新传最难作业，压倒一片浙传儿

仔仔爱传播新传考研 2023-03-28

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假如有一天你的课堂作业六个要求分别是：

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👍作品点赞10w+；

👨‍👩‍👦‍👦涨粉2.5w+；

💰小组人均收入4000；

🎬200点赞以上的视频发布数超40条；

📱粉丝直播团人数达8000人

你会怎么办？

最近，浙传一位老师就给选了【自媒体与综合电商创业实训】选修课的同学们布置了一项作业，作业就是以上六个任务。为了完成这项难度超高的作业，浙传的同学们使出了浑身解数，网友们也在刷到多个浙传学子之后调侃，自己捅了“浙传窝”了，“自己为半个班的浙传学子尽了绵薄之力了”。

（微博上关于浙传选修课的截图）

今天就带大家一起走进浙传窝，了解一下这起事件。

为了完成KPI大家有多努力

浙传的这门课其实已经不是第一次上热搜了，在去年的时候，这门【自媒体与综合电商创业实训】课的老师，其实就给选了这门课的同学布置了较为相似的、看起来不可能完成的KPI。

可能是去年的作业确实给同学们带来了收获和热度，也或许是这位精通短视频运营的老师为了更加博人眼球，今年的KPI标准制定的更加大胆了，一下子制定了六个目标。

并且，以上的所有要求都必须是从开课才开始算，之前的数据累积都不做数。单拿出任何一个目标对于普通的不精通短视频平台流量规则的学生来说，都像是难以完成的任务。所以，在这门课布置完KPI之后，浙传学子们纷纷开始了自己的努力。

有为了流量去挑战自己蹦极的👇

有为了吸引粉丝变成搞笑男搞笑女的👇

还有卷王从早上五点半就开始直播的👇

在最开始的时候可能这些同学们并不了解短视频平台流量规则、甚至如何拍摄发布视频内容都十分的陌生，但当短视频运营与课程成绩挂钩之后，反而倒逼同学们绞尽脑汁去进行各种实践。

虽然也有不少同学抓住了这个事件的热度获得了流量和关注，但也有不少同学感受到了很大的压力。这样的高难度作业任务也带给我们这样的反思，究竟是能“严师出高徒”还是为了不挂科而走上了“擦边”、“博眼球”、“数据造假”的路？

“捅了浙传窝了”

“捅了浙传窝了”看似是一句诙谐的笑话，但也与抖音这个短视频平台的机制有关。抖音是根据用户个人偏好来进行个性化推送的，所以当你看了一两个浙传学子的视频之后，你就会发现整个抖音好像是被浙传“占领了”。

从更学理的角度来看，这背后也反映出了桑斯坦所提出的“信息茧房”的问题，在互联网时代，网络技术的发达和网络信息的剧增，我们能够在海量的信息中随意选择自己关注的话题，完全可以根据自己的喜好定制内容。但这种依据个人偏好的信息选择行为会导致网络茧房的形成。比如，你只关注一位浙传的选修课学生，最后却发现这一晚上刷的抖音都于此相关，再严重一点，你的关注列表里可能会藏了“浙传半个班的同学”。

而当我们个人长期禁锢在自己所建构的信息茧房中，个人生活呈现一种定式化、程序化。长期处于过度的自主选择，沉浸在个人日报的满足中，失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个信息茧房。

借用下尼采的那句话说就是“当你在凝望深渊时，深渊也在凝望你。”，在这里就可以变为“当你在看抖音时，抖音也在看你”。大数据、个性化推送带来便利，同样也让你渐渐失去深度思考的能力。

我们需要怎样的新传人？

这起事件中的浙江传媒学院，以传媒的专业度高而知名，也为新闻传播行业输送了大量的人才。在这起事件当中，除了受到关注的选修课同学们外，浙传对于新传人的培养教育同样受到了人们的关注。有的人认为，这样教育学生就是在培养“网红”，教会学生的只有哗众取宠，但也有人认为，这样的方式培养了学生的实践技能，对于他们未来走向社会来说是有帮助的。

但播播是这样认为的，这些浙传的学子们为了完成这门课的作业，首先要学会的是了解短视频平台的用户生态、平台的调性，自己在哪个领域更容易得到关注。这就相当于是通过实践在学习产品调研了。其次，在课堂上学到的一些新传纯理论的知识都比较的教条化，在实践当中去践行才更为深刻。最后，就是比较现实的收益，流量的转化也是传播、运营需要考虑和学习的一个重要方面。

此处播播还联想到人们常说的“新闻无学”，但事实真的如此吗？新闻传播学的理论根基是融合了社会学、人类学、符号学、修辞学等多个学科的理论背景。因此，新闻传播学与其说是无学，不如说是“站在更高维度看世界”，因此而诟病这个学科“无学”就属实有点名不副实了。话又说回来，新闻传播这个大学科也确实是很重视实践获得真知的，在实践中探索、思考、总结之后得到理论印象才会更加深刻。我想这也是浙传这门选修课的老师的意图所在。

但同时也应警惕，再过高的难度和压力之下，如果缺少有效的制约和引导，被及格的压力所逼迫的同学可能就会走上“打网络擦边球”，用低俗、肤浅、愚昧的方式来哗众取宠，甚至于用钱来造假数据。我想这样的方式最终获得的流量和关注，也并不是这门新传老师们想要看到的结果。

因此，播播认为这门选修课布置的超难完成的任务还是对同学们来说有好处的，但也是在充分了解了传播规律、掌握了专业素养、充分的实践经验之后再去实现会比较好。

最后呢，播播也请到了一位选了这门课的同学，请他来讲讲自己为了完成作业经历过的事情吧～

浙传学子亲身讲述

当时选修之前你有了解过这个老师和这门课嘛？

A：在去年的时候我刷到过这个抖音，当时真的没有想到过我会选到这个老师的课上。因为主要是选修课只有最后这个还能选，然后就选了。

在上课的时候看到了那六个不挂科的kpi之后，你当时的想法是怎样的？

A：说实话，我当时应该没有多少人能够做到，然后我觉得大家应该都会集体摆烂。但是没有想到，就是真的是有人很努力在搞这个kpi，然后他们也是有很成功的。让我发现真的是越努力越幸运嘛，然后也基本上也有一些同学也搞到了现在六个指标。

在开始了抖音的账号运营之后，你都做过怎样的努力去为了完成老师布置的任务？

A：就是自己其实是付出了一些心血在的，因为我现在也一直处于一种“试探自己抖音适合什么定位”的状态。我会在不断的尝试中考验我现在的观看用户，根据数据去推测他们会喜欢看我做什么类型，然后根据这些数据去做一些新的尝试和改变。

你现在每天需要直播大概多长时间才能完成kpi呢？你最长一次直播了多久？

A：这个KPI完成还是挺难的，如果视频没有爆的话，可能我直播一学期都没办完成任务。我最长一次是播了四个多小时。