【李宗隆】成功的「教改」，失败的教育──台湾老师面试大学新鲜人有感

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立足臺灣 胸懷中國 遠望天下

*作者李宗隆为中国台湾嘉义大学电子物理学系教授，本文刊载于《远望》（2018年7月号；总358期）。

台湾高中生上大学的途径之一是：以其「学科能力测验」（学测）成绩，向他有兴趣的学校科系申请。一般而言，各大学科系有一个基本的分数线，高于分数线的学生才有资格向该科系申请而进入第二轮的筛选。第二轮筛选方法由各大学科系自订。

我系第二轮筛选是采「各别面谈」方式，由两组老师分别负责「学科」及「生活」面向的面谈。今年我有机会担任我系的第二轮筛选工作，并和另一位老师针对学生「生活」面向进行面谈。我们共面谈了约68名学生，每位面谈约5分钟。这些学生的学测成绩大约是53分（总分75分），总学生体的累积百分比约是70%。换言之，每百位学生中，他们排名在第30名左右，可算是「中上」程度。

在面谈中，我们只问一个问题：「除了课本和升学参考书外，你还看了哪些书？你最喜欢哪一本？为什么？」所读的课外书可以是自然科学或人文方面的；如答不出来，我们就把范围放宽到漫画书、童话书。

首先，我们发现绝大部分（约八成左右）的学生从小到大没有阅读过课外书籍。少数读过课外书的学生，其阅读的书有如下特点：

学生自主阅读材料主要类别包含武侠小说、心理丛书、推理小说、日本「历史」、科学杂志等；只有一个学生读过科学家传记，因为他家庭所属的宗教团体导引年轻人读《法拉第的故事》（台湾有些基督教和佛教团体在推动阅读该书）。这些阅读材料中，除武侠小说、科学杂志外，均非原著。心理丛书、推理小说全是翻译自日、美原著。日本「历史」大都是刻意美化日本的历史小说，基本上是将崇日媚日价值观合理化的文宣。自称阅读过科学杂志的同学，大都回答不出「喜欢哪一本？为什么？」的问题，恐怕对所读内容的了解程度有限。

至于学生选择阅读材料的动机大概如下：除少数因自己休闲或喜好而选择阅读材料外，其选择受周遭氛围的影响极大。例如，唯一读科学家小传的学生即受其家庭所属宗教团体之影响。至于选读日本推理小说及日本「历史」者，主要是受社会氛围及同侪之影响。值得注意的是：这种氛围多半是学校老师刻意营造的──有的是由老师私下对学生推荐，有的是老师以班级图书收藏分享的方式系统性的影响全体学生。这才是真正形塑学生思想价值的关键因素。

台独学者周婉窈所著的《少年台湾史》为「国、高中课外补充教材」。书中为政治目的打造了所谓的「台湾岛史」观点，影响实不容小觑。

这次面谈应试新生的经历及观察，有几个感想。

一、台湾学生在上大学之前，除升学课程教材外，基本上是不爱读书的。台湾教育机构经常强调其教育目的是「培养学生独立思考能力」，但培养这种能力要靠多读好书以增加见识、锻炼思想。否则，一群自以为能「独立思考」、实际上判断力薄弱的高中生，是极容易受周围人事物牵引着走的。在目前「去中、台独、媚日」课纲的全面笼罩下，这些不爱读书的学生很容易受到老师及同侪有意无意的引导或影响。

 二、台湾经过过去20多年来「去中国化」的「教育改革」，已经建构成全面性培养「媚日」价值观的机制，并且正在体系化地发挥作用。我们现在要担心的已不只是学生，而且更要担心老师，因为3、40岁以下的教师也都是教改的产品，如今已经开始「主动」加入「台独、媚日」歪理之建构与传播，形成迭代式递增的态势。

三、少数读过课外书的学生，其阅读语言均为中文，但这只是因为他们没有能力阅读外文，以致不得不用中文罢了。他们所读的中文书籍，并不记载中国人物、阐述中国思想，而常是表达直接或潜在「反中国」的谬论。在教改的影响下，「中国价值」已几乎完全流失。

读好书可以启迪思想，被激发的心灵会向往阅读更多好书，这是一个正向的循环。但我们所面谈的新生普遍不爱读书，少数读过课外书者绝大部分是读休闲或残害心智的材料，其中尤其以刻意美化日本的书籍影响特别大，这些书已充斥台湾社会，唾手可得。这种「书籍」让读者盲目崇日媚日，对自己文化精髓一无所知，不但不可能启迪思想，还会使年幼的心灵自然枯萎，若想要以此引导「正向阅读」，直如缘木求鱼。结果，年轻人的阅读只停留在「识字」的阶段，无法进入「思想」层次而影响其「生命」。于是，一批批只有本能欲望而无理性思考能力的「天然独」，就是这样人造出来的。

一点都不为过地说：为「台独」政治目的服务的台湾教改，是以毁掉好几代的台湾年轻人为代价的！

 李宗隆

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