【教育笔谈】高中教育高质量发展①︱陈秋彬：加强教科研引领，推动高中教育高质量发展

教

育

笔

谈

编者按

当前，市委、市政府全面实施教育强市建设，大力推动教育高质量发展。其中，高中教育是基础教育的终端，其教育质量直接反映基础教育的育人成效，办好高中教育是贯彻教育强市建设，实现教育高质量发展的必然要求。为进一步强化交流学习，借鉴经验做法，“潮州教育”公众号邀请了各县（区）教育局主要负责同志及全市部分普通高中学校主要负责同志，通过对标国家和省、市关于普通高中教育发展要求，结合本校实际，就新时代新形势下如何推动学校治校办学提质增效，服务全市高中教育高质量发展谈心得体会、谈经验做法。本期推出的是潮安区教育局党组书记、局长陈秋彬撰写的《加强教科研引领  推动高中教育高质量发展》，敬请关注。

加强教科研引领

推动高中教育高质量发展

潮安区教育局党组书记、局长陈秋彬

办好高中教育是推进基础教育高质量发展的关键一环，也是提高人民群众对教育满意度的重要举措。为贯彻落实省教育发展“十四五”规划以及市推动基础教育高质量发展的部署安排，潮安区紧紧围绕目标要求，紧密结合实际，在接下来的工作中进一步加强教科研引领，不断深化高中教育教学改革，全方位扎实推动高中教育高质量发展。

一、建设“三位一体”教研团队

配齐配足区高中各学科专职教研员，聘请部分名教师工作室主持人或学校骨干教师担任区级高中兼职教研员，组织优秀教师成立区高中阶段各学科中心组，形成专职教研员、兼职教研员、学科中心组成员“三位一体”的高中教研团队。积极组织高中教研团队参加各类研修培训，更新教育教学理念，不断提升专业能力。多形式举办高考备考学科会、教学研讨会、教学观摩比赛、优质课评比、教学设计比赛、微课比赛、教学论文评比、课件制作、专题讲座、教学科研课题评比等活动，发挥教研团队“头雁作用”，提高全区高中教师学科教学能力和教研水平。同时，建立教研员联系高中学校“蹲点式”教研制度，推动教研员和高中教师形成教研共同体。深化教研员担任学校学科教学、进校上示范课、面对面教学指导、听评课、专题研讨等教学教研机制，指导学校逐步形成备、教、学、评一体化教学格局。推动各学科兼职教研员和中心组成员在各学校充分发挥学科带头人作用，提升学校教研氛围，提高教师教学教研水平。

二、落实“三级联动”教学调研交流机制

积极落实市教师发展中心、区教师发展中心、学校“三级联动”的高中教学和高考备考调研交流机制。市教师发展中心会同区教师发展中心到区内所有市级一、二类高中学校和部分面上高中开展教学调研活动；区教师发展中心每学期到全区所有高中学校开展教学调研，实现区内高中调研全覆盖。通过市、区两级教研机构进校开展高中教学和高考备考调研，走近教师、走近学生，深入课堂，实地了解教学动态、诊断教学问题，指导学校加强集体备课备考，落实教学常规，通过改进教学方式提高课堂教学效果，促进学校教育教学质量提升。此外，鼓励同类学校之间加强学习交流，市、区教师发展中心做好组织协调工作，不同学校互相借鉴好的经验做法，取长补短、共同提升。

三、强化学校指导“五个突出”

坚持教研员重心下移，主动到基层高中学校开展教学教研指导，强化“五个突出”，促进高中教育质量提升。

一是突出对高一级学生科学选科的指导。高一级学生选科对高考成绩至关重要，因此，加强对高一学生选科的指导很有意义。要落实各高中学校根据高考综合改革的新变化，对不同选科的发展前景和学科组合进行深入分析，为学生提供科学合理的选科建议。

二是突出对学校各科教研组开展校本教研的指导。聚焦学科建设，加强校本教研指导，推进区校教研协同发展，形成科学有效的校本教研工作制度，建设一批质效显著的校本教研示范校和示范教研组，培养一批具有教学理念先进、专业基础扎实、教学能力突出的骨干教师。

三是突出对薄弱学校、部分学校薄弱学科的指导。围绕育人目标，整合国家、地方和校本课程，科学设置学习内容，合理选择实施方式，形成具有学校特色的完整课程体系。特别是在高三联考、期末统测、“一模”、“二模”等考试结束后，组织召开学科分析会，研究部署备考工作，根据各校情况，落实各学科教研员分散到各校开展有针对性备考指导。

四是突出对学校开展分类分层教学的指导。重点指导学校从教学目标、备课、作业等方面研究分层走班教学的有效性问题，让各学科教学更加适合学生，真正体现以生为本的教育理念，逐步解决传统课堂教学出现的“优秀生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了”问题。

五是突出对艺体特色学校建设的指导。坚持五育并举，指导各高中学校根据自身实际发展艺术、体育特色化办学，加强艺体学科教学研究，促进学生全面发展，给学生创造更多成才机会。

四、重点抓好“三项培训”

一是狠抓学科新课程标准培训。深化新课程方案和新课程标准学习，深入理解和把握其精神实质，全面学习新课标基本理念和原则要求，扎实推进教学模式和方式的改革，不断增强课堂实效，提高教师队伍教育教学水平，全面提升教育教学质量。促进信息技术与学科教学深度融合，实施“数字化赋能教学质量提升”行动。推进高中教育科研课题研究，鼓励一线教师通过实践探索解决教育教学实际问题的有效途径，发挥教学成果的推广作用，促进全区高中教师教育科研能力的有效提升。

二是狠抓普通高中新教材培训。组织高中教师深入学习普通高中各学科新教材的编写思想、体例结构、栏目设计、内容要求、教学实施等，提高教师基于新教材的教育教学能力。

三是狠抓新高考评价体系培训。新高考评价体系为深化高考内容改革和指导命题实践提供长效机制，其核心理念将促进高中育人方式改革。通过全面学习该体系的主要内容、研制过程、实践功能，以及基于高考评价体系的各学科考试内容改革实施路径，帮助教师解决“为什么考”、“怎么考”等问题。

五、合理利用“多方资源”

利用中山市和深圳市罗湖区对口帮扶潮安区的契机，借助华南师范大学等高校专家团队资源，加大对全区学校在高考备考、教师命题和教学论文写作、课堂效率提高等方面的指导力度， 助推全区高中教学科研水平提升。借助“广东省新课程新教材实施示范校”、“广东省校本研修示范培育学校”的建设，把好的成果经验推广到全区高中学校，发挥引领带动作用，全面提高教师教育教学和科研能力。 

END

编辑|施骏烁

美编|唐尚清

编审|刘世通