【教坛随笔】邓昭琳：“大思政”视域下中职美术课程深度思政教育的实践探究——以《图形创意》课程为例

编者按

习近平总书记强调，强教必先强师，要引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。为搭建教师交流展示平台，服务教师学习成长，加快建设高素质专业化教师队伍，“潮州教育”公众号开设“教坛随笔”“教学札记”2个专栏，陆续刊发教育现代化建设新形势下全市教师关于教育教学的优秀文章，其中“教坛随笔”主要刊登教师在教育理念、学习成长、职业感悟等方面的文章，“教学札记”主要刊登关于教育研究、教学设计、教学技能等方面的文章。本栏目每周刊发一期，敬请关注。同时，希望全市广大教职工踊跃投稿，互相比学、互相赶超，围绕当前我市推进教育高质量发展，打造教育强市工作部署，就教育教学各方面谈思路、想法、举措、建议、体会等等。稿件篇幅请控制在3500字以内，投稿请附联系方式，投稿邮箱：[e-mail]。

“大思政”视域下中职美术课程深度思政教育的实践探究——以《图形创意》课程为例

潮州市教育研究与教师发展中心    邓昭琳

习近平总书记在 2016 年 12 月的《全国高校思想政治工作会议》上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并强调“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。为贯彻落实好习近平总书记的讲话精神，学校应积极开展课程思政教育，把培养有红色基因的社会主义合格接班人作为当前教改的重点。本文尝试以中职美术课程《图形创意》为例，探讨如何深度挖掘课程的思政元素，把立德树人融入文化知识教育、技术技能培养的各环节中，实现价值引领。

一、《图形创意》课程属性

《图形创意》课程是中职教育中艺术设计平面设计及相关专业的一门重要的专业基础课程。本课程的教学内容包括图形创意的概述、图形创意的构成形式、图形创意的程序、图形创意的方法、图形创意的应用五个部分。课程旨在通过图形的创意过程，培养学生的创造性思维能力，其具体目标如下。

1.德育目标：帮助学生树立正确的艺术观和价值观，能用视觉图形语言传播和践行社会主义核心价值观；引导学生构建中华优秀传统文化与图形创意设计的价值关联；引导学生深刻理解并自觉践行设计行业的职业精神和职业操守，培养有创新意识和担当精神的时代青年。

2.知识目标：培养学生以崭新的思维方式来看待事物，准确地掌握运用图形创意的基本语言来表现事物、思想与情感。

3.能力目标：使学生了解图形创意设计的基本原理，全面理解图形的基本结构要素、具象、抽象及组合；熟练掌握命题、创意、搜集素材、手绘、电脑设计等图形创意设计的全过程；使学生审美意识得以提升，创造性思维得以启发。

二、“课程思政”深度融入《图形创意》教学的探究

“深度学习”是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，从而发展批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。深度学习主张学生通过合作的方式，学习和发展在未来的学习、生活和工作中所必需的核心能力和知识。

为了更好地实现《图形创意》课程教育与思想政治教育的有机结合，笔者以专业课程学习为契机，融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，积极促进当前中职美术知识技能学习与思想政治教育工作的有机统一，使学生增强对传统文化艺术的了解，内化对社会主义核心价值观的理解，从而增强对中职生的思想政治教育，进一步坚定文化自信。以下是笔者在实践中的思考和操作过程。

1.《图形创意的概述》模块课程思政的实践

在第一模块《图形创意的概述》教学过程中，可从中国传统意象思维模式引导学生一起挖掘中华文化思想的视觉载体、思维构建模式、认知方式等蕴含的思政元素，再从四大发明等古人伟大智慧对图形发展经历的推进作用进一步帮助学生培养文化自信，以此提高学生的思想政治素质。

例如在“图形的基本概念”课程教学中，教师可先分析解读汉字创生的深层思维结构，再通过对汉字发展和变化的分析，阐述汉字造字思维的最大特征——将精神意象物化或形态化为图形符号的思维过程；以汉字的思维方式与结构特征为依据，通过对“象”与“意”的思维构成、文化内涵的分析，论证汉字造字与图形设计二者之间从产生原因、构形方式和发展变化等方面存在的共通之处——“以人为本”“天人合一”“和谐自然”等典型的传统文化精髓和民族思维特质，还有对中国人的文化观念、价值取向产生的方向上的定位影响。（如图1）

图1

其次可从“图形创意的起源与发展”课程教学中，深入剖析其进行了三次重大革命：第一次革命是一部分原始图形演变成为文字，文字的产生使人类文明的发展迈出了伟大的第一步（如图2：甲骨文、金文、小篆的演变）；第二次革命是源于中国四大发明中的造纸术和印刷术的诞生，这两大发明使人类的文字和图形在大量复制中得到广泛传播，在新的传播模式下，图形设计的流派风格表现愈加的丰富多彩；第三次革命源于19世纪以来的科技和工业的变革，这次变革给图形创意设计带来了很多的发展机遇。深入剖析第一、二次革命对图形创意发展的影响，在传授专业知识的同时也向学生展示了古人伟大的智慧，激发了学生对传统文化的探索精神和崇敬之情，帮助学生建立文化自信。

