视觉化思维及其策略，促进高阶思维发展的重要手段

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全篇文章：2012字

花费时间：3分钟

以下，正文

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1/关于人类的思维

随着地区性、国家性和国际性的问题变得越来越多元，越来越复杂；随着信息时代的大爆炸和人工时代的即将到来，人和人之间的差距不是单纯知识多少，而是我们的思维能力及其层次。不论是学生还是教师，我们最怕他们放弃自己的思考，反而直接复制教师或同伴的想法，没有独立、批判、创新的思考。

你知道吗？人类思维会出现一些常见的错误，例如思考过于仓促和急躁、思维过于狭隘且不接受新事物、思考缺乏焦点而变得混乱。即使拥有知识，但没有合适的“工具”去应用、评价和创造，它终将是徒劳。

你是否了解？我们的思维也是分层次的，有普通思维和高阶思维之分，人和人行为的差异也是思维的差异。所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。不同学者对高阶思维有不同的理解，我认为高阶思维起码包括：反思性思维、批判性思维、创造性思维、决策思维和问题解决，它有深度、整合性和灵活性。

英国教育家怀特海曾说：“当个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”

2/视觉化思维及其策略

当今社会，人们接受信息的方式呈现出多元化的趋势，其中83%通过视觉获得。人类比过去任何时候更加依赖视觉化思维来认识、解读并分享信息。

视觉化思维，即用视觉化的方式进行观察，思考，记录，沟通，展示，讲故事，解决问题的系统化思维方式。

视觉化思维策略（Visual Thinking Strategies，以下简称“VTS”）是由认知心理学家Abigail Housen和博物馆教育家Philip Yenawine共同设计并提出的一种有效教学手段，其不仅能提升学习者的艺术审美素养，也能通过社会性建构（交流）的方式不断发展学生的思维能力。在美国的博物馆课程、艺术课程中，VTS是经常会被应用的策略。

在儿童哲学的团体探究的流程中，其中一个环节是“分享一个刺激物”，（一个故事、一首诗、一幅画等都可以），给儿童时间去思考刺激物奇怪、不一样、有趣的地方，并提出问题和进行哲学探究。

3/SECEE视觉思维成长项目纳新

根据我的经验，视觉化思维策略，它不仅能用于儿童教学，也能用于成人教学。前几个月，我们SECEE也做了这样的尝试，通过电影（《再见了我们的幼儿园》）、纪录片（《人生第一次》、《但是还有书籍》）等视觉作品作为刺激物，与上百位幼教同仁展开了视觉思维的探讨并有显著效果。

不论是哪种视觉素材，只要精心挑选且具备一定属性，它都能成为人们了解世界和了解自身的手段。因为，它为我们自己的生活提供了隐喻。

SECEE喜欢创造和超越，想做些不一样的事情。前思后想，我们还是决定成立视觉思维成长项目组，运用VTS与哲学的团体探讨的方式提升幼儿园教育从业者和关注者的思维技能。

当然，我们也希望参与伙伴通过思维技能（输入与输出）的提升能促进有效的专业成长，也在这里遇到更多学前教育深度思考者。

视觉思维成长项目（社群）目标

学前教育专家定期组织视觉化思维研讨（1个月1次），结识全球各地学前教育深度思考者，链接导演、编剧、艺术家等跨界人才。

我们第一期视觉成长素材已是高分网剧《隐秘的角落》！

加入我们的方式

加入项目费用99元！目前限时免费纳新！

详情请扫描海报二维码！

几百位幼教人已加入，就差你啦！👇

SECEE是中国学前教育公益自媒体！

现阶段我们的社群分布，是不是很丰富呀？

你是否有梦想？

YES！快来成为SECEE人吧？

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