比较借鉴。优秀案例有较强的推广性，将对类似行业和相似地域特征的院校企业起到很好的示范作用。”高职院校案例5组组长、现代职业教育研究院常务副院长崔华楠高度肯定了本次产教融合、校企合作案例征集与遴选活动的价值。
据他介绍，高职院校案例5组征集的案例，多涉及金融、轻工、交通、建筑工程、石化、商业商贸、邮电、电力、体育、医药卫生等领域。这些案例普遍表现出学校与企业之间的合作的行业性和地域性。合作企业所处行业与学校类型、地域等方面关联密切。这也侧面反映了职业教育对区域经济发展的促进作用。
“与此同时，这组案例也反映出目前产教融合、校企合作还存在一些薄弱环节和亟待解决的困难。”崔华楠表示，校企合作模式的可推广性较弱。目前所形成的校企合作模式的成功要素提炼不易，需要对案例做进一步挖掘，总结出案例特色，便于成功模式的传播与借鉴。
在崔华楠看来，高职院校的产教融合、校企合作未来将呈现出三大发展趋势。一是在院校方面，学校将进一步完善对合作企业的要求。例如，对合作企业在行业产业发展趋势、行业实力、企业产品价值、企业品牌及客户见证、职业院校毕业生就业政策等方面提出更具体的要求。
二是在企业方面，企业会对双方合作培养的人才提出更高要求。而这些要求将促使合作院校在人才培养过程中完善师资队伍的建设、重视校企师资团队建设、优化教学实训环境等，并让校企二者逐渐从甲乙方关系转变为共同进行人才培养的伙伴关系。
三是在服务产业方面，校企合作培养的人才，会从满足企业自身需求，逐渐向满足多企业岗位需求，甚至满足产业需求转型。
崔华楠称，职业教育是跨界融合的教育类型，是与经济发展最密切相关的教育形态。产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在，可以提高教学水平，密切校企关系，提高人才培养质量，是变革人才培养模式的基础和必由之路。“因此，本次案例征集与遴选的另一大价值在于，通过产教融合的深化实施，引领职业院校主动研究区域经济发展政策，挖掘区域优势，明确产业发展方向及潜在需求；促使职业院校与区域经济和产业发展同频共振，提升职业教育对经济社会发展的贡献力。”
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专家视角
专家组组长、现代职业教育研究院常务副院长崔华楠：深化产教融合 职教与产业发展同频共振
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来源：《在线学习》杂志2022年5月刊（总第81期）
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