【拆书】Five-Minute Activities 第五弹

图片来自谷歌

公众号转载请和我联系。

PS：当然欢迎大家把文章分享到朋友圈。

书名：Five-Minute Activities-a resource book of short activities

作者：Penny Ur & Andrew Wright

Translated by 春晓

春晓

大家好，我叫鲁春晓，2015年通过汉办项目的选拔来到新西兰一家孔子学院担任汉语老师，目前主要工作是教授新西兰公务员汉语，组织各类文化活动。来到一个全新的地方，要接受来自语言、风俗、气候等各方面的冲击，但对我个人而言最大的冲击莫过于教育理念。经历过高考的我刚开始时真的无法接受学校没有课本，但慢慢理解没有课本不代表没有大纲，没有教学目标。冲击越大，想要学习的动力越足。目前忙于工作和家庭，有时无法参与大家的活动，但很开心艳君老师组织这个有意义、有意思的活动让我们相互学习。希望结识在世界各个角落里的新朋友，共同学习、共同进步。

一、抽象图片

训练目的：描述及词汇练习

步骤：在黑板上画一个长方形，在方框内随意画线、点和各种图形（也可以是彩色的）。画好后询问学生此图表现了什么，告诉学生没有对与错之分，鼓励他们发挥自己的想象。

点评：学生词汇应有一定的基础。

二、形容词和名词

训练目的：位于名词之前的形容词；词汇练习

步骤：学生想出一些由形容词+名词构成的词组，例如“黑猫”、“有经验的大夫”。教师自己也可想出一些搭配，之后将形容词列在左边，名词列在右边，就像下面这样。

A black                cat

An expert            doctor

A brilliant             student

A tidy                   room

A rainy                 day

A difficult              problem

之后随意组合，例如“黑房间”，将两个词连线，看看班级学生可以有多少种答案。如果有学生说出比较奇怪的组合，最好让学生自己判断是否可以说“一只专业的猫”。

演变：水平较高的班级可以尝试副词+形容词的组合，例如“极度地悲惨”，“相对地公平”等等。

点评：此活动在对外汉语教学中也十分可行，如果将上述练习直接翻译成汉语，就要牵扯到量词的使用。因此，该练习在初级汉语中更适合的是量词+名词，中高级侧重形容词+名词。

三、神奇事实

训练目的：听力

步骤：教师和学生可以在班级里安排一个五分钟的固定环节，名字叫做“神奇事实”。在这个时间里，你或者学生可以在五分钟的时间里向其他人讲述一个大家不熟悉的事情并且可能让大家感到惊奇。最容易的资源就是《世界吉尼斯大全》，这本书在绝大部分国家都可以找到，而且每年都会更新。一些来自政府官方或者专业机构的统计数据也是很好的资料来源。

不要为了填满五分钟而去做这个活动，一个简单的神奇事实陈述也是很好的办法，或许还能激发学生讨论的热情呢。一个简单的例子：人们总是说英国经常下雨，但事实上伦敦的年降雨量只有61厘米，布鲁塞尔72厘米，里斯本68厘米，米兰94厘米，日内瓦86厘米。

点评：汉语课前常常有主题演讲，时间长了学生也找不到话题，这是一个很好的课堂热身活动。

四、简笔画

训练目的：描述及词汇练习

步骤：先画出整幅画的一小部分，问学生这可能是什么。鼓励学生有不同的观点，不要肯定和否定他们的答案。一点点增加，继续问学生同样的问题。最好将你的画分解成四步左右。

点评：比较适合初级及少儿汉语的活动

五、联想

训练目的：词汇复习，通过图片联想扩展词汇

步骤：例如，引出“暴风”一词，一个学生可能觉得这个词让他/她想到“黑暗”，下一位学生要说出“黑暗”一词会让他/她联想到什么，如此询问整个班级的学生。

还有一些词可以作为引导词，如：海、火、累、假期、早上、英语、家庭、家、生气，或者用学生最近刚刚学过的词语。

演变：如果时间允许，完成15-25个联想练习后，可以把最后一个词写到黑板上，尝试全班一起重建整个链条，最终回到第一个词。

点评：使用的是“语义场”的理论，有利于词汇扩展。

六、黑板宾果

训练目的：听力，阅读和词汇复习

步骤：写下10-15个想要复习的词语。要求学生选择其中的五个并写下来。

教师打乱顺序一个接一个地大声读出来。如果学生们之前写下了你读出的某个词，学生就把该词划掉，当有学生五个词语全部划掉，就喊“bingo”告知教师。记录下你说的顺序，这样可以确保学生们听到了所有的词。

