“要取消教师寒暑假？”“暑期托管变成第三学期？”教育部辟谣了！

教育部7月13日下午召开新闻发布会，介绍义务教育课后服务、暑期托管工作有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚回应称，近期部分媒体报道的“要取消教师寒暑假”的说法是没有依据的，关于“暑期托管变成第三学期”的说法也是不符合实际的。

编 | Chris_guo

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“要取消教师寒暑假”的说法没有依据

吕玉刚指出，《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》（以下简称《通知》）明确了暑期托管服务应遵循学校主动、社会参与、教师志愿、学生自愿、公益普惠等基本要求。要引导教师志愿参与暑期托管服务，但不得强制。对志愿参与的教师应给予适当补助，并将志愿服务表现作为评优评先的重要参考。

根据《通知》，要统筹合理安排教师志愿参与托管服务的时间，依法保障教师权益，既要保障教师暑假必要的休息时间，也要给教师参与暑期教研、培训留出时间。

“近期有的媒体讲‘要取消教师寒暑假’的说法是没有依据的。教师还是有寒暑假的。”吕玉刚特别强调。

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“暑期托管变成第三学期”的说法不符合实际

吕玉刚介绍，暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，并由家长学生自愿选择参加，不得强制要求学生参加。

根据《通知》，托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分休息。学校要开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，但不得组织集体补课、讲授新课。还要积极拓宽资源渠道，充分利用当地红色教育基地、博物馆等社会教育资源，积极吸纳大学生志愿者、社会专业人士等参与学校托管服务，使学生更好地利用暑期参与社会实践活动。

“近期有的媒体关于‘暑期托管变成第三学期’的说法是不符合实际的。”吕玉刚说。

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课后服务将实现义务教育学校全覆盖 

推行“5+2”模式

吕玉刚介绍，截至5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，6496.3万学生、465.6万教师参与了课后服务。其中，城区学校覆盖率为75.8%，学生参与率为55.4%，教师参与率为62%，部分大城市课后服务学校覆盖率超过90%，课后服务工作取得重要进展。

“确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需要的学生全覆盖。”吕玉刚说。

教育部要求，推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。

学校要结合办学特色、学生学习和成长需求，充分调动教师积极性和创造性，积极开发设置多种课后服务项目。一方面，应指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间；另一方面，应开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，最大努力满足学生的不同需求。但不得利用课后服务时间讲新课。

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支持探索对承担课后服务的教师

实行弹性上下班

根据教育部要求，课后服务一般由本校教师承担，也可聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与。同时，充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。

吕玉刚在回答人民网记者提问时表示，支持探索对承担课后服务的教师实行弹性上下班制度。“当天没有课后服务工作的老师，早上可以早来一会儿。当天承担课后服务的，早上可以适当晚来。要科学编排学校的工作，不增加教师过重的负担。”

暑期托管的长春经验

今年，吉林省在总结2017年长春市试点实施小学生课后免费托管，即“蓓蕾计划”的基础上，以提质升级为目标，全面实施了中小学生课后服务工作。

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课程资源开发——为有源头活水来

优质的课程资源是课后服务工作的核心，也是课后服务得以不断发展的可持续力量。我校优秀的师资团队在学校课程部的统筹引领下，秉承“基于核心素养的学生潜能开发”课程理念，充分挖掘学科教师专业特长，开设课程门类156种、各类社团208个。

像诗联创作、思维导图、超脑麦斯、主题电影等热门社团的招募选课可以说“一位难求”。每逢社团时间，在老师专业的指导下，孩子们兴高采烈地投入到自己的兴趣小天地里，学生家长更是对我们的社团赞不绝口。

与此同时，我们将家长资源作为鲜活生动的“教科书”，将社会各界力量作为我校课后服务工作的“助推器”，邀请各行各业的家长、科学家、公安干警走进校园、走进课堂，学校、家庭、社会协同育人，成为我校课后服务工作的活水之源。

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核心素养培育——万紫千红总是春

核心素养的落实是课后服务工作的目标，也是我们在五年探索中最大的收获。我校课后服务课程体系建构以“五育并举”为总体方针，以“学生发展核心素养”为指导思想，与学校“启发潜能”课程体系深度呼应、有机融合。

在动态社团开设上，围绕“大德育”“大艺术”“大体能”“大创造”“大人文”五大模块研发课程，涵盖了学生核心素养发展的各个层面，学生自主选课、走班上课，满足学生对动态社团的需求与期待，为学生全面发展赋能。

在静态托管看护上，精细谋划、优化作业、分层布置，作业设计以学科核心素养内容为主线思路，以研究性学习和小组合作为主要形式，以展示、评价、帮助为有效手段，努力做到“四个保证”，即——保证课后服务30分钟体育锻炼时间；保证给予学困生额外的教师点拨、学优生适当的拓展延伸；保证学生回家后有充足时间开展家务劳动、体育锻炼、自主阅读、兴趣培养等；保证托管时间结束仍然无法被家长接回的学生在校安全、充实、快乐的“最后一公里服务”。

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评价改革创新——横看成岭侧成峰

课程评价是课后服务创新的不竭动力，也是我们反思中砥砺前行的有效抓手。作为长春市二道区中小学课后服务工作示范校，我们充分发挥“学校自评、学区内评、督导月评、校安网评、数据总评、部门联评”的六维评价体系作用，积极尝试从过程性评价、展示性评价、家长评价三个维度进行评价改革。

以教学进度安排、教案撰写、授课质量为主要考察内容，每日、每周进行实时监测与总结，对课后服务教学质量进行常态化过程性评价；以公众号、视频号等媒介为基础，开展全平台、多领域的课后服务展示性评价；以学期中与学期末匿名制家长调查问卷形式开展调研，广泛征求家长意见，进行多维立体家长评价。

截至目前，我校课后服务学生参与率97.8%，教师参与率96%，真正实现了“三个提升”：教师专业能力提升、学生核心素养提升、家长教育获得感提升。

我校三年级学生家长刘女士表示：“我和爱人都是五点钟下班，过去放学后接孩子是我们的大难题，有了课后服务之后，让我们双职工家庭再也不用逃班了！”

四年级学生李雨萌快乐地告诉我们：“以前在家写作业经常碰到不懂的问题，有时候父母也不会辅导，他们还总生气，现在放学后有老师在学校辅导作业，写作业变得容易轻松了，我和爸爸妈妈的关系也变得融洽了！”

许多同学都表示：“自从参加了学校的课后服务兴趣社团，交到了许多新朋友，学会了很多本领，再也不用周末去外面学了，我们每天都期盼上学，每天都过得很快乐！”

蓓蕾花开，一路绽放。作为解决家长急难愁盼问题的一项重要民生工程，推动中小学生课后服务向纵深开展，虽道阻且长，但行则将至；若行而不辍，必未来可期。

来源 | 教育部官网

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