▲图/中华人民共和国工业和信息化部官网发布相关内容近日，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》，决定于多地设立教育部基础教育综合改革实验区。以下为通知原文：教育部办公厅关于设立教育部基础教育
综合改革实验区的通知
河北省、山西省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、山东省、湖北省、广东省、四川省、陕西省教育厅（教委）：经研究，决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。请各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用。在改革中，请将取得的积极成效、积累的有益经验和存在的困难问题及时报告教育部(基础教育司)。来源 | 教育部官网
教育部发布学校落实“双减”典型案例 多地以信息技术助力教育教学
▲图/中华人民共和国工业和信息化部官网发布相关内容近日，教育部办公厅发布《关于推广学校落实“双减”典型案例的通知》，教育部组织遴选了10个典型案例予以推广，以下列举两个典型案例：
山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。崂山区充分利用原有信息化软硬件基础设施，统筹建设“课堂教学云平台”，利用信息技术优化作业管理，科学设计和布置作业，通过人工智能校本作业本，实现分层、个性化布置作业，做到精准到校、精准到班、精准到人，同时，建设“中小学作业监管平台”，做好教师教学过程、学生学习的过程性数据和全要素数据采集，基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业，在实现精准的基础上控制好书面作业总量，并完善作业结果运用，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。
海市闵行区推进数据驱动下大规模因材施教的“1258工程”。闵行区打造1个垂直服务的教育云平台，依托智能教学和智能学伴2种应用助手开展个性化教学，面向学生、家长、教师、管理者和市民5类用户提供精准服务，聚焦课堂教学、适性学习、课程选择、校园活动、社团参与、社会实践、家校互动、学科实验8项业务场景丰富应用需求，全面深入推动信息技术与教育教学深度融合。区域从平台与工具、教师与学生、场景与环境三个维度全面构建区校两级项目研究图谱体系，成立项目“管评组”统筹管理指导区域各学校开展研究。教师通过平台开展备课、授课、布置作业、组织考试、实施辅导，学生通过平台自主学习、小组讨论、提交作业。改变了过去上课主要是教师讲授，备课组统一目标，统一进度，统一作业的情况，教师可以轻松实现课前分析、课中引导、课后跟踪的差异化教学。
来源 | 教育部官网
培训4000名中小学骨干教师！教育部开展2021年“网络学习空间人人通”专项培训工作近日，为大力推进“网络学习空间覆盖行动”，教育部将继续与中国移动合作开展中小学骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训。按照“以培促用、示范引导、突出重点、注重实效”的原则，2021年计划对全国4000名中小学骨干教师进行为期2天的集中培训，加快推进中小学网络学习空间的建设与应用，提升参训学员利用空间变革教学模式、重塑评价方式、突破时空边界重构教学组织形态、开展课后辅导等的能力，促进教育教学创新。
此次专项培训对象为各省教育信息化基础较好的中小学骨干教师，遴选条件为：
1、学校重视教育信息化工作，通过信息技术与教育教学深度融合来提升学校整体办学水平的意愿强烈；
2、学校已启动“网络学习空间人人通”建设与应用，并取得一定成效；
3、参训学员能够在学校的“人人通”校本培训与应用工作中，起到典型示范与带动作用；
4、学员须具备一定的信息技术应用能力，能够主动运用网络学习空间开展教学工作，转变教学方式；
5、已参加过本项培训的人员不再参加；
6、各省级项目执行机构可选派1-2人参训。
专项培训将围绕教师应用网络学习空间实现备课授课、作业设计、综合素质评价、家校互动、网络研修、课后辅导等活动开展培训，重点面向实践应用，突出创新赋能。依托专项培训基地学校，采取专家引领、课堂观摩、主题研讨、现场实践、线上线下相衔接等方式开展集中培训。
来源 | 教育信息化资讯 点击此处阅读全文内容
河南省明确2021—2025年义务教育城镇学校数字校园建设全面完成