图2

2.《图形创意方法》模块课程思政的实践

在经济政治文化科技飞速发展的二十一世纪,国家的国际竞争力和国际地位取决于国民的创新精神和创造能力,创新型人才是推动社会发展的关键因素。因此，培养学生的创新精神和创造能力已然成为当代教育的重中之重。创新能力来源于创造性思维能力,其提升需要进行启发训练。第四模块《图形创意方法》的教学在培养学生创造性思维方面具有学科优势,能有效提升学生的艺术创新意识，展现学生的创造性思维。

如在“联想——图形创意的基础”课程教学时，教师要注重传统文化的导入，通过古诗词中接近的时间或空间里发生过的两件以上的事情，形成接近联想来导入新知。如看到“南飞雁”就会想到“秋风凉”，看到“江河”就会想到“船舶”，看到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”感到愁绪无穷，就联想起高涨的春江之水日夜不息地向东流去。通过赏析优美的中国传统古诗词，学生从中巧妙掌握到联想的知识点：联想是指由A物联想到B物的心理过程，即由当前的事物回忆起有关的另一种事物，或由此处的一件事物想到彼处的另一件事物。客观事物之间是通过各种方式互为联系的，这正是联想的“桥梁”。图形创意通过这座“桥梁”，可以找出表面毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间内在的关联性，帮助学生开拓创意思维的天地，打开创意思维的通道，使无形的思想朝着有形的图像转化，并创造出新的形象。

如在“意与行的沟通——图形创意的发展渠道”课程教学时，通过欣赏著名设计师靳埭强先生的经典海报作品《九九归一》（如图3）时，解读其设计理念：水墨画的线条形成的两个“9”，组合起来就是回家的“回”，寓意澳门回归，实空间与虚空间相辅相成，如同水中荡起的涟漪；涟漪上的荷花点明澳门这个主体；无论是虚实结合的唯美画面还是别具匠心的设计理念都让人印象深刻。在欣赏靳埭强先生优秀作品过程中，将其认为“设计不单是为企业创造经济价值，更应为社会创造人文价值，倡导将中国传统文化精髓融入到现代设计中”的理念导入，实现春风化雨、润物无声的课程思政教学效果，把立德树人的根本要求落实到教学过程中，从而提高学生思想政治意识。

图3

3.《图形创意的应用》模块课程思政的实践

图形创意在实际设计中的应用是非常广泛的，这是由于图形在视觉传达方面具有独特的优越性：一方面是图形的生动性、幽默性、直观性能在瞬间给人留下完整、深刻、强烈的印象，这是任何文字都无法比拟的；另一方面，是图形的国际性，它可以超越语言文字的障碍，使不同国家、不同地域、不同文化层次、不同年龄的人们都能解读图形所传递的信息。因此以“图”为表达方式的设计工程中，图形创意都占有非常重要的位置。在当今日新月异的信息化社会中，图形在传播中的地位日益提高。而中国传统文化是国家在长期发展中形成的，是中华民族的瑰宝，也是对外交流的名片。在进行专业课程传授知识的时候，应向学生普及中国传统文化，促进当代青年学生养成传承的责任感，增加文化信心，提高人文素养。随着中国国际地位的提高，世界各国包括亚洲、欧洲在内的一些国家都对中国文化给予了高度的认同和重视。中国当代的青年学生，更加需要正视本土文化，从博大精深的民族传统文化中汲取积极的精神财富，在致力于承扬民族优秀文化的道路上，全面提升自身的文化素养。

如在第五模块《图形创意的应用》“平面设计中的应用”课程教学中，可引入项目式教学法，通过建党100周年的契机，提炼中国共产党带领中国人民取得的举世瞩目的成就，及探寻本土红色文化中的典型元素，总结并提炼其文化精神，进而以图形语言进行生动的表述。图4为学生结合潮州七日红所设计的文创作品，通过对传统文化中的图形元素的收集与整理及红色元素的整合，形成一系列地方特色鲜明的图形素材，真题真做进行创意能力的训练，为后续学习与创作打下坚实的基础，同时通过设计创作的形式向潮州本土红色文化致敬。

图4

三、《图形创意》课后延伸强化思政教育的实践探究

为了深入巩固“课程思政”在《图形创意》课堂教学中的教育成果，教师还需不断探索和挖掘“课程思政”在中职美术课后的延伸运用，开展一系列互动活动，引导学生学以致用，将所学艺术设计知识与思政元素相结合，提升他们的思想政治素养和应用能力。教师在开展“以赛促教、以赛促学”的教学活动时，要有意识地指导学生运用所学艺术设计知识与技能，在学校及教育部门举办的各级比赛创作中，融入思想政治元素。这样不但能升华作品的思想内涵，而且可营造有浓厚职业教育特色的、富于思想政治元素的、与时俱进的校园文化氛围。

加强思想政治教育是时代要求、现实需要。在中职美术课程中，教师需积极探索“课程思政”教育教学，润物细无声地把学生培养成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。■

编辑|施骏烁

美编|唐尚清

编审|刘世通