未来学习样态的改变关键在于理念的改变，人文+智慧是王道
“科技可以帮助未来的校园重塑和再造，也可以使学习工具迭代升级。但是即使教育对象变成了AI，有一些问题仍然是绕不开的。哪怕借助科技，也是如此。”我们怎么认知新技术对于学校的冲击，怎样来定位未来学校中学习的特征？这些问题都是未来发展中的关键认知。11月17日RAISE大会上，陆颖校长指出未来学校学习样态的改变，其实关键在于理念的改变。
文、编 | 田菁
11月17日，杭州绿城育华亲亲学校的校长陆颖女士，在RAISE亚洲国际学校大会“科技重塑21世界学校”的论坛上发表了精彩的主题演讲。
陆颖校长认为未来学校的两大特征是人文和智慧，其中，人文是基石，智慧是动力。未来学校最大的改变将是学习的改变。
一方面，人工智能等科技发展或许可以替代复杂运算、海量的信息，但无法替代人的情感、情绪，人的信念、素养、丰富灵动的内心感受等这些人文素养和精神世界。
另一方面，科技发展给人类带来了便捷。但我们需要清醒地认识到，未来所需要的人才，不仅仅要会享受科技，更重要的是能够创造新科技。
陆颖校长说到，好的教育就是要承认人和人是不一样的，每一个人都具备自己的天赋。杭州绿城育华亲亲学校在培养人才的过程中，提出“天赋自由，百花竞芳”的观点，相信每一个孩子都是不一样的，都有一种生命成长的内在动力。为此，学校需要实施一种充满灵性的个性化教育，把孩子从被动学习当中解放出来，成为一个主动学习者，而这是需要新技术来支持的。
陆颖校长列举了学校将新技术和设备运用到学生学习中的一些实践，“四智”行动，即智资源、智服务、智管理、智空间。在一些会议当中，通过新技术让教师们即时产生的思维火花形成中英文导图，以及动态人脸识别校园系统可以满足学生刷脸进校园、刷脸就餐，走班点名，微课自录系统，学生情绪分析等等。
在陆颖校长的主旨演讲中，她还向与会观众分享了学校目前采用的四种智慧学习样态，分别是基于BYOD的无界学习模型、基于BB平台的混合学习模型、基于SETM理念的项目学习模型和基于智慧角落的非正式学习模型。
01
基于BYOD的无界学习模型
据陆颖校长介绍到学校使用BYOD已经是第三年了，BYOD即Bring Your Own Device，考虑到孩子的年龄特点和认知规律，学校在低年级配了iPad，在中高年级配了MAC。从最初的，担心孩子们是否能够合理的利用设备，是否会无度使用、上不良网站，或者是不能够维护好自己在网上的公众形象等等这些担忧，到现在让教师们完全能够放心这些工具，并且成为了孩子们学习上非常好的伙伴。基于BYOD的无界学习模型使得学生在学习中通过这些工具获得课程和内容学习资源，探索发现学习，也可以成为在一个平台上面共同来协商学习和交流讨论，也可以用这些工具来建构知识、创作实践，评价等等。
作为浙江省未来学校的未来课堂试点学校，学校正在开展更为深度的研究。比如：在提高课堂有效性的同时，又让孩子们能够有节制、有节奏的使用移动设备；如何为孩子的学习，拓展时间和空间，更深层次的进行学习的体验、融合；如何设计学习路径，实现差异化的学习，让每一个有需要的学生，能够找到更适合自己的学习方案。
02
基于BB平台的混合学习模型
这一模型指的是Blackboard在线教学平台，老师和学生利用这样的教学平台实现了线上线下的混合式学习。Blackboard在线平台有多个模块，方便老师和同学们建设和利用，主要从几个需求切入：学习方式，进一步的打造学习软环境。例如：在课堂上进行“翻转课堂”的实践，为学生推送适配的学习资源，采用大数据进行精准分析。老师们也可以自己建设资源库，在教学中围绕课程目标，依托Blackboard教学平台支持了多种学习方式，对学生的评价也更为精准。
03
基于SETM理念的项目学习模型
学校把项目式学习和STEAM进行了连接，提出了基于STEAM理念的项目学习，即：“PBL-STEAM”。学习者围绕一个具体的项目，以团队为组织形式综合运用科学、技术、工程、人文艺术及数学等学科的综合知识，解决真实问题。以设计思维为主线，指向学生的创新核心素养的培育。包括人工智能的学习和运用，编程设计与创造的综合项目等。
同时，PBL-STEAM提出三个特征：
1. 注重与现实世界的联系。
2. 实现多学科“跨界”整合。
3. 从创新意识、创新思维到创造实践、创新情感，全面关照并最终落实到创新能力的进阶。
04
基于智慧角落的非正式学习模型
