大家谈41丨如何让学生主动问问题（内附明日话题）

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如何让学生主动问问题？

▲本图源于网络

大家

观点

新场小学教师 何明珍

学起于思，思源于疑

 ✪ “学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。因此如何激发学生在学中问，问中学，学中用至关重要！ 

 ✪ 宽松和谐激问。消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情，教师要“蹲下来看孩子”，尊重孩子的人格和个性。建立新型的民主交流，教学相长的师生关系，多给孩子想象的空间和时间，多给孩子发表意见的自由，诱发孩子潜在的创造力，不断激活思维，扬起“质疑”的风帆。

 ✪ 赞扬欣赏激问法“数子一过，不如奖子一长”。教师要学会善待学生的提问，面对学生独到见解，标新立异，“异想天开”的问题，要在多表扬鼓励的前提下，做出恰如其分的评价。一句“你的想象力真丰富、你的问题真棒”，一丝浅浅的微笑，一个微微的点头这些是最有效的“添加剂”。

 ✪ 认真倾听激问法。教育家顾明远说：“不会提问的学生不是学习好的学生”。课堂教学是一个师生互动的过程，教师在教给孩子方法，培养孩子提问能力的同时还要学会倾听。因此老师要适当的把课堂交给学生，同时学会“置身事外”、“善于倾听”让孩子自由发挥，以便老师对症下药。这样孩子会越来越想问，越来越爱问，越问越自信，问出真谛，问出未来。

洪口中学教师 王子成

构建环境，让学生敢问、想问、乐问

✪ 创设平等、和谐的学习交流氛围，让学生敢提问。教学过程是师生之间对话交流的过程，在这个过程中，教师要以组织者、引导者和参与者的身份平等地参与到学生的学习活动中去，零距离地和他们互动交流，学生就会消除紧张、恐惧的负重心理，从而让学生打开心扉、畅所欲言，说出他们的所感、所思、所惑、所疑。

✪ 构建环境，让学生乐疑、想问。学生都有“好奇心”和“求知欲”。在平时的教学过程中，教师要提供充足的时间和空间，鼓励学生个性思考，乐于发现问题并敢于大胆提出问题。

✪ 学会质疑，学会问问题 。我们在教学中应该教给学生一些提问的技巧，指导他们如何提问，引导学生循着概念、规律、知识联系等抓住主要内容进行提问，达到逐步引导学生学会提问题。只要正确引导他们就会发现很多问题，就可能会提出很多有价值的问题。

朱元小学教师 陈旭

做设问的启发者

✪ 做设问的启发者，激发学生问的欲望。老师在教学过程中，要懂得创设问题情境激发学生的好奇心，善于引导学生问为什么？根据不同的教学内容，从学生已有的知识结构、生活经验和身心特点出发启发引导。让学生自主在情景的对比、质疑过程中提出问题。

✪ 创设和谐氛围，树立信心，增强学生问的勇气。教师要有和蔼的态度、亲切的笑容、肯定的语气和手势、娓娓的引导才能给学生最大限度的鼓励，为敢问问题树立信心。不管是在课堂还是课外，学生只要提问题，那怕是没有意义的问题，老师不能打压要多支持多鼓励，只有在这种轻松的氛围中学生才能主动参与表现自己，变不敢问为敢问、想问、乐问。

✪ 培养学生观察、洞析、发现问题的能力，引导学生学会善问。教师引导学生善于提问，逐步让学生学会提有价值的问题。同时培养学生观察、洞析、发现问题的能力，可以先从提模仿性问题，慢慢到能用新旧知识的联系提比较性问题，逐步到提与课堂有关的问题，升华到能提有联想性的问题。学生提问是一项长期的工程，教师应有爱心、耐心、扎实培养学生会问的能力。

广纳小学教师 许丽萍

好问、想问、敢问、乐问、实问

✪ 激发兴趣，让学生好问。俗话说：兴趣是最好的老师，首先让学生喜欢上老师，才能喜欢上该老师的课。

✪ 创设问题情境，让学生想问。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”每个孩子获取知识都有一个过程，心中没有问题就没有求知的欲望。因此老师要创设恰当的问题情境促使学生发现问题，激发学生积极主动的思维能力和求知欲望。

✪ 营造良好的课堂氛围，让学生敢问。教师要努力创设一种师生间平等和谐的关系和同学间相互协作的教学氛围，让学生的“主体”地位得到充分的体现。使学生在良好的氛围中学习，有问必问。

✪ 实时评价，让学生乐问。教师对学生提问给予实时、积极评价与恰如其分的处理，正确的引导，使他们体验到不同程度的成功，让学生乐于提问。

✪ 培养方法，让学生实问。在课堂教学中，教师可采用示范法、提示法、激励法等多种方法引导学生提问。经过多次练习，学生也就掌握了提问方法，知道了从怎样的角度去提问，并筛选有价值的问题，学生的提问也就更有针对性。

沙溪中学教师 王佳川

动机是激发学生主动提问的前提和基础

 ✪ 动机是激发学生主动提问的前提和基础。教育心理学家皮连生认为，动机是指激发、引导和维持行为的心理过程。在教学过程中，当学生感到有某种欠缺而力求满足的心理状态，通过教育对学生的客观要求转化为学生头脑中的主观需求来体现，进而促使学生主动提问来满足自我需求。

 ✪ 一方面，通过独特的教学设计来吸引学生的注意力，引发其兴趣爱好，培养其探究精神，进而激发其主动提问的愿望。同时，教师要善于减少失败带给学生的伤害和引发的焦虑，给学生提供相对宽松的学习环境及成功的机会，增强其成就动机，让学生不怕犯错，敢于提问。另一方面，动机的满足不在学习活动本身，而在学习活动之外。在学生主动提问之后，教师应给予积极地反馈，例如适当地奖励或表扬。

