专访美达菲学校马金羽老师：课程创新，道阻且长，行则将至|新思录

连接改变教育

继顶思推出“专访清澜山校长辛颖：课程创新是教师成长的根本路径”新思录一文后，小编专访了美达菲学校中国区教学总监马金羽老师，马老师向顶思介绍了美达菲学校的课程理念，并站在一线教师的角度，分享了学校在本土化国际教育中的发展与创新。

文 | 罗歆媛

 编 | 宫继良 

提到课程创新，马老师认为，“从教学的角度来看，课程的创新就是要以更符合学生当前需求的方式来传授知识，让学习的行为和学习的内容能够产生更大的联系。”

教育改革提倡课堂还给学生，以学生为中心，教育创新同样如此，因学生需求而进行创新，真正适应学生的发展规律。就像探月学院、High Tech High等学校，这些新学校不断地在进行科技创新，这恰恰是顺应了未来社会发展的变化，以及未来社会对学生的要求。当未来工作大量被人工智能、机器人所替代时，学生所需要具备怎样的素质和能力？因此，科技教育的开展则是为学生的未来发展奠定基础，这也是各个学校在进行课程创新时的内在动力。

从教学方法到课堂管理，多维度打造课程创新

美达菲学校采用Common Core课程和教材，在学科上按照国际课程的要求进行。虽然有着标准使用的教材，但这并不意味着课堂学习就是千篇一律、一成不变。在统一课程的基础上，学校也从教学方法、评估方式、课堂管理等多方面开展课程创新。

学校中每一位学科老师都会根据自己的课程内容和学生的喜好在教学上开展多种形式的活动。例如艺术课上，9年级同学们学习自画像。艺术老师先让同学们把自己的照片打印在A4纸上，对折，先对照着自己一半的脸去画，继而再完成另一半。直接让同学们去画肖像画可能会让很多人摸不着头脑，不知道如何下笔，将自己的一半展示出来，再去补充另一半，在模仿的同时充分地开展想象力，循序渐进完成作品。

教学方式的创新并非个例，在美达菲学校中，教学方式上的创新列入每一位学科老师的年度考核，创造力（creativity）是老师的考核标准之一，这是学科老师日常工作的指标和方向。而学校也会尽可能地鼓励支持老师采用多种形式丰富课堂，为学生营造出更良好的学习氛围。

在课堂管理上，学校尽可能从学生的角度出发，在给学生充足的自由空间外又能够有效地管理好班级、管理好课堂。马老师表示，作为一所新学校，美达菲在课堂管理上，实施了多种举措，并卓有成效。

比如“学生护照”，学校里每一位同学都一个独一无二的护照，当学生在某些非学术性方面表现优秀、或取得好成绩时，老师便会在护照上盖章。当每个月章的数量积累到一定数额，学生还可以去兑换一些奖品。这种护照管理的方式能够不断地激励学生，鼓励他们多参加课外活动、进而不断地提升自我。

作为一所以美国理念为标准的国际中学，美达菲学校在学生的评估方式上也采用了美国式多元化的评估体系。学校所有学科的评估体系由5部分组成，10%的课堂参与，10%的课程测验，20%的课后作业、20%的小组合作项目以及20%的考试成绩。提到项目学习，马老师表示在评估方式中的创新多体现在小组合作的项目中，老师会根据教学内容给学生布置任务，每个同学根据所学知识学习、分析、探索、解决问题，而老师在过程中也会引导学生如何用多种形式来制作报告，例如用“海报”的形式展示学习内容。

全员参与支持，推动创新发展

任何的改革或创新并非易事，国际学校中相对自由的氛围和多元的文化为老师进行课程创新提供了便利的环境，课程创新作为学校一项重要任务，需要每位老师的努力，也需要学校作为强大后盾在背后的支持。

经费支持：

每位老师的年终奖金会有一个专门的评估体系，而创造力是其中指标之一，侧重于学科老师在教学上的创新。学生同样也有创新奖学金，美达菲学校每年大概有4个奖项，其中一项便是STEM，每年学校老师会评估学生的创新项目，根据项目的进展、成果给学生评定奖项。无论是对教师的年终奖还是学生的奖学金，都是为了能够鼓励学习的参与者们能够充分发挥自己的潜力，更多地挖掘自身的创造力，从学校目前的学习效果来看，这些方式也的确发挥了重要的作用。

