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2021最新人教部编版语文五年级下册全册教案教学设计
第一单元	第五单元
1、古诗三首	13、人物描写来一组
2、祖父的园子	14、刷子李
3、月是故乡明	习作例文
4、梅花魂	习作：形形色色的人
口语交际：走进他们的童年岁月	第六单元
习作：那一刻，我长大了	15、自相矛盾
语文园地	16、田忌赛马
第二单元	17、跳水
5、草船借箭	习作：神奇的探险之旅
6、景阳冈	语文园地
7、猴王出世	第七单元
8、红楼春趣	18、威尼斯的小艇
口语交际：怎么表演课本剧	19、牧场之国
习作：写读后感	20、金字塔
语文园地	口语交际：我是小小讲解员
快乐读书吧：读古典名著  品百味人生	习作：中国的世界文化遗产
第三单元	语文园地
综合性学习：遨游汉字王国	第八单元
第四单元	21、杨氏之子
9、古诗三首	22、手指
10、青山处处埋忠骨	23、童年的发现
11、军神	口语交际：我们都来讲笑话
12、清贫	习作：漫画的启示
习作：他  了	语文园地
语文园地

最新2021春部编人教版五年级语文下册教学计划含教学进度表

  一、教材分析

  新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

 本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

  二、教材的主要特点

 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

  1、专题组元的角度更加灵活多样。

 2、加强整合的编写目的更加明确。

 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

  4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

 四、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

  6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

 五、教学措施：

  1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

 5、继续做好补缺补差工作。

  六、教学要求：

  1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

  2、汉语拼音

 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字

（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

 4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

 5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

  6、习作

（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

七、教学进度安排表：

周次	教学内容	课时	时间
第1周	开学第一课安全教育	6	3、1--3、5
第2周	第1课—第2课	6	3、8--3、12
第3周	第3课—第4课口语交际·习作	6	3、15--3、19
第4周	语文园地第5课	5	3、22--3、26
第5周	第6课—第8课口语交际	5	3、29--4、2
第6周	习作语文园地快乐读书吧	6	4、5--4、9（清明节）
第7周	综合性学习：遨游汉字王国	5	4、12--4、16
第8周	第9课--第11课	6	4、19--4、23
第9周	第12课习作·语文园地	5	4、26--4、30
第10周	第13课--第14课习作例文	5	5、3--5、7（五一）
第11周	习作第15课	3	5、10--5、14
第12周	第16课--第17课习作	5	5、17--5、21
第13周	语文园地第18课	5	5、24--5、28
第14周	第19课--第20课口语交际	4	5、31--6、4
第15周	习作·语文园地	5	6、7--6、11
第16周	第21课--第23课	6	6、14--6、18（端午节）
第17周	口语交际习作·语文园地	4	6、21--6、25
第18周	综合复习	6	6、28--7、2
第19周	期末检测	4	7、3

最新人教部编版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计

教学目标： 

知识与技能目标：

认识5个生字。会写“昼、耘”等4个生字。

能力、方法培养目标：

正确、流利的朗读古诗。

情感、态度、价值观目标：

以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣。   

教学重点：  

1.认识5个生字。会写“昼、耘”等4个生字。 

2.正确、流利的背诵古诗。   

教学难点：以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣

教学过程：

一、激趣导入：

1.        播放《乡间的小路》，运用歌曲导入：美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……让我们伴着歌声来学习三首描写乡村生活的古诗。

2.         知识链接：

介绍作者

范成大：字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

    杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 

雷震：宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

今天我们就来学习《古诗三首》（板书：古诗三首）。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

zhòu   yún   gòng    zhì    yī

昼      耘      供     稚     漪

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

zhòu      yún   gòng         zhì       yī

昼 夜    耕 耘    供 品     幼 稚     涟 漪

3.         多音字认读。

供gōng（提供）gòng（供品）并造句

5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

《四时田园杂兴》的词语注释

【耘田】在田间锄草。

【绩麻】把麻搓成线。      

  【解】理解，懂得。

  【供】从事

  【傍】靠近

  【阴】树荫

《稚子弄冰》的词语注释

【稚子】幼小的孩子。

【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。       

        【钲】一种金属打击乐器。

        【磬】一种用玉或石制成的打击乐器。

      【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

《村晚》的词语注释

【陂】池塘。

【漪】水中的波纹。 

【腔】 曲调

【信口】随口

  二、生字书写

出示生字：昼  耘  桑  晓

指导写字：

（1）师范写，重点指导“昼  耘  桑  晓”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：“昼”书写指导：撇捺舒展，撇捺把下面的“旦”字盖住。

