微调查 | HQ 幼儿园T老师在幼儿园办花园婚礼，10W+关注，大家怎么看？
大家好，我是牛牛。
自从我们开了《微调查》这个栏目
我们就不断努力（缓慢更新）ING
前面几期的微调查结果，请戳👇
微调查 | 因为不想去幼儿园一线工作，所以我去考研了......
2019年10月30日，夜晚
我的朋友圈突然被刷屏了👇
刚开始以为是哪个幼儿园的简单转发
后来发现
欸？！不对！怎么都在转发？
不可能有辣么多好友在一个幼儿园吧？
随后，我点进去看了看
OK，Got it ！
不免俗，我也发了个胖友圈👇
大家知道，我的圈经常有“复杂”状况
大家回复很猛，把我当成帖吧
（我很乐意）
我朋友圈留言也出现了不同的声音👇
我们SECEE社群的讨论也非常激烈👇
通过一件事，我们提出了问题并对话
在这过程中，我们看到了万千世界
正在这时，这篇文章已破10W+👇
这时，我也冒出了一个问题
为什么大家会转发这篇文章？
于是我做了一个微调查（5个问题）
旨在了解大家对该事件的看法
用1个小时30分钟收集了155份问卷
接下来，我们来看看大家行为背后的想法
1小时30分钟内，155位小伙伴参与调查
整体来看，女性群体占比有绝绝对优势
绝大部分是幼儿园教师，当然非幼教也很关注
（我们这里不排除那些是园长、大学教师等）
所以，这也在提醒我们
公众号是自媒体，它触达社会群体的
有可能它比学术文章的覆盖面更广
我们的每一次推送都应仔细斟酌
不论名园或名师与否
我们的文章都会影响到关注者的信念
在这155份问卷中
54.19%的老师转发了此推文
也有45.81%的老师，因各种原因没有转发
在这个鲜活的案例中
大家的感受如何？
我们来看看关键词汇聚的图示👇
再具象些，对于HQ幼儿园婚礼案例
是什么触动到了你？
我们来看看大家的回答
我非常喜欢
是因为👇
让更多人看看（幼儿园老师和家长） |
1.看到实名羡慕 对于一个女孩子来说我认为一生只有一次的婚礼怎样才算成功？因为有意义，这场婚礼让我感受到了与众不同 怀抱着大朋友小朋友的祝福2.对孩子来说 这是一次很难得的成长机会 教育寓于生活来源于生活 更没有比这个更棒的教育了3.引起我们的思考 整个教育界非教育界都可以看一下独特性！ |
非常有趣的一项活动，看到了孩子的参与，相信会在孩子心中留下美好的回忆，婚礼作为一项成人世界的重要活动，孩子参与到老师的婚礼之中，是非常好的社会认识路径。 |
看完的第一感觉就是哇这就是幼儿园老师的职业幸福感吧！一直会碰到孩子说“老师我喜欢你我要和你结婚”“老师我要和xxx结婚”，人类幼崽的世界很单纯很可爱，但实际对婚礼的概念其实不那么清晰，我喜欢你就要和你结婚，让我觉得这是他们表达爱最直接的方式。田老师的婚礼给了幼儿一个对婚礼非常直观的体验，很完整很真实，是幼儿感兴趣的内容，来源于生活，又回归于生活，最让我感动的是幼儿的全程参与，真的太敢想敢做了。 |
《陈鹤琴文集》里提到几十年前的主题活动——《张先生嫁妹》，出现了新的版本，觉得很有趣，田老师是很有想法也很幸福的人，这样的幼儿老师的工作状态令人羡慕。 |
很有趣，一日生活皆课程，其中不仅仅是幼儿生活经验的丰富，更是老师与幼儿之间爱的提升呀！ |
从这篇推文中，首先感受到幼儿浓厚的参与感，婚礼是什么、如何进行、新娘婚纱的设计，手捧花的制作，请柬的制作，还有迎亲送亲的全过程！以我观念里，能做到前期的认知与美工准备已经很用心与惊喜啦，当看到田老师的出嫁地点竟然是班级，迎亲队伍是新郎和孩子，婚礼举行地是学校操场时，这份尊重孩子的深入参与令我泪目。感动的同时也“悲观主义”作祟：接下来会有很多模仿吧。希望大家看到这篇文章的温情与感动，也看到里面其中每个环节内涵的课程实施形式。 |
