师资、课程、资源戳破一个真相：二三线 城市没有国际教育

这几年，我们采访过很多“逃离一线城市，去二三线读国际化学校”的家长。

有的是为了孩子健康原因，有的是家长工作调动，还有的是想换一种不那么“卷”的生活方式。

从升学来看，不少二三线城市的成绩真的不错，甚至能出斯坦福、耶鲁等藤校offer！这和二三线城市有了更多AP班、IB班，同时，美国大学逐渐开始认可这些地域学生的成绩有关。

一切看上去都很美。但我们有一位在某二线城市国际化学校做招生的作者，却有不同的看法。

作为业内人士，她带我们从师资、课程、资源三个角度，戳破了二三线城市一些国际化学校的“泡泡”，提醒家长在择校时，一定要擦亮眼睛。我们一起来看看她的观察。

* 本文转载自【爸爸真棒】：“爸爸真棒”是一个K12原创教育平台，致力于理性、深度、有启发的融合教育探索。作者：真相姐

一年前，因为家庭原因，我选择了到某二线城市的一所国际化学校做招生老师。

因为是一线某学校的分校，所以在来之前，我对这里是有滤镜的，但实际上来这里不到半年我就发现，跟一线相比，差距是显而易见的。 

很多时候家长问我关于学校的一些优势，我都很不自信，尤其是一些一线城市的家长，甚至愿意为了孩子的教育换城市生活，在他们问到我一些具体问题的时候，我很想说让他们再三考量，但又不能直接说来这里其实并不好。 

不只是我所在的这所学校，我也同时了解了这个城市以及其他一些二三线城市的学校，结果都差不多。这些挂着“国际”名头的学校，都宣传能让学生走出去、又能回得来，扎根本土的基础上培养他们成为世界公民，但实际上的结果却往往背道而驰。

当然并不排除一线也有一些普通学校，二线也有一些还不错的学校，具体问题要具体分析，我只说说目前我看到的部分真相。

01

“人”是最大的问题 

选一所学校最重要的是什么？

我认为是选“人”：

1

大到校长是谁

TA的理念怎样，这会直接影响学校的管理水平和风格走向；

2

其次老师是谁

到底是谁给孩子上课其实很重要，不仅是老师的学术背景，还有老师的理念、风格、价值观、责任心等等；

3

还有同学是谁

毕竟周围的人决定了你所在学校的氛围，周围一群学渣，那学习氛围也好不到哪里去。

虽然在一线也听过一些八卦，但总体而言，一线学校整体评价还是高的，不管是校长的资历，还是老师的经验，以及学生的氛围，都是名列前茅的。 

但在二三线，似乎连其中一点都满足不了。

“人”不对，产生的后果多有严重？以我所在的学校为例：

后果一：管理混乱，中西团队各自为政，融合是不存在的

很多学校都在强调中西融合，我们学校也是一样。但实际上，我们中外完全是两套班子、两种管理风格，每个校长管自己的团队。尤其中国校长是不懂英文的，中方的这些语文老师、数学老师也基本不说英文，跟外方可以说基本零沟通。

唯一的沟通是关于时间，比如什么时间上我的课，什么时间上你的课，外方课要多少节，中方课要多少节；活动也是一样，什么时候让学生配合中方做活动，什么时候做外方的活动，除此之外，都是各自上各自的课程，谁也不听谁的，哪来的什么中西融合啊。

后果二：师资力量薄弱，老师学术背景和教学经验都不足

越是一线优秀的学生越多，也就造就了不少学霸圈，但是在二三线，几乎很少见，而且这里的学生和家长对一线的资源不太了解，甚至多数都处于国际化教育的初级了解阶段，多数人问的问题还是：上你们学校，能保录到什么大学？

学生也很少有像一线那样的学生，去美国的都很少，基本都去了澳洲、加拿大、英国。懂得都懂，论学术水平，美国才是最高的，也是最难申请的。

02

“课程”无体系，

大批量学生英语不达

除了师资，家长问我学什么课程的时候，我也很难回答，尤其是初中，这时候还算在义务教育中，要符合国家课纲要求，但是我们收的是国际化学校的学费，承诺培养学生国际化视野，不能跟人家说只有国内要求的课本，还需要讲解这些外教都在教什么。

了解一圈后发现，外教就是上英文课，但是没有固定的教材，基本都是根据外教自己的经验，以及看心情，选一个主题上课，中国英语老师也都差不多的方式。

学生基本上也都无心上课，之前有一次我路过一个班级，学生问我有没有事他可以帮我做，这样他就不用上课了，他不知道老师上课都在讲什么。

不过这可能也和学生本身的英语基础太差有关，是的，虽然是国际化学校，但实际上录取的学生英语水平真不咋地，甚至有的学生在这学了一年还很难跟外教整句的交流，依然靠你来比划我来猜。

当然也不是都这么差，也有的学生可以跟外教直接沟通，但是整体来看，水平一般的居多。也有一些毕业生，虽然雅思考到6分，但英语沟通起来不算太流利，说实话我都不知道他们去国外如何听课，可能多数也是靠AI翻译，跟中国同学一起玩吧。

因为是国际方向，所以未来学生基本都是要出国的，过程中也没什么评估体系，都是老师自己出题考试，或者参加一些含金量并不咋地的比赛。家长其实很难了解学生进度，但就是喜欢看到一堆外国脸，所以蜂拥而至还是报名。而且对比周围的学校，也只能矮子里面拔高个了。

所以以目前水平来看，这里的国际化教育其实就是英语教育，但还不能保证学生的英语水平。

03

资源短缺，你想要的都没有

资源短缺不是一所学校的问题，而是二三线城市天然的一个劣势。没办法，好的资源就是集中在一线的，二三线质量参差不齐。

有家长给我反馈过，假期在机构补课或者学托福雅思的学生，我们学校的占比很大，但是为何持续补课也不见成效呢？

其实也就是校内师资薄弱的同时，校外的资源也并不高级。

“

但尽管如此，也有校外的培训合作老师跟我吐槽，你们学校的学生上课都学什么了，啥也不会，都来我们这里补课。

”

最基础的补课都这样，更别提一些兴趣培养的资源了，都依然是偏基础阶段。

也不是家长不愿意花钱给孩子找最好的资源，只是因为“身在此山中”，很多人没见过外面的世界，也没跟一线的家长一起“卷”过，所以他们并不知道到底好的资源是什么。即使到了一线，他们可能也并不清楚如何筛选好的项目、好的老师。

结语

之前看过有人说，考察一个学校是否能够提供国际化教育的三个核心要素是：

1. 教学理念；

2. 教学模式；

3. 评估维度。

真正的国际化教育是要做到让学生保证分数的同时，还能提升思维。

目前看来，教学理念说出去都很好，但是后面的教学模式和评估维度就很难评测了，因为家长并不懂。说实话不是教学的我也不太懂，只是从目前的感观和反馈上来看，二三线大部分国际化学校都只是理念说得很国际，实操下来，哪个“丑媳妇”敢真正拿到台面上见人呢？

但是奈何大环境如此，选择在二三线生存，就只能选择接受和适应吧。

* 【爸爸真棒】：“爸爸真棒”是一个K12原创教育平台，致力于理性、深度、有启发的融合教育探索。

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