全球教育观察｜加拿大宅家岁月：用创造感抵抗停滞感
湖畔导读
加拿大的新冠肺炎确诊人数已经超过了中国，我们所在的城市蒙特利尔则是加拿大疫情最严重的城市。
自3月27日以来，蒙特利尔市一直处于紧急状态。5月14日，政府宣布蒙特利尔大区的学校推迟至9月开学。
重大的世界事务完全在我们的掌控之外，我们能做的，就是努力用双手掌握着自己生活的方向盘。
这段宅家的日子，刚好是孩子们大量接触数码设备的日子。用新技术为孩子的想象力赋能，是我们最大的收获。
今天，请和湖畔问教一起，来了解一下，我们如何用创造感，对抗疫情中的停滞感。
01
iPad的正确打开方式
五年级起，学校开设了计算机课程，作业主要通过Google系统布置提交。起初觉得这减少了老师盯作业的冗务，简化了家校联系。疫情一来，才发现好处不止这些。使用iPad才半年的孩子，已将它玩成了远程教育最得心应手的工具。
这里的私立学校要求每个学生进入五年级必须配备iPad，并由学校统一购买。等我们将ipad领到手，发现孩子的邮箱、家长的邮箱、班级的群组各级权限都已在google系统内设定妥当。十几款游戏APP也下载安装好了，但休想自己再安装其它应用。
自从配了iPad, 孩子迅速掌握了用Google Slides 制作PPT的方法。知道如何嵌入视频，如何把文本放在Speaker Notes里，页面只显示标题，并迅速掌握了用iMovie拍摄剪辑视频。视频作业有教学视频、新书预告、产品广告——比起书面写作，应用文的确更适合视觉化呈现。
在网课期间，每周的个人演讲也以视频形式提交。这让孩子明白了什么叫“镜头感”？更容易复盘的视频资料，也能帮孩子检点和把持自己的台风举止。
网课期间，哥哥完成的法语作业有“选择家里的一件物品，制作一则视频广告”。
我给了哥哥一段他自己过去的视频比赛资料。哥哥选了定格动画的形式，表现游泳包的“肚大有容、净脏隔离”。
因为学校在iPad上统一安装了老牌的定格动画软件Stop Motion，即使没教，这种很基础的软件孩子也自己一玩就会了。
与其将数码产品视为影响孩子学习的洪水猛兽，不如早点将其驯服用于严肃的学习任务。学校的统一把关减轻了家长负担，也给孩子确立了iPad的正确定位。从小就促使孩子成长为能适应社会和职业生活的人。
02
数码时代的艺术教育
当工业革命可以把颜料装进吸管里，画家走进了大自然写生，便促成了印象派的兴起。
当像素可代替油彩，显卡可代替画布，拓扑可分配详略，光栅可捕捉动态，便有了数码时代艺术教育的新赛道。
我们给孩子看过巴黎和伦敦城市气质比较的绘本，他们便自发地比较起北京和蒙特利尔来。北京的政治口号标语和蒙特利尔的文体偶像墙画，是孩子初来乍到感触到的最大不同。
慢慢地，哥俩儿熟悉起这座城市来——古典绘画的藏品不算多，但新媒体艺术不输国际大都会。
虽然我们也在尝试传统绘画练习，但眼前更丰富的技术手段和本地领先的优势，无疑抓住了两个孩子的眼球，也引发了我的思考。
技术用越来越快的速度完成任务，我们的下一代需要在“被设计”前，既守住阵地又开疆拓土。在这个浩如烟海，越来越需要“被引领”的世界，怎么给孩子赋能而不埋没天赋？怎么使孩子的刻意练习产生后劲超越同侪？
去年暑假，我给他俩买了专业的电脑绘画工具：一个外接电脑的Wacom数位板，一个Wacom电脑一体数位屏。开始了电脑美术的校外学习。在上了12课时的Photoshop平面手绘课程后，他们迅速迷上了Zbrush的3D建模软件。大约50个课时之后，加拿大疫情加重开不了学了。
▲弟弟的3D建模作品，三国名将张辽
两个不能出去写生、也不再有老师教授的孩子，足不出户地疯狂练习刚掌握的有限软件功能，雕塑着一个又一个自己喜爱的电影角色和游戏角色。
▲哥哥的3D建模作品灭霸
▲灭霸面部细节
因为想念远在北京的爸爸，小哥俩又创作了一套爸爸表情包。爸爸还从来没有收到过他们这么好的创意礼物！疫情限制了他们，技术载着情感又拓宽了他们，这真是全家老小共克时艰的最大收获了！
▲疫情宅家给爸爸发去的礼物《爸爸表情包》，令爸爸在各社交群备受羡慕
尽管有了强大的专业电脑和应用程序来帮助孩子，但作画、雕塑、渲染、打光这些工作并没有变得比传统绘画容易。因为想要的细节比以前多，对电脑制作的期待一山更比一山高，以至于新技术甚至可能使艺术创作的过程变得更慢，但这么付出的结果终究是值得的。
