语美课堂，予美人生——我的教学风格

Original 马琳琳明师慧 2021-10-26

收录于话题 #教学风格案例 55个内容

▲点击听音频

从古至今,课堂教学靠得就是口耳相传,不管是传授知识,还是教授本领，都离不开口语表达。著名教育学家苏霍姆林斯基明确提出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”华中师范大学郭元祥教授也说：教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美,启迪心灵是教师语言的道德美。

可见，教师美的言语是信息传递的生动载体,是教师内在修养的外在表现，是师生情感交流的鲜活媒介。恰当地运用语言艺术, 有助于激活课堂氛围，有效地培养学生的思维能力和审美能力,是提高教育教学质量的重要保障。因此，自幼热爱语言艺术的我致力从“朗读指导”和“课堂用语”两方面进行研究和锤炼，逐渐形成了自己的教学风格：语美课堂。具体地说，就是打造“朗读美、导语美、过渡语美、评价语美等”的课堂。我努力用优美的朗读让学生直观感受朗读艺术的魅力；用精炼的导语和过渡语让课堂高效紧凑；用准确、幽默、亲切的评价语给学生及时的鼓励与点拨等等。

给予学生充满生机、充满灵性、充满情趣的“语美课堂”，让学生易学、乐学、尽情享受祖国语言文字之美，从而拥有美丽人生，多么快乐和很有意义。

行走于对错——成长历程决定教学风格

-对，就是这样-

镜头一：夜已深，年轻的妈妈怀抱着熟睡的孩子，仍在手写教案。忽有灵感，不禁吟哦几句，马上后悔，忙低头看有没有吵醒怀中的宝贝……

镜头二：年轻的爸爸下班回来，左手持一截松枝，右手拿一个玻璃罐，里面竟装着小蜘蛛、小蚂蚁等小昆虫。妈妈开心地接过这两样东西，给爸爸和4岁的小女儿绘声绘色地上了一节叫做《琥珀》的课。

镜头三：一间小屋里坐着10多个写作业的学生，妈妈在厨房里忙碌——大锅的饭、大锅的菜。“你还嫌不够累是不是？学生不做家庭作业你就把他们带回自己家？不收一分钱不说，还给他们做饭吃！”6岁的小女儿看出来了，爸爸有些生气。

镜头四：“妈妈，我什么时候也能有你那么多的荣誉证书啊？”8岁的小女孩看着一个柜子都装不下的大红荣誉证书，羡慕地说。

……

对，就是这样，在镜头中渐渐长大的小女孩就是我。出生于80年代初的大庆油田，是个独生女。

我的妈妈是一位优秀的小学语文教师。是全国优秀辅导员、大庆市优秀教师、大庆市赛讲能手……从小到大，她都是我的偶像，是我的人生导师，而这，和荣誉并无多大关系，而是她的工作态度和生活方式。

虽说在我的人生中也遇到过很多良师，但确实没有遇到过像她那样对学生、对工作爱得痴狂的老师。她常带学生回家，有时是帮学困生补习，有时是带贫困生来改善伙食，有时是“收留”被父母批评得不敢回家的“调皮鬼，有时……总之，作为独生女的我并不孤独，从小就是和她的学生一起长大。一开始我叫这些学生“哥哥姐姐”，后来我叫他们“弟弟妹妹”。20年来，家里进进出出的孩子在变，而妈妈的这颗心从未改变。当有的家长非要塞些“伙食费”给她时，一向笑呵呵的她就会很生气，认为那是对她的亵渎。家长们都感激她，称她为恩师，视她为姐妹。

-你错了-

读到这，你可能会顺理成章地想，有这样的妈妈，“做教师”的理想一定从小就扎根心底了吧？可是，你错了。从很小时，我的理想就是做一名电视台的主持人。

高考前，一向成绩优异的我毅然选择读艺术专业，最终以超越分数线99分的绝对高分被某师大的广播电视编导专业录取。四年的专业学习，我特别快乐，也很努力，最终以“优秀毕业生”的身份毕业，就职于某省卫视，成为了一名真正的电视编导，圆了儿时的梦。

-我错了-

我终于可以自由出入原本觉得特别神秘的电视台，参与节目的编导播全程，在食堂都能遇到原本只能在电视里看到的著名主持人或者明星，特别兴奋，但也特别辛苦，而且明亮的聚光灯总也照不透各种复杂的关系。那时，我也真切意识到，自己并没有自己想象的那么强大，从小简单的成长环境让我一时无法适应所谓的“社会”，我追寻到了我20年想要的，但，并不真正快乐。

在一次拍摄少儿节目时，孩子们那单纯的目光瞬间击中了我。让我忽然想到了陶渊明的一句话：人生就是一场闲庭信步的追寻，只有舍弃浮华，才能找到桃源……我忽然明白，身在“浮华”中的我，找到的并不是自己想要的桃源。

