美国大学理事会：新的世界历史或始于剑桥大学成立
最近一段时间以来，AP项目所有方美国大学理事会（College Board，以下简称CB）从另一种意义上诠释了“一切历史都是当代史”。CB决定自2019-2020学年开始，调整AP世界历史的课程和考试内容。
文 | 宫继良
编 | 田菁
一切历史都是当代史。
”
这是意大利历史学家克罗齐在其著作《历史学的理论和实际》中提出的观点：过去只有和当前的视域相重合的时候，才为人所理解。因为研究历史总是当下的思想活动，研究的问题都是由当下的兴趣所决定，而当下的思想与兴趣又是当下时代的反映。
最近一段时间以来，AP项目所有方美国大学理事会（College Board，以下简称CB）从另一种意义上诠释了“一切历史都是当代史”。而他们的这一举动，也惊动《华盛顿邮报》、《福布斯》等美国主流媒体持续关注。
世界历史始于1450年
事情源起于CB在其官网发布的调整AP世界历史课程的声明：
当前AP世界历史的课程和考试内容跨度横跨七大洲，纵贯上万年。再没有其它任何一门AP课程要求这样的内容广度。这门课程的老师多年来一直在向我们反映课程的内容太过宽泛，他们不得不为此牺牲教学的深度。
大学里通常不会把整个世界历史放进一门课里，而是分成两到三门课。除此之外，大部分大学只会为AP世界历史授予1个学分，尽管它的内容覆盖了两个甚至更多的大学学期。
为此CB决定自2019-2020学年开始，调整AP世界历史的课程和考试内容：
AP世界历史的考试将只考查公元1450年到当代的内容（第4-6历史时期）；
考试的形式和题目类型不变，与其他两门AP历史保持一致；
第1-3历史时期的部分内容（例如世界宗教）将会在第4-6时期中加以回顾。
对于想要覆盖早期世界历史内容的学校，CB建议学校考虑开设两个单独学年的世界历史课程，其中一年可以采购CB推出的新课程系列——Pre-AP世界历史地理：
1、pre-Ap世界历史地理，学校可以选择聚焦于早期历史的三个单元：
远古时期，公元前600年之前；
古典时代，公元前600年到公元600年；
后古典时期，公元600年到公元1450年。
2、AP世界历史，聚焦于1450年以来的历史：
全球互动，1450到1750；
工业化和全球融合，1750到1900；
加速变革和重组的世界，1900到现在。
课程调整引发巨大争议
AP历史课程目前共有三门：AP美国史、AP欧洲史和AP世界史。因为大时间跨度的内容量，AP世界史在AP考试中考察的细致程度和深度，都不及美国史和欧洲史。但在这三门考试中，AP世界史的5分率依然是最低的。
2018年AP考试历史和社科成绩分布
CB也在声明中表示，希望通过调整AP世界史内容跨度帮助学生在一学年中获得更多的时间，通过持续专注于关键的概念和练习来培养对重要技能的理解，而这些技能是大学学业成功的基础。
这项声明获得了一些历史老师的支持，其中包括瓦巴什学院的历史教授、AP世界历史开发委员会的成员Rick Warner。作为世界历史学会的前主席，他在一项声明中说：
在大学校园，我们通常以1450年左右为分割，概述前后两段的世界历史。在一门课中把从公元前8000年到当代的整个历史跨度都涵盖在内，显然是不太可能的。AP世界历史做出的改变将使老师和学生受益，让他们能够更多地关注通过真正的全球透视去学习现代世界历史，由此学到的知识和技能，会帮助在大学里进一步学习历史的学生获得成功。
但许多师生对此表示反对，他们认为这将使AP世界史过分以欧洲为中心，而且删除的许多至关重要的内容对于学生理解之后的历史是必须的。除此之外，世界史早期的内容被纳入Pre-AP世界历史地理之中，也有推广这门并不会考试的新课程之嫌。
美国历史学会（AHA）在写给大学理事会的信中表示：
AHA意识到当前课程的大时间跨度给教学带来的挑战，但也认为这样（自1450年开始）的修订可能会减少高中对前殖民时代历史的教学。这可能会滋生西方中心主义观念，而历史作为一门学科，世界历史作为一个研究领域，正寻求恢复历史记录中尽可能多的声音，并把它们传递给课堂。
新泽西的一位高中生Dylan Black在Change.org 上发起了一项请愿，要求负责AP项目的大学理事会高级副总裁Trevor Packer撤销修改课程的决定，很快收集到超过8000个签名。Dylan在请愿中列举了因课程修改而被删除的重要历史事件：
新石器/农业革命
最早文明的建立
人类在地球上的迁徙
世界宗教的发展
罗马、希腊、中国等古典文明的发展
交流和贸易的开始
印度洋和丝绸之路等主要贸易通道的兴起
……