文化交流：

引进美国先进科学的教育体系同时，学校主张学生走出去。学校每年会与美国总校合作，开展丰富多元的交流项目。今天学校更是拓宽路线，即将开展去非洲交换的交流项目。鼓励学生走出校园，走出象牙塔，这种融合地理、历史、文化、语言等多学科的学习方式，不仅仅是学习学科知识、更能够培养学生多种能力，开阔视野，修炼品质，获得更为全面的发展。

教师培训：

美达菲学校每年会开展教师培训，提升学科老师的教学水平和行政老师的管理能力。此外，走出去也是教师发展重要举措，据马老师介绍，学校每年会派老师去国外学习，学习先进的教育理念，借鉴国外课堂教学和管理。马老师向我们分享了她在芬兰访学时的收获，“在芬兰特意关注了科技在课堂中的使用。在2016年的课程改革中，芬兰教育部分将ICT作为学生的必备技能之一，在学校中大力推广科技的使用。在芬兰学校的一堂科学课上，老师用到了四个教学软件，他将学生分为6个小组，每个小组有不同的学习任务，学生们对VR、AR的使用非常熟练，课堂上有一个CUBE，一个非常简单的正方体，当学生用iPad扫描正方体时，会出现非常真实的心脏模拟图，还有各个结构的信息介绍。这个在学习很抽象的内容时，是非常有帮助的”。马老师表示，希望以后中国的学校也能够更多地运用VR、AR技术，给学生提供更多的学习渠道。

智能化课堂，让教与学大不同

创新是推动教育发展的助推器，用不同的软件“丰富”课堂，让学习拥有更多的表达方式，让学生认识到平板电脑不仅仅只是娱乐工具，也可以成为学习工具。随着科技的普及和教育的数字化，将科技引入到课堂已成为许多学校课堂变革的趋势，美达菲国际学校便是其中之一。

个性化发展是学校育人理念之一，教学软件的使用为学生提供了一种个性化学习的方式，学生能够随时随地观看课程视频，根据学习情况自主选择学习资源，无论是课程系列视频，还是课后学习测验，都能够在平板电脑上找到相应的APP。这样的方式极大地延伸了学生学习的空间和时间，学习不再仅仅局限于课堂的45分钟，只要有互联网，随时随地都能够获取知识。学科老师利用各类软件针对每个学生的学习情况，给学生布置多样化任务，不仅可以增加趣味性，使用软件也是一个探索的过程，学生通过这些软件，能够更加直观地完成不同的任务，这对教学方面起到了一定的辅助作用。

同时，智能化的学习软件能够更加适应每一位学生的学习需求，每位学生的学习方式与习惯都有所不同，而课堂上老师并不能兼顾到每一位学生，这些学习软件，可以适应不同层次的学生以及他们不同的学习风格，选择喜欢的学习软件，无论是背单词还是做测验，都将变得更具有吸引力。美达菲学校要求学生每日记忆一定量的单词，高中80个，初中60个，但是每个人的英语水平不同，如何划定背诵的范围呢？“我们会让学生利用不同的单词软件，根据他们自身的情况，进行不同的选择。阅读也是如此，根据学生的阅读水平，推荐不同的阅读书目。”马老师向我们解释道。

这种方式大大减轻了教师的负担，为教师提供了更多的精力给予学生更多的关注。这些软件可以充当一个记录者，随时分析评估学生的学习效果，学习成绩，再将这些数据反馈给教师，向教师呈现更为直观简洁的教学报告。通过这些报告，学校老师能够将更多的时间放在学生尚未掌握的内容上，使得教学更加科学高效。

当然，创新不仅仅是加入黑科技，而是要找出制约我们发展的内部和外部条件，并创造性地解决问题，突破教育现有的天花板。马老师认为，课程创新在各个方面还面临着诸多挑战，比如如何合理科学设计课程，采取怎样的教学方式既能完成传统教学任务，又能够最大激励学生自我发展？如何让家长更多地参与到学生学习过程中？等等一系列难题都是目前许多国际学校在课程创新上面临的挑战。而美达菲国际学校也在不断地调整适应当中，提出新的项目支持学生个人发展，譬如12年级开展的“未泯计划”教育创新，将同学们聚集在一起，针对社会热点、问题做项目，分析、探索并提出解决方案。这种方式鼓励学生更多地参与到社会发展中，认可自身的价值，培养国际化视野。

作为一所新学校，在总校多年成熟的教育体系和经验基础上，美达菲学校还有着很长的路要走。在不断地引入先进前沿教育理念同时，也要因地制宜，结合中国学生的情况进行本土化再创造。在学校各方的支持下，美达菲学校也会持之以恒地探索，为学生未来的发展奠定扎实的基础。

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