演变：此方法同样适用于语音和拼写练习。

提示：如果在一堂课快结束时，黑板上有大量的词语和句子，就可以使用黑板宾果来复习。

点评：觉得很有收获的一个游戏，不仅适用语音、词汇、书写的专项练习，也有利于词语的复习。

七、围绕词语的头脑风暴

训练目的：词汇复习与拓展

步骤：选择一个刚刚学过的词语作为中心词，让学生想出一些与之有关联的词语。将中心词写在中间，其他词以放射状环绕四周。

演变1：中心词为名词，想出可以与之搭配的形容词；或者联想出可以与这个名词搭配的动词。

演变2：中心词为形容词，联想可以与之搭配的名词；或者联想出可以与之搭配的副词。

演变3：高级班可以把词根作为联想的开始。

演变4：最后将所有联想词擦掉，只留中心词，让学生尽可能多地回忆起并写下刚刚的联想词。

点评：思维导图在词语学习上的应用，演变3可能在汉语教学中不适用，但中高级阶段的近义词辨析也可使用这个方法。

八、分类

训练目的：孤立词的听力理解

步骤：要求学生在纸上画出两至三栏，并给每一类别起个名字。例如，食物---饮料，动物—蔬菜—矿物。听写一些属于其中一类的词语，学生在合适的一栏画×或者做标记。

演变：更难且更费时的练习，将听到的词都拼写下来。

九、故事接龙

训练目的：叙述--过去时的用法

步骤：开始讲故事。可以从课本上选择前几句，也可以即兴，或者邀请一位学生来开头。

之后，每名学生都加一个简短的部分。

演变：故事开始前，要求每名学生选择一个词，之后续故事必须使用其中的一个词。

十、句子变换

训练目的：句型的练习

步骤：选择一个最近学过的简单句型。例如，如果已经学过间接宾语，可以造出这样的句子：

她写信给她妹妹。

可以替换一个成分，例如：

她写信给他丈夫。

也可全部替换：

飞行员发送信号给机场。

十一、和自己比较

训练目的：相互了解；比较句的使用

步骤：两人一组，互相比较，写下合适的句子。

演变：鼓励学生有更多的互动，不仅仅比较外表上的，比较一些通过交流了解到的不同。

十二、比较事物

训练目的：比较句的使用；反义词

步骤：给班级两个完全不相关的名词（最好是实词），例如：大象和铅笔，总理和花。用不同的方式来比较。可以比较两者，可以找出两者不同，可以发现两者相似的地方。

演变：你可以给出一系列相关名词，如不同的书，动物，家居用品或者名人。每一位学生选择其中两个他们想比较的进行回答。

十三、有争议的言论

训练目的：争议话题的讨论

步骤：写下两到三个有争议的言论或谚语。每个学生写下“同意”，“不同意”或者“不知道”。请学生们两到三人一组比较各自的想法。

通过投票选出大多数人的选择，如有时间，可以讨论原因。

十四、修改错误

训练目的：识别和修改错误，鼓励学生找出自己的错误。

步骤：在黑板上故意写下一些错误的句子，也可以告诉学生每个句子里有几个错误。在他们的帮助下，改正他们。

提示：要注意最初的句子是不对的，要做黑板上做出修改，确保活动结束后学生脑中记下的是正确的句子。

更多本书的拆书成果：

近期文章：

接下来的两三个月，我会陆陆续续把暑假“拆书小分队”的拆书成果分享出来，包括《Five-Minute Activities》和《What teachers need to know about the formative assessment》这两本书。公众号每周一、四，各更新一次。周一更新关于拆书的成果。周四主要更新自己的文章。祝大家阅读愉快！