CB，我们师生要求你改正这个严重的错误。没有这些内容，历史的根基将不复存在，它们也是历史中最重要的部分内容。
而在盐湖城的一场论坛上，Amanda DoAmaral老师也告诉Packer，她的学生中的非白人学生可能会感到冒犯：删除了如此多的非欧洲主导时代的内容——并且不把这些内容纳入AP考试——这意味着学生将再不会学到这些。
在此次论坛后，Packer在社交媒体上做出了表态，但并没有明确回应会对原计划作何调整：
我收到了关于2019-2020学年AP世界历史考试改革的建设性反馈。这样的对话指明了一条前进的道路，使得我们能够完成几项取得共识的优先事项。
Final Offer：1200年，不能再早了
七月中旬，CB发布了新的声明，揭开了Packer所说“优先事项”的所指，也对原本的世界史修订计划做出了调整。从时间点和措辞来看，这很可能是CB的Final offer了：
自从我们发布了AP世界历史课程内容调整的声明后，…收到了来自老师、学生和大学教职人员的反馈。这些反馈强调了我们都认同的优先事项：让学生们学习到全球文明的丰富历史，并且保证这些重要内容的合理学习时间。
作为对这些反馈的回应：
○
《AP世界历史：现代》的起点将会定在公元1200年，而不是公元1450年，这将会从2019-2020学年开始。这一调整将确保老师和学生能够在课程开始时学习到非洲、美洲和亚洲文明，它们是现代社会的基础；
○
在此之外，对于10000年时间跨度世界历史课程感兴趣的学校和学生，我们将提供第二门AP世界历史课程——《AP世界历史：古代》；
○
为了开发《AP世界历史：古代》的课程、考试和相关资源，我们需要确认大学为额外的世界历史课程授予学分的意愿，以及高中开设两门不同的AP世界历史课程的兴趣；
○
对于并不追求大学水平AP世界历史课程的10年级学生，我们推荐Pre-AP世界历史地理课程，这门课程为老师提供了在全时间跨度的世界历史中选择教学主题的灵活性。Pre-AP对于大学申请是有帮助的，例如在佛罗里达，上Pre-AP课的学生可以获得GPA加分。学生可以在网上免费下载Pre-AP的课程大纲。
新一轮争议
以1200年取代1450年，以及一个尚不确定的《AP世界历史：古代》课程作为替代方案，并没有平息这场关于AP课程与考试修订的争论。有些人称赞了最新的调整，但其他人并不认为增加250年非欧洲支配的历史能解决什么问题。
在这种调整下，美洲的印加文明和阿兹特克文明将会被纳入，也包括非洲的曼萨穆萨与马里帝国、亚洲的蒙古帝国。但在新泽西那位高中生的请愿中所列举的课题，大部分仍将在1200年为起点的新方案中缺失。而在新方案发布时，请愿已经收集到超过12000个签名。
“黑人历史，我们的历史，重要。我们很高兴看到@collegeboard倾听了我们的成员意见，并且修正了AP课程以涵盖前殖民时代的历史，以此保证黑人历史不会被从课堂上擦除。”
— ColorOfChange.org July 20, 2018
”
AHA主席、康奈尔大学美国历史教授Mary Beth Norton告诉Inside Higher Ed，她认为以1200年为起点将允许老师有足够时间“阐述在欧洲大发现和扩张之前的世界历史发展”。
但亚利桑那州的中古史学家Monica Green则说“选择1200年有一点奇怪”。在Green看来，故事从哪里开始，“取决于你想讲什么样的故事。如果AP想说民族国家的故事，那么1200年也许是‘正确’的选择…我想说的故事是人类如何反复地分散、革新和重聚。我受训成为一名欧洲和中古史学者，但对于许多历史问题…你需要更广阔的视角。”
而对于学习内容的时间跨度带来的课程时间问题，有些人认为超过10000年的历史可能需要超过一年，但是550或者最新的800年同样如此。问题的关键不在于覆盖的时间太长，而在于没能设置好关键项目以及可控的教学选择使得课程合理。
这种“后文艺复兴加选择性的非西方历史”的方法也许做出了某种妥协，但是，就像Green注意到的，它遗漏了许多“每个人都应该知道的世界历史。我们都是全人类经验的继承者。”新的世界史的起点差不多与成立于1209年的剑桥大学同期，但英语世界最古老的大学——成立于1168年的牛津大学，就没这么幸运了。
历史永远充满争议。但历史课程和考试终会有确切内容，国内选择AP世界史课程的学校和师生需要提前为此做好准备。2019年秋季，新的AP世界史课程就会实行，2020年，新的考试也会随之到来。
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