高效读帖的方法

郭世平，书画教育家。师从刘炳森、吴未淳、王遐举等名家，书法传统功力深厚，擅长隶书。常以篆隶笔法入草，自成一体；势书则另辟蹊径，独具风格。国画传统功力深厚，并将书法用笔融合在山水的教学和创作当中，卓有成效。多年来致力于势书学研究和书画教育研究，并取得很大的成就，先后提出书法的“动静乐”与“书以致用、用心修炼、书画养德、书画育人”等观点。

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想把书法学习好有没有秘诀，回答是：“这个可以有，而且绝对有”，秘诀就是临帖，临帖是写好书法的不二法门。只有通过临帖，才能学习古人，继承传统，化古出新。古往今来，临帖历来受到书家的高度重视，活到老，临到老，即便是已成为书法大家，也不可轻视和怠慢，而且会愈加重视。

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但在临帖之前应该做什么，应该读帖。我认为读帖更重要，只有读出来，才能临出来，只有眼中有，才能心中有，才能手下来。只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”，精到细致的观察习惯，敏锐的观察力是我们应该重点培养的。那么，帖应该具体怎么读呢？

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静心读

静心是对读帖时的心理状态要求。蔡琶在《九势》中说:“欲书，先静坐默思，如对至尊。”诸葛孔明在《诫子书》中也说:“学，须静也。”读帖时应心静，只有心静，才能注意力集中，凝神静观，毫微入眼，留下深刻的印象，将帖中信急输入大脑，思考和领悟其中的奥妙，化为己有。

整体读

读帖应该先整体读，再局部细观细察，再从局部回到整体。即便是局部观察，也应是整体中的局部，必须有整体意识，要整体把握一个字的形态:是哪种结构类型是长是短，是宽是窄，是欹是正，是大是小，是方是圆，长宽比例约有多少，哪一个笔画是主笔等。有了一个整体字形的基础，再进一步分析其笔画、结构和用笔特点等。

对比读

对比读就是将两个以上的观察对象进行比对，分析比较，发现差异和特点。对比观察，可以在同一个字中，也可以在不同的字中运用。在同一个字中运用对比观察，主要用同一笔画的分析比较。例如同一个字中有几个横画，运用此法，就可以比较分析出哪一横长，哪一横短，哪一横是方笔，哪一横是圆笔，哪一横上仰，哪一横下俯。

同样可以分析比较一个字中哪一竖悬针，哪竖垂露，哪一竖左包，哪一竖右包。还可以分析比较同一笔画或部件在不同字中的形态，如两竖在这几个字中呈相向，在另几个字，护呈相背等等。运用对比读帖法，分析出笔画的长短、粗细、方圆、连断、斜正等同中之异，由此及彼，由表及里，融会贯通，能收到很好的效果。

反复读

对于优秀法帖，我们即便是作深入细致的观察分析，也很快会忘记。在临帖中经常发生临了一段时间，但一合字帖就写不像，写出的字和原帖相去甚远的情况。所以对法帖要反复读，不然难以领会其中的奥妙，不能将法帖深深印在脑海中。

相传唐代大书法家欧阳询，曾路见索靖写的一块石碑，初见觉得平淡无奇，骑马而去，数里而回，再看，再离去，再回，再看，后愈看愈舒、愈看愈迷，竟索性卧于碑下，细心揣摩研究，三日后方才离去。优秀法帖要反复读.反复研究，方能深入其中，发现共中的精妙之处。只有反复读，反复研究，才能将其深深印入脑海，了熟于胸，才一能吸收其精华，化为己有。

定时读

在书法教学中，通常的做法是教师讲授完教学内容后，随即布置学生进行临习，有心者会要求学生认真看看帖再写，但也只是顺口说说，流于一般性的号召，没有作硬性要求，学生也就当作耳边风，不予理睬，为了尽快完成作业，根本就不细看，提笔就写。当然也有少数学生会看看帖再写，但也并非真正的读帖，因为根本就没作细致的分析，看一眼，写一笔，比葫芦画瓢，临帖的一个至关重要的基础环节被普遍地给忽略了。

为了将读帖落到实处，我们应该给自己规定一个读帖时间，而且必须是强制性的，在读帖的时间内只谁读帖，不谁动笔书写，并且还要根据当节的教学内容提出具体的读帖要求，这样学生在几分钟的分析研究，心追手摹（空画）后，读帖所得、所悟定会激发欲书的激情，待正式临习就减少了随意性，也曾强了自觉性，学习效果会大大提高，看到自己的进步，也会更加增强学习书法的兴趣。

总之，临帖之前要读帖，而且要狠读，所谓“不读不狠不丈夫”。帖怎么读都可以，但最怕的是你不读！

郭世平书画工作室

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