列宁小学教师 赵英

引领孩子主动提出问题

✪ 营造良好的课堂气氛，让孩子敢于问。良好的课堂气氛，会使孩子有足够的安全感能自由地发表自己的想法。老师要努力创设一种师生间平等、和谐，孩子间相互协作的教学氛围。在课堂教学中，给孩子更多的自由和主动权，要尊重学生的意见，允许孩子在讲授过程中举手提问，在孩子热烈讨论、提出问题时要特别重视培养学孩子尊重别人发言的良好习惯。 

✪ 教给方法，让孩子善于提问。老师可采用示范法、提示法、激励法等多方法促进孩子提问。孩子的模仿能力强，经过多次练习，孩子也就掌握了提问方法，知道了从怎样的角度去提问，以后出现类似内容，孩子的提问也就更有针对性。

✪ 积极评价，让孩子乐于提问。老师的热情鼓励，可以激励孩子发现问题并乐于提问。孩子尝试提问时，老师要先给予鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。对孩子提出的问题具有创新个性的，要给予积极评价，使他体验到成功的快乐。老师对孩子提问的积极评价与恰如其分的处理，是让孩子乐于提问的关键。

长乐小学教师  谢琼德

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现

 ✪ 鼓励学生“敢问”。创设情景，让学生产生问题。教师提供引导学生思考的材料要新奇有挑战性；生动的画面言简意赅的解说，动听的音乐，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣。创建宽松、和谐的学习环境,鼓励学生主动提问：小学生“好奇心强”、“求知欲”较强，对于感兴趣的事物总想刨根问底，然而知识面较窄，害怕答错、怕羞的心理又使他们不敢提问。因此，教学中应和学生构建平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生敢说敢想。

 ✪ 引导学生“会问”。为学生提供有利于引起学生思考的素材或信息,在老师的引导下，学生会提出有各自特点的问题的。需要注意的是，面对学生提出的问题，教师要有所选择，灵活处理：对于比较简单的或是与本节课的内容无关的老问题，可以让学生自问自答或相互问答，一点即过；对于突出本节课重点、要点、难点的新问题，要把它板书出来，重点讨论解决；对于那种也是新问题，然而与本节内容无关，或是比较复杂然而目前又不学习的问题，可以板书在黑板旁边，鼓励孩子们课下研究。

 ✪ 教给学生方法，培养学生“善问”。引导孩子提出有思考价值的问题，一方面，教师要引导孩子们善于在错综复杂的信息中抓本质的东西，找准解决问题的突破口，善于从多角度思考和探索问题。另一方面，教师要引导孩子们善于从同伴的提问中获得有价值的信息。要善于向同伴学习，学习同伴优秀的思维品质，学习同伴敢于提问、善于思考的学习态度，使孩子们之间互相受到启发，一同进步，共同发展。质疑问题，是培养学生善问的一种方法。

至诚小学教师 赵韵

因问让学生博学

 ✪ 察言观色。大多数学生在学习知识时，脑海里不是没有问题，而是惧怕提出来的问题含金量不够，老师不点赞，同伴笑话。学生有这些疑虑也是个问题，胆小多疑，缺乏自信。根据这类学生的心理素质，老师要善于察言观色，肯定学生的能力，鼓励学生抓住自我理解信息的程度问问题。

✪ 创设挑斗性问题。课堂上，师生互动的问题具有挑斗性、引发性，都是因“问”而起，因“问”而让学生博学。“一问激起千层浪”，这说明了老师设置问题的价值性、挑斗性、引发性。

✪ 设置问题信箱或邮箱。老师根据学生已有知识基础，提供“问题”素材，让学生以书面提问的方式，把自己所提的问题发送到QQ邮箱、微信或投寄到信箱。上课时，老师按问题深浅清单，让学生上台展示。

跑马小学教师 苟清

兴趣是最好的老师

 “学贵有疑”是我国古代教育家的普遍主张，有问题的课才算一节成功的课，有质量的问题是学习知识的先导。下面我就让学生主动问问题提出个人意见：

✪ 兴趣是最好的老师，也是儿童探索知识的强大动力。想让学生主动问问题，首先要建立平等的师生关系，放下教师的权威，关心和爱护学生，亲近学生，先让学生喜欢老师，不要对老师产生畏惧，而后对课堂感兴趣，实现“亲其师信其道”。

✪ 要采用灵活多变的教学方法，如故事悬念法、游戏竞赛法等，引起学生的好奇心、好胜心，激发学生思维的积极性，让学生觉得探索新知是很有意思。

✪ 给学生展示自我的机会，让学生体验成功的喜悦，让学生感到我能行，学习新知并不难，对学好知识有信心，有决心，从而引发学生对学习的兴趣，进而使学生在求知欲的驱动下，想向老师提出问题。

两河口小学教师 任晓燕

鼓励学生敢问，引导学生会问

✪ 鼓励学生“敢问”。很多学生害怕答错问题遭到同学的嘲笑，或怕羞的心理使他们不敢提问。因此，创设宽松和谐的学习环境，构建平等、民主、和谐的师生关系、同学关系很重要。对学生多鼓励，多表扬，少否定，从而提高学生的积极性。

✪ 引导学生“会问”。为学生提供素材，引导学生多观察，多角度思考问题，培养学生善于提取信息，提出有效性的问题，从而更有利于提高课堂质量，提升教学水平。

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话题

当学生顶撞教师时应该怎么办？

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截稿时间：

2018年5月16日下午3:00

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特约网编：王朝辉（至诚中学）

责任编辑：符   晓

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