之前没进幼儿园以前看问题更多站在很高的高度去评判，现在在幼儿园摸打滚爬了几年，看到有新的活动方式或者创意和点子更多的是欣赏和支持，尽管呈现给我们的可能不是一个非常满意的项目活动，但是能有自己的想法和思考，能让幼儿有一些可以借鉴的经验我觉得都应该支持，只有在这样的环境中老师才会主动思考和成长，比起按着教材按部就班教的老师来说，这些思考着实践着的老师应该被鼓励 |
这篇文章体现了幼儿园的课程无处不在，孩子们也真实感受到了老师的幸福，对老师而言也是终身难忘的事情，对一些课程理念较狭窄的老师而言这是一种新的洗礼。我知道其中有一些问题还没厘清，比如问题的起源，幼儿的收获，教师的反思，课程的推进等等，但是来到一线以后，深刻地体会到老师们的想法，出现这种课程必须要鼓励老师们去看去想，要给老师们多一些时间去消化学习，能触动老师们已经是难得的第一步了。当然，我也不希望将来到处都是办婚礼的幼儿园，大家真的为儿童反思实践才是最好的结果。多给一线老师一点时间，这些可爱的老师一定会进步很大。 |
首先婚礼对于所有人来说都属于一种比较隆重的仪式，无论孩子还是成人，并且其中蕴含着世间很多美好的情感。对于孩子来说是一次难能可贵的体验，亲自作为整个活动的参与者，讨论主角儿举行婚礼的原因，婚礼仪式的流程及每个部分的意义，甚至可以让宝贝回到家里去和爸爸妈妈讨论他们当时的婚礼，最后在幼儿园里一起见证两个被小朋友们“安排”的大人执子之手、两眼相望、喜极而泣、相拥礼成的过程，原来新娘子为什么会笑着哭，他们进行仪式后意味着什么，都是一个完整主题活动，既形象生动，又难能可贵！ |
我转发了，梳理了一下思路，有两点理由。第一：跳出教材、来源生活、会思考会实践的老师值得鼓励。最近在和实习幼儿园的老师一起准备比赛，选拔赛当天的题目是《大班科学活动：把水变干净》这堂课是省编教材里有的，我们都准备过。于是在选拔赛当天，参与模拟教学的四个老师设计了一模一样的教案，我这个没有上去模拟的选手，也仅仅只是把原教案改了一点点…… 评委点评时说了一句话让我感触很深，她说：“你们每个人设计的活动，都是一模一样的，文本以外你们的生活呢？孩子的生活呢？没有可以取材的地方吗？” 我想，不是没有，而是我们不敢尝试，害怕自己的想法不如教材写的好。所以，抱着宽容的心，面对有趣的想法，面对眼前的过程与结果，也要学会思考。第二：有些发展是看得见的，有些发展并不是马上就能看见的。这场婚礼或许更多的是在孩子们的内心埋下一颗种子，让他们对结婚、对家庭、对爱产生更直接、更深入的了解、思考。就像我长大以后，对幼儿园印象最深刻的记忆也是带给我内心触动最大的事，每长大一点，回想起那件事，都会有不一样的感受，是它让我想要成为一名幼儿园老师，也是它让我想要带给孩子们温暖和爱。虽然我还没办法做到，每说一句话，每上一节课，就让孩子们得到很好的发展，但是至少，我会努力像我小时候的幼儿园老师一样，让孩子们的内心感到安定。当他们对这个环境有了安全感以后，才能有发展的可能。在这个前提下，我会继续不断努力学习的！让孩子们得到更好的发展～ |
全是幼教界不可多得的正能量。 |
1.让孩子在体验和操作中感受婚礼的美好和快乐，体会和表达爱。2.这是以孩子为主体的活课程。关于婚礼的探究可能源于孩子的兴趣，也源于孩子的生活，由孩子探讨婚姻主题，策划婚礼的流程，家长也参与其中，告知孩子自己的婚姻过程。3.教师也作为课程的主体和主角之一，也是对教师的一种关注，可见，他们眼里把孩子当作家人，是幸福感获得的源泉。 |
