数学好玩,数学真美——对三位数学老师教学风格案例的点评(五)
教无风格,何以立教。名师在明而不在名。具有自己独特鲜明的教学风格是明师专业成长的标识。
《明师教学风格案例的多维解析》(上下两册),2020年5月东北师范大学出版,内涵中小学各学段各学科的36篇案例。完整的案例包括五个部分:1.我的教学风格诠释;2.我的成长历程;3.我的教学实例;4.我的教学主张;5.他人眼中的我。每篇案例约1万字。
以下是我对三位数学老师教学风格案例的点评:
以问题串触发学生甜蜜区——我的教学风格(徐守军/高中数学)
深度学习指有挑战的学习,它有两个层次的追问:一是深度学习究竟“深”在哪里?二是“深”到什么程度算是“深”呢?“深”在哪里针对教学设计而言,强调教学设计能够引发学生主动学习愿望。“深”到何种程度针对教学内容而言,即什么样的教学难度才能够不断引发学生的思考兴趣。“以问题串触发学生甜蜜曲”很好地回答了这两个问题。“问题串”主要根据教学目标中的重难点设计的一组并列或递进的小问题,立足教学目标,以问题为中心开展教学设计,有利于实现教学目标。“甜蜜区”指“最近发展区”,让学生在教师的指导下,“跳一跳”就能摘到的“果子”,更有利于促进学生的发展。
简约数学——我的教学风格(金国年/初中数学)
“简约”教学,是高度概括性的教学设计与实践过程。通过精选简练、充实的教学内容,从而确立简明、扼要的教学方法。设计简约、有效的课堂环节,创设简易、实效的教学情境,采用简便、高效的教学方法,选择简单、实用的教学手段,运用简洁、凝练的教学语言使数学课堂从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃,从而创建高效课堂。简约是一种智慧,高效是一种目标,摒弃一切奢华与作秀,让每一位学生成长,也让每一位教师成长,更让我们的数学教育成长。
让孩子始终站在舞台的中央——我的教学风格(孙明洁/小学数学)
孙明洁老师怀着对三尺讲台的敬畏之情,怀着对事业的完美执着,怀着对教师工作的高度责任感,在教学实践中不断追问、不断求索、不断攀登。她以“让每个孩子的童年都充满幸福”为追求,认为只有创造学生喜爱的课堂,才能让学生各具特色、充满生机。她的课堂聚焦数学知识本质,创造深度对话的空间,为学生搭建了“思考”的舞台、“思维”的舞台和“思辩”的舞台,让学生成为课堂学习真正的主体。让孩子始终站在舞台中央,这是她的教学风格,也是她尊重生命的独特性,引领学生成为最美的自已的教育情怀。。
《明师教学风格解密》是本公众号的“精品课程”,闫德明教授的18个微型讲座(音频+文稿),理论精讲与案例点评相结合,并附有教学风格案例写作详细建议和权威参考资料。欢迎你的加入!
美编:国典教育
- END -
热文推荐版权说明:
图片来自 Pexels 网络
如有侵权,请联系我们删除;
请遵守《著作权法》,严禁复制粘贴用作它途。
如需转载,请联系后台授权。
点击“在看”与更多人分享您的观点
右上角分享朋友圈也是另一种赞赏