全球教育观察｜我在加拿大上小学：生活在哪儿，就要面对哪儿的问题

湖畔导读

如何通过作文训练，进行人文教育和公民教育？如何借助疫情，学习“末日治愈”？

如何通过艺术作业，积累广泛的知识？如何借助动手操作，学习解决问题的办法？

如何通过悠长假期，培养自我管理能力？如何借助强化训练，实现技能升级？

疫情是危机，也是时机。

请和湖畔问教一起，来看看，生活在加拿大蒙特利尔的中国妈妈和她的两个儿子，如何在疫情期间，实现能力全面升级。

关于网课

 相信本校，粗粮细作 

加拿大暂缓开学的起初两周，中学开通了网课，小学生以作业和复习为主。随着疫情的升温，开学已遥遥无期。

相比中国的全天制网课，高考延迟、承诺暑假补课等，加拿大公校还得由政府去和教师谈判增加网课工作量，而我们私校能够开出部分网课，已经极其难得。只有多伦多的一流私校，一天才能开出4小时正式网课。

这当然与华人家长的预期有差距。

我儿子在北京的老同学有的放弃了本校网课，远程选择美国名师授课。反正远近都是网课，干脆消弥了其间的差异。可对于留学海外的小学生来讲，当初不就为追求个面授吗？

在这样的市场需求下，各类补习老师都开始转战网上。我心知疫情还会持续，而第三学期占全年学分2:2:6的重头。我给孩子选择跟面授价格一样的额外网课辅导，还是接受一天仅一小时的本校网课安排呢？

在收到了校长给学生家长“打预防针”的邮件之后，我选择了相信本校。校长说，请在这段时间培养孩子的自我管理能力。请相信1998年我们市冰灾，停电的困难都克服过来了。请向疫情中增加了应急工作量的老师表达谢意。

说实话，我也怕网络教授新课的效果事倍功半。孩子们囫囵吞枣消化不良。那就接受在这段时间里，多来点粗粮细做的作业吧！

作文训练

 直面疫情，学习思辨 

我依然关注着中国小学生的疫情作业。我发现科普出题比较足，美育的宣传目的太强，总是主题先行。而作文训练却只有记叙抒情，在这样的特殊时期，相对来说，缺乏人文社科和公民教育的启迪。

加拿大老师的出题迥然不同。只发布最基本的科普教育，提供自修资源和题库。艺术教育不蹭热度。作文训练却能抓住时机，导向危机处理、末日治愈、体制变革、行为修养方面，让孩子们加强思辨。

▲儿子的法语作业题，只许选九宫格中或横或竖或斜相连的3个作答。

哥哥选择了横向中间一行。

1、如果家人忘记了你的生日，你会怎么做？

2、如果世界失去了电力，你会怎么做？

3、如果一个课堂没有规则会怎样？你会怎么做？

弟弟选择了竖向中间一行。

1、如果你在沙拉中吃出了一只蚂蚁，你会怎么做？

2、如果世界失去了电力，你会怎么做？

3、如果你捡到了100刀，你会留下自己用吗？你想买什么？

我知道俩人不约而同首选问题 2 是因为我们看过一部日本电影《生存家族》，恰好推理了世界失去电力会是什么样子。他们的知识结构使他们都有把握答好这道题。

少年需要的是常识、逻辑与独立思考，不是泛滥空洞、煽动情绪甚至沐猴而冠。由时事促发，在严肃思考下，还要权衡利弊的理念，贯穿在所有的作业设计之中。

加拿大的老师并不在乎孩子的答案是否标准，重视的是孩子在论证自我观点的过程中，逻辑是否扎实？

其它作文题还有《回到学校后我最想做的五件事》、阅读理解题《这个慈善项目中我最喜爱的人物》等等，书面语言都是在帮助孩子找到“表达个人情感正常渠道与社会文化之间”的关系，他们老师留的作业可说是深得我心。

艺术作业

 释放创意，尊重个体 

第一周的美术作业是平面设计，为自己最喜欢的课程设计字体和图案。俩小子最喜欢的科目都是历史地理，这门课是法文讲授的。在学校用笔手绘的能力已经得到过肯定，在家做美术作业有电脑工具升级，他俩用起了Photoshop专业软件。因为初学，所以他们找素材、建图层、抠像、调色并不比手绘快。还是干得不亦乐乎。