近日，河南省教育厅、河南省发展改革委员会、河南省财政厅三部门发布《关于编制义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划（2021—2025年）的通知》。《通知》表示2021—2025年，河南省义务教育城镇学校数字校园建设全面完成，教育信息化应用水平明显提升。《通知》明确，主要目标是：2021—2025年，城镇学校学位供给满足学生入学需求，义务教育阶段56人以上大班额比例进一步降低；学生寄宿需求基本得到满足，学校教学生活条件持续改善；数字校园建设全面完成，教育信息化应用水平明显提升；体育、美育、劳动教育条件得到有效保障；校园文化建设不断加强，良好的育人氛围更加浓厚。《通知》强调补助资金主要用于校园校舍建设、设施设备购置、信息化建设三个方面。在信息化建设方面：实施数字校园基本环境建设，开展校园全光网络改造，构建有线、无线相融合的校园网络，实现千兆到校、百兆到班。
为所有班级配置多媒体教学设备，满足常态化教学需求；学生用公用计算机数量满足开展信息技术教育课等相关课程的实施要求，保证上课时每人一机。
按照“三个课堂”应用需求，建设一定规模的高清录（直）播教室和简易录播教室，满足远端互动教学需求。
▲图/中华人民共和国工业和信息化部官网发布相关内容
10月8日，教育部官网转发名为《江西为落实“双减”注入“智”动力——作业更智慧 学生不喊累》的文章，通过展现江西省“智慧作业”平台的实际应用情况，展示江西省是是如何为落实双减提质提效的。
为进一步探索全域应用“智慧作业”常态化教学的经验，2020年，江西省教育厅在全省设立了3个“智慧作业”县级样板区和270所“智慧作业”样板学校。2021年在南昌市、新余市、赣州市义务教育学校三至九年级大力推动“智慧作业”应用全覆盖。具体来看，赣州市将“智慧作业”作为减负增效的解决方案，在章贡区、经济技术开发区、寻乌区、石城县及龙南市等县（市、区）试点应用工作的基础上，推动“智慧作业”在全市城区义务教育学校的普及应用。南昌市制定了“智慧作业”应用管理办法，为深入推进“智慧作业”项目在全市的推广和应用保驾护航。
▲图/2021（第二十届）中国国际远程教育大会现场图2021年10月14日-15日，由《中国远程教育》杂志社主办的“2021（第二十届）中国国际远程教育大会”于北京举办。据悉，本届大会以“数字化进程中的终身学习”为主题，大会内容涉及政策解读、学术前沿、实践成果、新技术展示等方面，成为全方位了解和把脉行业发展全貌，增进行业交流碰撞、合作共赢的顶级会议平台。雷朝滋司长总结中国教育信息化发展的过去、现在、未来三个阶段。并指出：“20年后的今天，服务建设高质量教育体系的目标要求，智慧教育成为备受关注的焦点和未来发展的方向。智慧教育是着眼当前，面向未来，支撑新时代的教育，不仅要关注教，更要关注育”。并强调：“在线教育、智能教育、融合教育、终身教育、跨文化教育正在形成新的发展趋势。发展智慧教育，重要的是推动教育理念和教育思想理念，重点是要推动人才培养模式变革和教学方法，目标是要实现更加公平、更有质量的教育，强调推动新一代信息技术，特别是人工智能技术在教育教学过程中的应用，建立以学习者为中心的智慧学习环境。”国家开放大学荆德刚校长总结国家开放大学建设的愿景目标、主责主业、当前任务、实现路径等，其中建立健全国家开放大学体系当前的六大任务是：信息化建设、数字化建设、智能化建设、体系化建设、现代化建设和多样化建设。并重点提及，“信息化建设是开放大学的关键指标，在信息化建设方面，国家开放大学推进‘一路一网’，‘一路’指的是全面铺设5G网络，‘一网’代表国家开放大学学习网，用一个平台、一个数据库来解决所有教学问题。”
最新数字化教学动态！第六届中小学数字化教学研讨会报名开始
为助力新时代背景下的基础教育质量提升，推动基础教育信息化教学研究与实践，人民教育出版社人教数字教育研究院拟定于2021年10月23日在北京召开第六届中小学数字化教学研讨会。
本届研讨会由教育部基础教育司指导，人民教育出版社人教数字教育研究院主办，围绕“融合信息技术·赋能课程教学创新”核心主题，设置大会主论坛以及“融合视角下的数字教材建设与应用”“线上线下融通的教学变革与教研创新”和“数据赋能教育评价的探索与实践”三个专题论坛。
主论坛专家报告将对宏观教育政策、当下及未来数字化教学的前沿理论进行深度解读，专题论坛则将围绕各分主题从理论引领、区域经验、一线探索三个层面进行充分展现和探讨。
参加本届研讨会的嘉宾有中国教育学会秘书长杨银付、北京师范大学二级教授余胜泉、首都师范大学资深教授石鸥、北京师范大学教授辛涛、北京大学教授汪琼以及13位在数字化教学领域深有研究和成就的专家与研究者。“教育信息化100人”由媒产学研联合发起，聚焦“教育信息化”“教育新基建”“智慧教育”“互联网+教育”“教育技术”等领域，我们正在寻找 “中国教育信息化100人”，希望被采访或者对教育科技感兴趣，可以添加我们微信：jiao2101708013，点击下方关注我们。
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