全球教育观察｜惊掉下巴！这是加拿大小学的作文题？
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湖畔导读
“为啥我们只讨论高考作文？因为其它科目都看不懂了……”
高考后，这个段子火了。某种程度上也说明，写作能力，是我们一生都要用到的能力，所以不健忘。
在加拿大，孩子们从小学开始，就会面对诸如：
《帮老师写一封辞职信》
《科技让这个世界变好了还是变化了？》
《如果你可以废除一条法律，会是哪一条？》
一类的命题。
小孩可以讨论社会命题吗？一定要正能量才是对的吗？面对有争议的观点，家长和老师如何跟孩子进行探讨？
湖畔问教，与您一起了解一下加拿大小学生的作文题。
作者介绍
1
换位思考
把成人的职业问题预先丢给孩子
在蒙特利尔四年级国际班学了一年法语后，我儿子一进入五年级正常班就拿到了这样一个作文题——《替课文中的老师角色写封辞职信》。要写清楚辞职的原因。文中老师遇到的事情是班上俩男生为一女生打架，把她吓坏了。
若放在中国的课文里，大概是个有关早恋、暴力的校规教育，老师会提供解决之道给孩子。这里的教育却是把成人的职业问题预先丢给孩子！学生太难管，老师怎么办？
▲作业纸的格式上给规定分配好了写人物传记、时代背景、作品赏析、编年大事的不同篇幅。哥哥的作文《我最喜欢的画家：卡拉瓦乔》
▲弟弟的作文《我最喜欢的画家：伦勃朗》
还有这样的法语作文题：“找到一个动物作画的案例（比如大象用鼻子作画），用新闻六要素叙述。并谈谈人类可以卖这幅画吗？”
这就象中央美术学院院长范迪安在《开讲啦》节目中被采访：“您觉得人工智能画能取代艺术家吗？”是个综合、深刻、需要前瞻性思考的题目。
不光是写作，英语演讲题目更吓我一跳。《科技（例如网络、电视……）让这个世界变得更好还是更坏了？》——我差不多是在成为记者7年后，读到《娱乐至死》、《乌合之众》之类的书才开始思考类似问题的。
为了帮助孩子们拓展思维，有时候每个孩子抽到的题目还不一样。《如果你可以增加一项税收，会是哪一项？》《如果你可以废除一条法律，会是哪一条？》这都是政治，却让小学生就敢于高谈阔论。
在《假如我是总统》这样的题目面前，大部分小孩都主张减税、免作业。
我家弟弟写了“把教育补贴都给法语，是对新移民的不公。我们不能支付了更贵的教育税后，还要为学英语自付学费。”法语老师说，“我也赞成”，并给了高分。
我家哥哥写了他要释放孟晚舟。想来老师都得查阅了资料才有把握批改。
在这个多元移民文化的国家，观点没有预设，没有说教，没有标准答案，却极为检验孩子的思考能力，对老师的判题水平更是有着超高的要求！
2
虚构未来
测试制度设计能力
加拿大小学生的作文常要求虚构，比如《一个新的超级英雄》。写作提示会给很多问题，需要在作文里一一解答，其实也帮到了小孩子的思考方向和行文顺序。
例如：“你的超级英雄有什么超能力？他会怎么做？”
因为是四年级结束时的英语期末考试题，我还记得哥哥写的是管控核武器的英雄，弟弟写的是避免飞机失事的空中警察。
▲《介绍一门宗教（非自己所信仰的）》。弟弟画了韦陀，介绍说他是中国的战神。
▲《介绍一门宗教（非自己所信仰的）》哥哥画了释伽牟尼，介绍说他是佛教的创始人。
再比如五年级的英语作文题《我的一次任务》。写作提示是你寻求什么样的任务和团队？你遇到反对者怎么办？
哥哥写的是浣熊反对我们市的居民侵占了它们的生存空间，由他领队谈判后给浣熊找了个宜居的海岛。
弟弟写的是外星人攥改了我们村的交通标识，他和小伙伴们骑着自行车去改了回来。
这类选题不是天马行空的虚构。只是跳出现实层面看一下，你对这个世界的担忧在哪里？都很触及孩子的价值观和制度设计能力。
3
批评的艺术
及时的评价和反馈
儿子告诉我，美术课上画自画像，有一个女生用日本动漫的风格，给自己画了个锥子脸、铜铃眼，老师笑了，说：“This is a face, but not your face.”对画得不好但涂色很认真的同学说：“Colorful!”然后再对他说：“Best!”再配合一个单眼眨动。孩子也听出了老师批评和表扬的分寸。
▲学期结束时，画下一系列自己最难忘的人。这是哥哥画的班主任。毫不避讳老师的胖。
▲这是弟弟画的班主任。如实画出了班主任的双下巴。
老师对所有按时完成、基本符合提示要求的作文都会先表扬Good job!但孩子也知道她接下来说的评语才是要改进的重点。
对于演讲这类家长看不见现场的打分，更是会有一个详细的表格，从立意到措辞，从讲话的音量、流畅度到眼神是否敢于接触观众、肌体是否紧张，都能逐条对应，让家长事后知道孩子的分被扣在了哪里？
如果说听讲是知识的输入，问答是知识的提取，那么作文绝对是知识的输出了。也是父母最能和孩子交流的一项。一般带回家写的作文我都会跟他们聊聊，以了解他们的思想水平。
有一次作文题是《我最爱的超级英雄》。早上我送他们去上学的车里，弟弟说：“妈妈你应该知道我喜欢谁？”
好吧，反转成亲子关系灵魂拷问了。我说：“雷神吧？”
哥哥说：“雷神在第四集里战斗力不强。”弟弟回：“那也不影响我喜欢。”
哥哥对我说：“我以前是喜欢美国队长的。可后来是钢铁侠壮烈牺牲才打赢灭霸的。而且美国队长变成了一个老人。现在我喜欢猎鹰吧，因为他是新任美国队长。”
我听着苗头不对。哥哥似乎在用排除法来表达对幸存者的喜欢。如果以后对女朋友做这样的表白，定会失去芳心的。
晚上爸爸跟他们继续这个话题。问哥哥：“你以前不是喜欢美国队长吗？怎么变了？”哥哥又把他的排除法说一遍。
他爸说：“那要是死了、老了你就不喜欢了，你是不是只喜欢现在当领导的那个呢？”哥哥急了，似乎有点意识到自己价值观不正。
他爸继续说：“真正的大英雄，不会白死，会让人怀念。你得跟我说说猎鹰有啥让你敬佩你，也能说服别人敬佩他的地方。不能光比当前战斗力。战斗力只是单纯的实力比拼，不能引起共鸣。”
无论孩子们目前是否同意我们的观点，我们都很享受这样各抒己见，也听取别人意见的家庭时光。
尽管提高孩子的写作水平难，打开孩子的心扉也难，协助他们建立对世界的认知更难，但无论是家长，还是老师出的作文题目，最好常常建立起一种对话的氛围。让孩子敢说，会说，说错了知耻而后勇。因为理，不辩不明。
在“全球教育观察”栏目中，我们力求以亲历者的视角，客观地记录全球教育的进行时。
教育没有唯一的答案，每个国家都有自己的文化之根，都有一个民族对于世界和自身的独特解读，都有它的变与不变。
期待在这个栏目中，我们能够看到自己，也看到他人。
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