▲哥哥的平面设计作业。老师给哥哥的满分评语：“你应该开启设计的生意了，你可以设计自己的网页。”

▲弟弟的平面设计作业。老师给弟弟的满分评语“很多人还不会用Photoshop 软件呢，真希望你能来我的校园美术社团。”

我认真征询哥俩意见要不要放弃校园舞蹈队转投校园美术社？弟弟老气横秋地说：“校园美术社只教用苹果笔在iPad软件Sketchbook上作画，没有笔压触感没有色彩透明度，太小儿科了，我们不去。”好嘛！老师赏识，他俩托大，但也合理。

第二周的美术作业是折纸。弟弟春假里就做过一个哈利波特密室纸艺场景，正好拿来提交。哥哥一看弟弟早早交卷，也不甘落后。想出一个纸灯笼，手工剪切不太精准，最后做成了一个纸洋葱。又是双双满分！

▲上为哈利波特密室的电影剧照，下为弟弟的折纸场景。

▲哥哥的立体折纸过程

▲哥哥的立体折纸作品

在美术这种权重不高的学科上，老师总是不吝高分，不吝溢美之词。但“你的艺术水平当可获得商业成功”仍是对孩子的最高肯定。从小就会让孩子明白“你可以交给社会什么，社会才能回报予你。”

从不把艺术当宣传，不搞主题先行——是尊重艺术家必须有这样的能力，为别人没说过的话而准备新的语法和新的说话方式。立意是个体的事，创意更是个案。而集体美育要解决的，是知识的广泛、解决问题的办法和对技能高低的识别。

悠长假期

 生活在哪儿，就要面对哪儿的问题 

既然对网课“不爱那么多，只爱一点点。”那么一年之计大把春光怎么才能不虚度呢？当然是做一家子都爱的事！

▲春日渐长，闭门共处大把的天光。琴凳画桌，先在纸上博物馆走马观花。

比如分享艺术

过去两年，只给他们赏析到一门佛罗伦萨画派，闭关一天，就跟他们观看了完整的威尼斯画派介绍。再将我有限的佛教造相审美经验传给孩子：“我们现在要做自在观音，观世界形能自在无碍，对苦恼众生能自在拔苦与乐。医护人员现在在做地藏菩萨，地藏菩萨在久远劫以来就不断发愿要救度一切罪苦众生尤其是地狱众生。地狱未空，誓不成佛。安忍不动，犹如大地，静虑深密，犹如秘藏。”

▲还是憋屈坏了，那就换上华服唱跳一曲！不光要动，还要舞台！

▲小哥俩的一曲京剧《断密涧》。

4月19日那天，上午是我们家自己的演唱会。下午连看了8小时全球直播的“One World: Together at Home.”

比如分享文学

哥俩数日来累积几十个小时雕刻了三维模型。我不时地用中文阅读金庸作品给他们打气：“杨过闭关十六年，获剑独孤、较力海潮，才创出黯然销魂掌。张无忌被困五年，自学九阳神功，才自愈了玄冥神掌。你们走出这个长假时，也要自古英雄出少年！”

▲哥哥的3D建模作品钢铁侠

▲弟弟的3D建模作品胖儿子和胖爸爸。

比如共担生活

哥俩被妈妈暂时任命为相互的教练，游泳队布置了每天一小时的陆地训练计划，全靠自己执行；家务升了级，靠哥哥修好了两周不工作的打印机；社交升了级，靠弟弟给邻居老人们送去中国寄来的口罩。

你生活在哪儿，就要面对哪儿的问题，是人生，是劳作，也是创造力。

疫情的不公在于，以一些人的死去作为讯号，来给予另一些人启示的可能，而这分为两半的人群中间，其实并无必然的差异。父母总想给下一代留下一个更好的世界，但面对未来的复杂只能教育孩子：一代人有一代人的命运，该承担的是躲不掉的。

在“全球教育观察”栏目中，我们力求以亲历者的视角，客观地记录全球教育的进行时。

教育没有唯一的答案，每个国家都有自己的文化之根，都有一个民族对于世界和自身的独特解读，都有它的变与不变。

期待在这个栏目中，我们能够看到自己，也看到他人。

下一期，让我们一起去看一看，日本五六年级小学生的课本都学些什么内容？

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