03
用新技术为想象力赋能
像我儿子一样喜欢动漫的孩子越来越多。在中国，动漫方向的儿童美术培训仍局限在针管笔画、铅笔速写、水粉、定格动画等教学上，到高等动画教育才会涉及数码艺术。
而在加拿大，小学五年级起，学校的美术社团就开始教授，用苹果笔在iPad软Sketchbook上面作画了。
作为一个对孩子的美术特长格外上心的家长，我发现，能考取中国高等艺术院校的学生，也并非人人跨得过数码技术的关隘。它不是打好美学基础后最后一公里可搭的技术快车，它有着和美术思维并重的计算机思维，并且需要或文科、或理科、或表演的第二特长加持，才能有施展的舞台，确实需要着意培养。
如果说校方、校外培训机构被收费、师资、目标所限，不能提供新技术教育，那么家长可千万别停留在“动漫就是用简单几何来塑造卡通形象，孩子有无边想像力就够”的落后观念上了。
孩子有学习动漫的热情，在小学高年级就可以有所侧重地择师而学、择枝而栖了。
如果你的孩子热衷于画面传递的语言信息，爱用画来讲故事、解决问题或传播观点，他可以继续用传统绘画媒介练习，未来可能会适合插画专业。
如果你的孩子能够给任何物体或角色赋予动作和表情，虽然画得不一定非常像，但非常生动。那就给他多看故事，并增加一些表演训练，未来可能会适合动画专业，早晚也要接触2D动画的软件，不妨早些。他需要尽早建立有辨识度的个人风格，用技术手段带来新的可能性。
如果你的孩子喜欢画画却没有美术天分，但逻辑强，计算机溜，没准儿他就是下一个斩获图灵奖的科学家。2019年这个奖颁给了皮克斯动画工作室联合创始人Edwin Catmull。与艺术家是计算机图形软件的使用者不同，这是创建新的应用程序的设计者。他知道作画的原理就行了。
如果你的孩子喜欢逼真的特效，模仿起来也是偏写实的画风，比如我儿子，那么他适合通往理性之美，去学习技术上最综合也最复杂的电影、游戏。我建议趁早让孩子使用3D软件。因为3D建模、渲染、动画和图形交互的制作流程会推翻用画笔、粘土建立起来的创作习惯，而3D一样可以用来教授观察方法。
喜欢动漫的孩子还有可能学习概念设计、动态设计、仿真设计、娱乐场景设计、VR虚拟体验……
▲沉浸在电脑作画中的兄弟俩
简单几何平滑的动画片形象，何以发展成今天几可乱真的漫威电影角色？那是一代人跨学科的创作与合作。光有想像力是不够的，要发现孩子的特长和倾向，给他匹配的新技术资源和要求。
艺术创作需要发散性思维、不拘小节、敏感，但几乎所有的计算机程序应用都要求逻辑严谨、思维缜密。给孩子赋能也就是左右脑的同时开发，先开发半边后开发另外半边，是终难以建立起有价值的连接。
艺术的悟性有时候需要刺激，有时候需要声东击西，有时侯需要把它逼到死角才能说清楚，有时候却需要象爱护蜗牛的触角一样，千万不能碰，缩回去也许就再也出不来了。什么时候让你的孩子接触新技术？怎么样让你的孩子驾驭新技术？可能需要因材施教。
早一步建立计算机思维，视听语感，多媒体交互的体验，一定会对未来的理解起到很大的作用。尤其当行业发生升级迭代的时候，将帮助他清晰连接各个环节，以便把握全局。
这段宅家的日子，刚好是大量接触数码设备的日子。业精于勤荒于嬉，帮助孩子用艺术的创造感对抗课业的停滞感吧！
在“全球教育观察”栏目中，我们力求以亲历者的视角，客观地记录全球教育的进行时。
教育没有唯一的答案，每个国家都有自己的文化之根，都有一个民族对于世界和自身的独特解读，都有它的变与不变。
期待在这个栏目中，我们能够看到自己，也看到他人。
下一期，让我们一起去看一看，日本小学教育中，是如何把收拾整理也变成一门课的。
欢迎投稿：请将原创稿件、配图及个人简介发至邮箱dqhjiaoyuluntan@163.com 来稿必复。如稿件被采用，将有专人与您联系发稿及稿费事宜。
＊声明：本专栏仅代表作者个人观点，不代表本公号或“东钱湖教育论坛”观点。
- END -
阅读推荐
点击图片即可阅读全文
▲
全球教育观察｜德国四年级小姑娘，
叫停疫情提前开学计划
▲
全球教育观察｜我在加拿大上小学：
生活在哪儿，就要面对哪儿的问题
▲
全球教育观察｜德国小学：
进入两个月全面隔离期，请保持1.5米距离
知行合一，欢迎转发
· 风起东钱湖 ·
凝聚智慧 启迪未来
让教育不再独行
湖畔问教
凝聚智慧，点亮“在看”