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昨天晚上和朋友聊小朋友英文启蒙的事儿，顺便发了一个满满正在读My weird school的视频，意在说明，英文学习对小朋友最大的动力，是她真心喜欢直接读到那些用英文写的好玩的故事。然后顺便现学现用下了一个vue，生成了一个vlog，发到了朋友圈。不错不错，可以生成长视频，以后可以经常分享满满读书了。然后就引发了海量提问，英文啊，真的还是大家的焦虑点。而我，一而再再而三要做的，就是要努力消除这种焦虑（吼吼吼微弱之力，影响一个是一个！）。直接把大家的提问和我的回答放上来，这些提问估计很有共性，大家一起看。答：英文启蒙的核心是家庭，是大量的充分的家庭原版阅读，任何外教都是辅助。
我家的确没有指读，因为我觉得指读会影响阅读的整体感和美感。满满也是在完全没有指读的情况下，慢慢就做到了自我阅读，而且很快就读得很流畅。极个别字词漏掉？没关系啊，为什么要一字一句那么精确，我们自己看书更是一目十行呀。日常是读书，不是朗诵比赛哦。但是的确也有很多妈妈通过指读，帮助小朋友认识了单词或者汉字。所以指读这件事我的判断，不是一定要，也不是一定不要，而且它终究只是一个短时间的过渡段。妈妈需要观察自己的小朋友，有的小朋友喜欢指读，有的就反感；或者妈妈自己觉得，指读的总体感受好还是不好，然后去选择。听力词汇从哪里来，还是大量的原版书来，原版阅读的词汇量远超日常口语交流，所以即使口语不够好的家庭也可以通过原版阅读带给小朋友足够丰富的词汇量。
上面是满满四岁多的听力词汇已经将近5000词，虽然结果不一定完全准确，但是大致可以参考，现在肯定更高了，在她这个年龄段基本和母语儿童同步。只要学前有充分的原版阅读，儿童的词汇量会自然而然积累，即使她拼不出，但是她已经可以听得懂认得出。就像满满，如果让她写单词，她能准确写出来的并不多，但是她模糊认识的，足够她去阅读了。（成人也是一样，你认识的单词，其实很多都拼不准确，道理其实都是一样的。）再往后学习，词汇量是个硬骨头，是一定需要死记硬背下功夫的。但是在学前阶段，要死记硬背吗？不！需！要！学前有大量输入模糊记忆总体记忆就好，为了写作和应试的精确记忆，上学后再下苦功夫。4、那怎么把听力词汇和字形对应上呢？怎么从听到读呢？这个是关键问题，就是怎么建立小朋友对一个单词读音和字形的对应。
前提第一：仍然是大量的读。因为在共读的时候，哪怕是妈妈读，小朋友也在看，不论是看图还是看字词，都好。当小朋友心智到一定程度，慢慢就会意识到，妈妈的发音和一个一个的单词有关。第二：利用好的app软件，比如一直特别推荐的ABCreading在线系统：在线阅读系统的好处是，每个文章在同步播放音频的时候，读到哪里，哪个词汇就会高亮显示，让儿童注意到读音和字形的关系！！！raz分级阅读，是美国用得最广泛的在线分级系统，原因就是它有足够的量足够的分级，加上电子系统的音频+高亮显示，能很好地帮助儿童从听读到自我阅读，逐渐认识到一个一个的单词。
第三：也不要拿着ABCreading就从一开始就要求孩子跟读，尤其是3，4岁的小朋友，这个问题我在“砍柴磨刀“里写过了。
先让他们听，看到词汇的高亮显示，一篇一篇往下看就好，不要着急输出，不要着急跟读。输入量不够的时候，跟读会浪费大量的时间，读起来一个字一个字非常生硬，而且也会打压小朋友的兴趣。先输入先输入先输入啊！当然如果小朋友自己有强烈的跟读兴趣就不用阻挡了。答案是：小朋友还太小啦，3岁多！满满也是4岁过了才开始自己读的，而且她算是非常快非常早了。
