21世纪学校的模样 | 今天我们看见未来
RAISE亚洲国际学校大会进入第二天,并将目光看向未来。
自19世纪以来,学校的模样就没怎么变过。学生们坐在大大小小的班级里,所有人整齐划一地学习同样的内容,为一张写着优的考卷绞尽脑汁。
迈入二十一世纪,学校的形态和学习方式开始出现颠覆性变化,包括HTH、AltSchool、探索者学校等各类新式学堂不断涌现。随着包括人工智能能各种新科技手段应用到教育中,学校的模样,学习的模样都将继续发生深刻变化。
参会者留下签名与合影
继续进行的RAISE亚洲国际学校大会也将关注的焦点聚焦在了科技与未来学校上。17日,“科技重塑21世纪学校”的主论坛在安莎拉开大幕。
开场致辞的伊顿纪德品牌副总王方 向在场人员介绍了一本有趣的书,书中描述了一所有趣的学校,学校里有一群有趣的学生——AI。
“我们是否要给AI人文教育,亦或是给它职业培训。我们是要教AI批判性思维技巧吗?我们如何教AI去平衡道德与逻辑。”陈忠以此说明,不论技术如何发展,教育之中总有一些问题不会变。
狄邦教育集团总裁张博文率先发表了《创办未来学校的思考和实践》的主题演讲。自2001年创办以来,狄邦经历了从引进国际课程到创办K12学校的十多年发展历程,这次演讲,张博文将目光投向了未来学校。
什么是未来学校?张博文认为,未来学校的关键特征是以能力为导向,而非以知识为导向。而要培养的能力包括批判性思维能力、创造性解决问题的能力、跨文化的沟通与合作的能力、德智体全面发展的能力等在未来社会获得更好发展空间的能力。
而塑造未来学校,首先需要搭建全人教育的培养体系。这包括中外融合课程体系、延伸课程体系、双语文化环境体系、多元评价体系以及学生关顾体系。培养体系的搭建和实施,还需要组织和资源的支持,例如现代学校的治理构架、集团化管理、跨文化的管理和教育团队等。
密涅瓦大学计算机科学系主任 Richard Holman以《人工智能时代的辩证思考》为题,为与会者阐述了AI时代的辩证思维培养。
Richard Holman提到,AI拥有强大的智能和精确性,可以让你的生活变得更容易,但同时也存在一些问题。他以招募和脸部识别软件中存在的性别和种族歧视为例说明:如果数据本身就带有偏见,那人工智能也会带有偏见。
他并结合自动驾驶事故导致人员伤亡为例,指明一个需要人们深思的问题:机器的道德,而这就需要辩证思维。这也是我们需要培养学生具备的思维,也应该被普及。
杭州绿城育华亲亲学校的校长陆颖女士发表了“指向未来学校构想的智慧学习样态研究”的主题演讲。
她从学校组织的“未来学校”大家谈活动谈起,提出了中外教育专家、技术专家、学校教师展开的关于未来学校大讨论之中,得出关于未来学校的关键特征:人文是基石,智慧是动力。
陆颖女士阐述了“爱”和“真”、“天赋自由,百花竞芳”作为学校认为底蕴和基石的价值理念和文化精神,并分享了能为此提供动力的智慧学校新样态,包括:
基于BYOD(自带设备)的无界学习模型
基于Blackboard平台的混合学习模型
基于STEM理念的项目式学习
基于智慧角落的非正式学习模型
印度校长Sanjeev Kumar Sinha发表了题为“现在和未来将要改变全球课堂的资源”的主题演讲。
Sinha校长认为传统的教学范式并不能令人完全满意,需要个性化的学习方式,而这需要高效的运用技术来实现:使用技术要带着目的,在规模化使用的时候要有个性化设计。
在现有教学辅助系统、在线资源等技术手段的支持下,老师们可以有更多的时间去设计提升教学质量和帮助学生。随着人工智能的不断发展,未来的老师则需要掌握更多的数字化技术。技术只是一个工具,而不是所有问题的解决方案,合适、合理的使用,才能帮教育者更好的做好自己的工作。
在众人畅想未来的时刻,也总有人会守望脚下热土。5600万留守儿童与陪伴他们的乡村教师,是华东师大飞翔公益基金理事长查建渝与现场与大家分享的故事。
教了32年大海却从未见过大海的56岁的连永红、在手机没有信号的大山里坚守13年的40岁的孙祥云、放弃不错工作在一个悬崖上的学校当了七年教师的44岁的杨桂凡、在原始森林前的学校坚守了28年的藏族老师俄尖尼玛,以及他们的学生,都是这个故事的一部分。
而由崔永元作为发起人之一的“爱飞翔乡村教师培训”,正在为包括他们在内的乡村教师们,提供包括远程英语课、远程支教群、双语研学营在内的支持。
在主论坛的最后,顶思-中信楷岚合作签约仪式在近千位现场与会人员的见证下举行。
中信楷岚由中信与kaplan合作建立,提供财会、金融、英语水平增强内容和工具。此次与顶思合作,是希望借顶思K12国际教育行业资源聚合平台,让自己的产品帮助到更多的学习者。
17日中午和下午,另有两组八场平行工作坊、四场平行分论坛同步举行。一如昨天的工作坊和分论坛,参与者的第一反馈就是干货很多,很受启发。有关于此的详细内容,将会在之后的报道中详细介绍。请继续关注顶思。
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