-开玩笑的吧-

一个偶然的机会，我来到了佛山，应聘于某新兴实验小学，准备专业制作学校各类宣传片和校内电视节目展播。

结果，学校却问我能上课吗。

开玩笑的吧？

可，明明的，我已脱口而出：可以。

我的思绪瞬回学生时代，老师总是叫我到讲台上给同学们讲题；我也从小就是被妈妈当学生试教公开课的。

从小就说“做什么都不做老师”的我竟然兜兜转转一大圈，把自己送上了讲台。

而且，是教英语。

-也许对了-

虽说我没有受过专业师范教育，但从小的耳濡目染让我深知教师责任的重大，于是，夜以继日地观课、研课、读书、请教……同时，一个人制作每周一期的校园电视节目，并与媒体合作学校的大型宣传片，日子过得很充实。

做英语老师的第一个月，我的英语论文获了区奖；第二个月，我承担了大型英语公开课，学生都特别喜欢我的课。可后来，学校又安排我任教语文。

和我教英语的班级道别时，孩子们抱着我哭，锁住门不让我走，最后还是几位男老师跳窗进来，才“解救”出也哭成泪人的我。那一刻，我才真正明白了为什么会有那么多学生在毕业后还每年都来看望妈妈。孩子的世界就这么单纯，你对他好，他就对你好！

-嗯，是对了-

任教语文，我更得心应手了，觉得就是主持脱口秀。讲台，就是我的舞台。

我常和远在黑龙江的妈妈打长途讨论好的授课方式，妈妈也向我传授了她一直在研究的“快乐教学法”。当我和她说起我引以为荣的“舞台感”时，她马上纠正我：这不对。课堂是学生的，不是你的。这句话我一直铭记在心。而且，学校也给我安排了一位师傅，这师傅也是我们黑龙江人，她严谨的工作态度和我妈妈很像，而且作为老乡又格外关照我，所以她对我的影响非常大，我视之为“干妈”。在“亲妈”的远程遥控下，在“干妈”的贴身指导下，我的课堂越来越成熟，终于在任教语文7个月后，以大比分获得南海区优质课竞赛第一名；接着，作为南海区唯一代表参加佛山市赛，在市赛中再次获得佳绩，被选为佛山市唯一代表参加广东省赛……

“比赛促成长”，这绝对是个真理，在高强度、高标准的训练下，我的教学趋于成熟并形成了自己的风格。我的身边也出现了更多的良师，不论是领导还是同事，亦或是比赛中的对手，他们都给了我很多无私的帮助，让我又感受到了“学生单纯”外的“教师单纯”，也许，这才是我追寻的“桃源”，只是，离我挚爱20年的电视行业渐行渐远……偶有想起，还是有点点失落。

“不论做什么，只要做了，就必须努力做到最好。”这是妈妈常和我说的一句话。既然鱼和熊掌不可兼得，那我就要在教师行业做出我自己吧。我清楚地知道自己的优势在语言，那可否“把优势转化为胜事”？于是，我加大力度打磨语言。

语言，是教学的载体，也是教学的灵魂。课文朗读是最根本的语言表现，所以，每篇课文我都反复诵读、反复品味，读出自己的独特情感，给学生以最好的示范，通过朗读快速把学生带入情境；引导语、评价语和过渡语是高效课堂的保证，这极大反映着教师素养与教学机智，所以我不断观摩名师课堂，不断聆听常规教学，把我认为好的语言和适合自己的语言都摘录下来，再分门别类地整理，融入我个性化的东西。这让自己的语言更加精炼和有感染力……我把“课堂语言”做为课题来研究，并撰写相关论文。

以语言为载体，以语言为优势，我不断取得一些成绩。广东省教师素养大赛课堂教学第一名、佛山市教师素养大赛特等奖、佛山市教学能力大赛一等奖、佛山市优质课竞赛一等奖等等。我的课例也被评为了国家教育部优课，我个人也应邀与王崧舟等全国名师同台进行课例展示等。同时，也获得了全国教师好声音大赛二等奖，佛山市诵读大赛一等奖、佛山市普通话大赛一等奖等等。

人民教育出版社编审、全国小语会会长崔峦老师也曾这样评价我的课例：这就是简简单单教语文的范例，老师的非教学语言很少，课堂用语准确、自然、亲切、优美，甚至胜于一些名家大师。

光鲜的成绩着实让我欣喜，但更让我欣慰的是平实的课堂，是对学生的启迪。每届学生都很喜欢我的课，我所带的每一个班级都坚持“课前三分钟语言素养展示”，不定期开展朗读比赛、演讲比赛、辩论会等等，再加上每节课的言传身教，我带的每届学生都会更加喜爱语言艺术、喜爱学习语文。

不知不觉，我任教语文也有十余年了，终于，我也成为了妈妈那样的老师——每一届的学生都会回来看我，一些学生家长也成了多年好友。好多学生说想念我，想念我的课堂，这，也许就是对一位普通老师最大的肯定吧。

付出真心，收获真爱，简简单单，平平实实，嗯，这样的人生，也许对了。