五年内这里还有一批科学设施建成，积聚几万名科学家和教授

来源：中国新闻网

印杰 | 上海科技大学副校长兼教务长

上海科技大学副校长兼教务长，上海科技大学附属学校理事长，兼任上海高教学会会长，英国 Lancaster 大学博士。上海市教委原副主任，上海交通大学原副校长，两次获得国家级教学成果二等奖，两次获得上海市科技进步二等奖。全国政协第十一届、十二届、十三届委员会委员。

这一问题或许可以在上海浦东新区的张江科学城中获得答案。上海科技大学(下称“上科大”)作为一所坐落在科学城中的研究型大学，生而成为张江科创生态的重要组成部分。

“上科大从某种程度上即是为张江科学城而生。经过20余年发展，张江的科技与产业在国内领先，但高等教育布局相对滞后。上海很早就意识到了这一点，要建立研究型大学、研究院等，促进教育跟科技、产业的融合。”上科大副校长印杰在接受中新社记者专访时表示。

摄影：刘志

为原始创新而生

1992年，上海浦东腹地的张江高科技园区开园，是中国第一座以“高科技”命名的园区，为的便是“浦东的发展、上海的振兴不仅要靠传统工业，而且还要有高科技产业。”

在印杰看来，张江在科技与产业实现迅猛发展后，便会对原始创新这一更高层次的驱动力产生需求，从而自然催生研究型大学出现。

“世界各国的高等教育在社会变迁中都有两次较大的转型，第一次是为适应工业化需求进行扩张，第二次是后工业化时代，知识创造成为经济主要推力，高等教育就必须培养出具有创造力的人才，就会催生出更多的研究型大学，”印杰说：“2010年左右，上海对知识创造能力和这类人才的需求开始快速攀升。”

2013年，上科大由上海市人民政府与中国科学院共同创办，成为一所“顶层设计”下的全新研究型大学。

“为什么要与中国科学院一起办大学？因为研究型大学首先是科技与教育的融合。上科大建校是先建科研设施，再建教学设施，以此吸引高水平学术人才；先招研究生，再招本科生，以科研为导向。这与传统中国大学建立的过程相反。”印杰说。

研究型大学如何进行产学研转化，成为创新产业生态中的“关键链”？

“科研成果与应用之间通常存在鸿沟，我们通过制度创新去弥补，”印杰解释，上科大鼓励教师用自己的成果开公司，可担任董事长或首席科学家，但不直接做经营管理工作，因为“教师仍需在校培养学生、做原始创新研究，这样不仅可不断产出新成果，也可引领学生更了解创新需求。”

支持这一成果输出模式的，是上科大面向全球的招聘体系和终身教职考评机制，以及高度专业的校内成果转化支持部门和投资平台。“校内支持部门可按照不同领域，对创新成果进行产业化路径选择的支持与引导，”印杰说。

从专注领域前沿创新的教师，到激发思维的教学模式，再到有效缩短成果转化路径的平台支持，上科大打造了原始创新驱动的产学研用投“闭环”。

“不但要培养出好学生，做出创新成果，还要将成果高效转化为现实生产力。”印杰称。

为科创生态辐射“科学力量”

印杰指出，张江面向“科学之城”的发展实质上经历了三个阶段，前5-10年建立了上海光源、国家蛋白质设施、上海高等研究院等一批科学设施；第二步即是建立了研究型大学；有此基础之后，张江的发展恰好与上海科创中心建设合拍同行，成为打造创新策源地的重要承载区。

“上科大作为张江科创生态中的重要部分，首先输出了人才，这不仅指学生，还有青年教师、教授，”谈及研究型大学在生态中的重要角色，印杰说，“张江很多企业都会到学校来与教授聊天，听取建议，碰撞火花。”

此外，上科大举办的学术讲座、国际会议等通常都会吸引大量的科创企业前来参加。而更多的大型企业会关注研究型大学不断涌现的创新成果，并主导其与当前的前沿产业进行有效结合。“这会使创新成果的产业价值在第一时间被发现，转化为发展动能。”印杰说。

而上科大的科研设施与张江的大科学装置、大型企业的研发中心等共同构成了张江科创生态中层级完整的“公共平台”。

“人才、设施、成果、氛围，是研究型大学科学‘辐射力’的体现，”印杰说：“对于科技创新而言，物理空间上的聚集十分必要，任何一个地方的创新都与高科技人才的密度成正比。”

提及张江的未来发展，他充满信心：“未来五年这里还会有一批科学设施建成，再加上复旦、上海交大、上科大等高校和科研院所，几平方公里可能就会容纳几万名科学家和教授，张江的未来不可限量。”(完)

作者：樊中华 李姝徵 郁玫

原题：《(浦东开发开放30年)上海科技大学印杰：研究型大学是原始创新的驱动力》

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