如何让美丽成为一所学校的习惯？
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什么是美？古典主义说，美是形式的和谐；启蒙主义说，美是关系。幸福强调之于个人的体验，美则重在之于群体的共鸣。如果说，追求幸福的教育是让师生各美其美，那么追求美丽的教育就是让每个人在各美其美的基础上，去美美与共。学校文化是教师和学生的生活方式，学校追求什么、提供什么，就意味着在他们的成长中留下什么。
▲张建芬（北京市海淀区七一小学书记、校长）
七一小学的办学理念体系以“美丽教育”为统领，以“幸福”与“和谐”文化内涵为切入点，确立了实现“美丽教育”的核心价值观，提出“为学生的美丽人生奠基、为教师的美丽人生添彩”的办学理念。
每当走在校园里，我看着眼前老师和孩子们的身影，望着蓝天白云下，每一张灿烂的笑脸，我脑海中不断出现的词语，那就是“美丽”。我的眼前总是不断出现老师和孩子们的精彩镜头，我爱每一位老师，爱每一个孩子，我们的学校文化理念中倾注了对教育的理解与初心。
课程“甲板”有多宽
孩子人生有多美
学校教育就是为了每一个孩子都能拥有美丽的人生。课程是学校实现育人目标的核心载体，通过课程的适切性，可以丰富学生的体验，让学生学会学习，学会发现自己，从而成就自己。我们希望课程像“甲板”一样能够承载孩子们的童年梦想，通过丰富的课程内容，灵活多样的课程实施，让孩子们在甲板上汲取营养，拥有健康和自信，为奔向自己的“美丽人生”奠定基础。
于是，我校构建了以培养学生独立、主动、自信、自省、合作、质疑、创新７个核心素养为目标的课程体系，将国家课程、地方课程和校本课程有机融合，规划为七个领域：语言文字、科技探索、身心健康、公益责任、艺术情趣、海军海洋、国际视野。
基于学生自主发展的课程实施思路，我们构建了“大空间课程模式”，从教学目标、教学活动、教学方式、教学评价四个方面，系统综合地为学生发展提供足够“大”的自主发展空间。
要是把学校比作航行在文明海洋中的船只，那课程就是船上的甲板。这艘船上的领航员们，即七一小学的全体大人们，都说这甲板要尽可能宽广，托起孩子们的童年梦想，让他们快活地往自己的“美丽人生”奔去！
研修“舞台”有多广
教师生涯有多美
对于一所学校来说，最重要的人力资本就是教师。能够拥有一支强有力的教师队伍是一所学校发展的重要条件。学校拥有优秀的教师队伍，将给孩子带来更加优质的教育。学校应给每一个教师创造条件，激发教师教育热情，帮助教师专业成长。
学校课程改革的效果依赖于教师群体的专业水平。教师的职业幸福感从哪里来？就是要从他们的职业价值的成就感中获得，学校建立了自己独特的教师队伍建设思路——建立教师研究共同体。每一个教师在专业上都不是独立的个体，都是生活在群体中的一员，我们的关键词就是“互动、互助、分享”。
党员研修共同体就教师思想、教师师德建设给予研讨和学习；以教研组为单位开展教研活动，进行学科教研；科研引领的方式展开研修，学校共有１５个区级以上课题成功立项，１５个课题组按时开展研修活动，以课题为依托打破年级界限，以研究专题为核心促进教师专业发展。
在教师研修共同体之下，也关注教师个体发展，学校根据教师的骨干级别和职称程度给不同的老师提供了发展方向，让每一个老师在原有的基础上进一步发展。我们为骨干教师提供高级别的研修平台，参与更高级别的培训，同时让骨干教师在专业上有引领作用。我们也为年轻老师提供机会，不断练就他们的教学基本功。
在教师培训方面，我们也本着尊重差异、个性选择的原则给教师提供丰富的菜单式课程；我们还提倡学校教师个性发展，形成自己的教学风格。根据不同教师的需求，有针对性地开展培训。
我们愿意看到教师百花齐放，每一个学科的教师都精彩绽放。从教师课堂的魅力，到教学研究的热情，再到思考问题的深度等，都看到了教师在专业领域的成长；从教师和学生一起舞蹈、到舞台指挥的精彩，再到陪伴学生奔跑……教师的精神中体现着学校“美丽”文化的内涵，教师专业成长里浸润着人生的精彩。
每一个教师和学生走进校园都需要不断成长，学校要做的就是为他们提供各美其美、美美与共的空间和舞台，让他们追求“美丽人生”的每个步伐都踏实落地。
来源：《现代教育报》
图片素材来自七一小学
编辑：海教思维
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