组词、造句

出示生字：

“耘”书写指导：左窄右宽，偏旁捺画变点。 组词、造句

出示生字：

“桑”：书写指导：又字扁小，木字宽大托住上面，撇要写得舒展。 组词、造句

出示生字：

“晓”：书写指导：第六笔是斜勾，不要多写点。组词、造句

出示生字：

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到古诗中，一起来读好古诗。

2.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读《四时田园杂兴》并思考屏幕上的问题 

【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”? 】

四时：春夏秋冬，四个季节。   田园：田家乡村。    杂兴：随兴而写的诗。

解题：随兴而写的关于乡村四季的诗 。

4、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？

昼出/耘田/夜绩麻，

村庄/儿女/各当家。

词语解释;  昼：白天

耘田：除草

绩麻：把麻搓成线

各当家：各人都担任一定的工作。

诗意：白天下田去除草，晚上搓麻线。男女都不得闲，各司其事，各管一行。

两句古诗抓住人们的劳动场面，体会喜爱。

围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？

农民们除了“耘田绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……这两句写出了农村劳动的繁忙。

5、村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！

童孙/未解/供耕织，

也傍/桑阴/学种瓜

词语解释： 解：理解

供：从事

傍：靠近

荫：树荫

诗意：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。

两句古诗抓住农村儿童的天真，体会喜爱。他们天真、勤劳、不怕苦；好学、可爱、爱劳动。

6、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）

那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ 闲着 ）。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳动 ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下（ 学种瓜 ）。

带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！

看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

默写古诗：完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）

课堂小结：

《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织 以及儿童学大人样子劳动的 情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，儿童的天真可爱。

四、用自己喜欢的方式自由读《稚子弄冰》，把古诗读正确、读流利。

【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”? 】

稚子：幼稚、天真的孩子。     弄冰：提着银锣似的冰块玩耍。

解题：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜 下来，用带来的丝线穿起来当铮玩儿。

1、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？

稚子/金盆/脱晓冰，

彩丝/穿取/当银钲。

词语解释：    稚子：幼小的孩子

金盆脱晓冰：儿童晨起，从结成坚

           冰的铜盆里剜冰

铮：一种金属打击乐器

诗意：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当铮玩儿。

两句诗抓住儿童的天真调皮，体会喜爱

围绕脱晓冰想象孩子们除了“脱晓冰”还要干些什么？

孩子们除了“脱晓冰”还会用先把冰块儿穿起来轻轻地敲打……这两句写出了孩子们的天真调皮。

2、孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！

敲成/玉磬/穿林响，

忽作/玻璃/碎地声。

词语解释：      磬：一种用玉或玉石制成的打击乐器。

玻璃：一种天然玉石，也叫水玉。

诗意：敲得响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的声响，原来是孩子们把它给敲碎了。

两句诗抓住农村儿童的失望，体会喜爱之情 。

孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？ （不知所措，垂头丧气）

3、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）

当孩子们正醉心于那（   穿林而过 ）的美妙的声音时，忽然（ 冰块儿落地），发出了如（ 玻璃破碎  ）的声音。唉，太令人（ 失望 ）了！

《稚子弄冰》中的句子给你留下了怎样的印象？

诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。 

带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！

看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

课堂小结：

《稚子弄冰》写 一个孩子在冬天的一场嬉戏 ：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也把诗人陶醉了，我们继续学习第三首古诗——《村晚》。

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

如何理解题目“村晚”?    村晚：乡村傍晚的风景画。

解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚

景图。

有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？

草满/池塘/水满陂，

山衔/落日/浸寒漪。

词语解释：     陂：池岸

衔：口里含着

漪：水中的波纹

诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画。

“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？

这两个字运用得非常好。“衔”字运用了拟人的手法，形象地写出了日薄西山、欲落未落的状态；“浸”字生动地描绘出青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。

拟人即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。

    好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切

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