学习一定是在教室里才能进行的吗？不一定。从传统的教室，到学习工作室，再到学习群落，以及学习俱乐部的形成和出现。这样一种依托新科技、支持学生主动学习的非正式学习，越来越受到孩子们的欢迎。有了新技术的支持，学习无处不在随时发生。因为共同的爱好、共同的学习主题、共同的项目而聚集到一起来，共同的来合作学习——学习群落出现。校园的各种角落开始热热闹闹起来，在各种设备的支持下，学生可以随时展开各种学习活动。我们把这种学习角落，称为“智慧学习角落”。学校也有意识的在学习空间布局上面进行设计和规划，让这样一种角落发生重要的作用。
在发言的最后，陆颖校长总结到未来学校学习样态的改变，其实关键在于理念的改变。我们怎么认知新技术对于学校的冲击，怎样来定位未来学校中学习的特征？这些问题都是未来发展中的关键认知。
主题演讲结束后，小思也就师资流动、教师发展、学校品牌建设等热点话题对陆颖校长进行了一番采访。请看以下采访实录。
Q=小思
A=陆颖
Q：科学技术能够促进教学，那么如何培训老师更好的使用科技来提高教学效果？
A: 我觉得有两个方面需要重视。第一是理念，教师首先要认同科技能够赋能学习这样的理念，而从学校层面来说，要鼓励老师走出去多看多接触，学习其他学校的成功经验。然后要学会辨析，要辩证地分析，有效地引进。第二是技能，学校要持续地培养老师的技能，我们学校充分利用教师的课余时间和暑假进行人才培训，内容包括平台信息搜集能力，掌握STEM的最新发展方向等。学校要培养跨学科的未来人才，前提是教师要成为跨学科的人才，教师本身的能力至关重要。
Q: 教师的高流动性问题是行业内关注的重点，贵校是否也正在面临这样的挑战？您的解决方案是什么？
A: 我认为一定的流动是正常，关键在于学校如何引领教师团队的发展。首先，学校是否给予教师一个安全健康的生活环境，基本生活质量是否能够保证。在吃住行没有问题的情况下，重视教师精神层面的满足感。对于工作的热情，一方面是来源于同行、学生和家长的尊重，另一方面来源于自身专业能力的增强。若老师能够持续提升自我，并受到学生，同行的认同，就会有满足感。有了一定的满足感，工作的稳定性就有一定保障。若老师没有想法进行自我发展，这也不是我们学校想要的人才。而对于挖角教师的现象，我觉得立足本土，自己培养应当是所有学校教师团队建设的主渠道。但教师如果个人原因选择离开，我们也给予祝福。我相信秉持这样理念的学校，能够吸引更多优秀人才加入。
Q: 顶思数据显示，目前中国有超过一千家的国际学校。在国际学校蓬勃发展的今天，您认为如何才能打造出具有多元特色的学校品牌？
A: 学校的内涵很重要。一所学校要树立自己的发展目标，我们学校的发展目标很明确，就是建立人文+智慧的未来学校。明确的发展目标对家长来说具有一定吸引力，因为这关系到一所学校如何定位未来人才的培养。其次是国际化视野，我们学校为孩子提供国内国外双升学渠道。我们学校学生的中考成绩很好，也为孩子要选择海外留学，提供课程，进行能力储备。我们学校提供海外升学指导，能够满足学生的多元需求。在我看来，这也是我们学校具有的竞争力之一。
Q: 传统而言，中国的父母更重视孩子的学术发展而往往忽略综合素质培养，在您的学校里是如何平衡学生在学术和综合素养上的发展？
A: 我的观点是鱼和熊掌要兼得，两手都要抓。其实，学生综合素养的发展能够促进学业成绩的提升。我校有130多门课程供学生选择学习，音体艺科技等等，都有专业老师进行不同层次的教学。我们提出天赋自由，百花竞芳的观点，希望每一位孩子都能找到自己喜欢的课程来学习。由于课程丰富，孩子们多才多艺。比如，我们学校的足球队的孩子在足球方面能力特别棒，经常比赛拿奖，这些孩子的学业成绩也很好，有的孩子还会拉大提琴，他的艺术培养也没忽视。整个人是阳光积极的，对学习充满自信。孩子的天赋是不一样的，我们要挖掘他本身天赋的那一面，从而能够带动其他方面的学习。
Q: 贵校怎样进行中西课程融合？教学方法上怎么体现中西融合？
A: 我们学校是一所民办的、国际化的，以基础教育为主的中国学校，培养学生中英文双语能力，还有德语、法语、西班牙语等选修课程。学校建立中英文的学习系统。在国家课程之外，补充一些国际课程，譬如我们在初中阶段运用了IB的教学理念，实施项目式学习。从课程层面加大英语学习的长度与深度，语言外教与学科外教均有配备，外教兼任班主任。在学校活动上，尽量保持中英文活动的平衡，比如上半年举办中文戏剧节，下半年就是英语戏剧节。学校还有英语沙龙，TED演讲会。特别是国际文化节、海外研学活动等，让孩子们浸濡式体验西方文化。学生每年参与世界学生主题论坛，关心人类发展话题，如环保、和平等等，培养学生的全球视野和国际理解力。
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