我一直说的是，学前都不需要把自我阅读当作一个目标。如果能发展出自己阅读的能力当然很好，即使不能，有什么关系呢，只要输入量足够，小朋友愿意听英文故事，上学了再自己读也很好。I CAN READ，RAZ，这些帮助儿童自我阅读的读物和工具，在国外都是小学小朋友才用的啊！！事实的情况是，国内的妈妈已经走得太快太超前了，真的，不要着急啦！
嗯，这位妈妈已经写得非常好了，就是小朋友因为个体差异，即使在输入量同样非常充分的情况下，有的语言发展会非常快，有的会比较慢，这也完全没有关系。
学中文，读中文都有快慢，学英文，慢一点儿自己读又何妨，要为每个正在努力的妈妈和小朋友加油！
我回复她说：不是的，应该是原版音频听得太少了，你感觉一下。
这位妈妈的回复是：
英文口音和说普通话是不是标准一样，都是有很大个体差异的，而且的确也很容易受周围环境影响。所以在儿童阶段希望培养出良好的口音。怎么做呢？大量的听原版音频，英音美音都听，看原版动画片也可以辅助。（英音美音就不用纠结了，这个问题不是启蒙段考虑的问题，或者说，只要口音纯正，哪种音频都可以听！）大量地听原版音频，是比一周几次和外教对话，更能培养出良好口音的办法，也是一举多得的办法，听力，词汇量，语感，都和口音同时培养了。方法就是大量的听，读什么书，就让小朋友听什么音频，慢慢培养听的能力和习惯，口音也会越来越纯正。
还有一些简单的问题，比如满满读的《疯狂学校》这个版本是哪个？买了《牛津树》还要不要买典范等等，小年龄段的英文目录有么？等等。一并贴上来。
|满满妈写在最后：（话说每次写在最后的话都是心血，之前有次写的还被某大号一字不差地抄过去，只是把“满满妈”改成“某某妈”恶劣吧！大家记得每次看文章都要看看最后这几句～）
英文启蒙和阅读一样，也没有任何捷径。（这么一说，是不是觉得压力山大。）但是，最有意义的事儿都没有捷径，上次写这句的时候大家都狂点头。所以，要思考的是，为什么一到了学习英文，大家就总想寻找一条捷径，总想早点儿开花结果呢？恨不得娃飞快就能自己读英文，张口就是英文，总是觉得怎么这么慢怎么还不行？是不是，还是因为我们把英文启蒙这件事，不自觉地想得太功利了或者太没有自信了，所以太急于看到结果。这样说虽然很直接，但是实际上却是症结所在。如果说在满满的英文阅读上，我有哪一件事做得比较正确，那就是我一直把它当作中文阅读一样去进行，完全是同样的态度。
我从来没有要求她背过单词，因为读中文书的时候，我也不会要求她去背汉语词汇。我从来没有强求她早点儿开口读，在她不愿意读的时候，我就自己读给她听，因为读中文的时候，我也不会要求她非要把我读的故事跟读出来呀。我只是观察她的年龄和能力，好好选书好好读给她听，觉得哇塞，英文原版书好有趣，我们俩都真心享受这个过程。从1岁开始一直读到现在，包括她现在已经可以英文流畅的自我阅读了，我还是会常常一起读给她听，因为好玩啊，享受啊。不要把启蒙和阅读割裂开，不要把中文阅读和英文阅读割裂开，不管用哪种语言，它们首先都应该是指向美好世界和心灵的阅读，是父母子女快乐地享受其中。只要你和小朋友现在是这个状态，就证明你选对了书，做对了事，继续坚持好好选书好好读好好观察，小朋友的能力的提升是必然的，确定一定以及肯定。至于许多口音指读等等技术问题，上面的回答已有答案。在启蒙阶段，我相信如果能够有这样的心态，做到以上这些，妈妈和宝宝就是超级棒！足够了！虽然每次写文章都深深知道的是，要改变群体性的焦虑是非常非常困难的，但是如果每次写的能够影响到一个妈妈的做法，就可能会改变一个小朋友的阅读状态，我就来做这样的人。如果看完今天这篇文章看完，能够让你在给小朋友英文启蒙这件事上更自信一点儿，更清晰一点儿，更有耐心一点儿，欢迎把这篇文章分享给更多的人，别忘了也要点个“在看”，感谢有你在看。
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