首先，基于幼儿园中的常规课程来说，由婚礼延伸出来的课程是一个大胆的想法，在学前教育领域这种想法的独特性、原创性及开放性是值得被鼓励的。其次，在常规课程中偶尔出现这种看起没有目的，实际却在潜移默化影响儿童的这种课程是好的，可以中和两种课程的利弊。儿童能直接参与到婚礼活动中，运用原有的经验来顺应新的经验。也有可能儿童并没有类似的经验，所以这次的活动给儿童提供了一次难得的机会。再者，真实的感受到幸福的存在，会为儿童建构初步的情感认知，“结婚的两个人是很恩爱的”，儿童不仅会观察自己的父母，观察自己身边的人，我会在心中种下这颗小小的种子。最后，这是一个家园社区合作的结果，体现了鹤琴幼儿园的家园关系。 |
论点：新颖的幼儿园的婚礼提升了孩子们对婚礼这种神圣的仪式的参与感以及男女结合在情感态度上的真实具体含义的获得感。论据：孩子因身体力行的参与而获得的直接经验提升了他们对真善美的感受力。成人因亲朋的祝福和排场仪式而幸福，儿童因参与与感受而快乐。这种良性的感受性经验替代了“爸爸、妈妈和我”这种家庭架构下孩子对婚礼的理解。这样的参与活动，从艺术语言社会健康各个领域来说，都是杜威教育即生活，学校即社会教育观的切实体现。我也相信，对孩子而言，这样别有用心的活动形式会给他们留下美好的回忆，而这样的幼儿园教育带来的积极影响会持久并且深刻。开放型的老师，开放型的园长，开放型的幼儿园。值得我们学习与借鉴！ |
我是学前教育专业，首先我看到这个推文非常惊喜，我从来没有见过这种参与度如此高的幼儿园婚礼，每个孩子家长都是自发参与，真的很感动，让我觉得好像老师与家长之间的关系也不是网传的那么紧张，给我也是温暖的传递，很惊喜很感动！ |
满满的爱意，以及日后对这份职业的向往。虽然还没毕业，作为一名学前教育学生，深刻感受到了“真幼儿园”的爱意与幼儿为本的观念。同时，希望自己好好努力，去一所理想的幼儿园。“田老师的婚礼”值得我去深思。 |
让身边的朋友了解这个很特别的幼儿园课程；一般来说，以婚礼为题材的课程确实比较少，即便有也不会有这么大的力度，包括真实的在幼儿园办婚礼、让幼儿与家长共同参与筹划这件事；对于小朋友来说，这场婚礼的课程是和他们生命中陪伴的老师相关的，是真实的，是实实在在的生命课程。 |
1.作为一个幼教从业者 让一些所谓的“门外汉”能够了解到适合幼儿的教育并非指 只能让小朋友接触一些“非成人化”的话题 关键是如何做到 developmentally appropriate 2.很难去从这篇文章本身去了解整个项目实施的全貌 毕竟从一个运营平台发出来 或多或少也是抱着宣传的目的 所以对于整个课程是否包装多于实际 我觉得很难下结论 3.有一些声音觉得 游戏也好项目式学习也罢 以儿童为中心 从儿童的兴趣出发 是重中之重 这一点我很认可 毕竟无论孩子还是成人往往都是在自己感兴趣的事物上会有更多自发性地投入从而也能有更深的感受 但是这并代表我们可以随时站在制高点去批判教师的引导和策划 如果老师够专业 那么一些预置的设计是可以让幼儿拥有更为深入的学习体验的 就像一个脚手架一样 促进幼儿在那一瞬间迈入新的发展阶段 4. 总体来说我对这个活动的评价是比较积极的 它给一些其他的幼儿园课程提供了较为新颖思路 但所有的课程的离不开背后的文化的 大到社会风俗文化 小到幼儿家庭文化 在进行这样的课程设计的时候 differentiation（差异化教学）也应该是被考虑的点 eg.离异家庭的孩子、家庭婚姻习俗不太一样的孩子 等。 |
第一，他不是按照教案上的课程 是孩子们自发为老师办婚礼。孩子们们参与了婚礼的几乎全部过程。第二 ，这个典礼得到了教师，家长和园长的多方位支持。从侧面可以看出家校合同和沟通的渠道是非常畅通的，园长也给了很大的空间给老师和孩子们发挥。第三，作为幼师，这样在幼儿园的婚礼还是很有意义的。网上经常有军婚在军队，幼师结婚在幼儿园，一方面促进自我认同感，一方面也有利于读者，虽然大部分是幼师和家长对于这个职业的认识。毕竟如果不是对于幼儿园，班级小朋友有感情，不会把婚礼放在幼儿园，小朋友对老师没感觉的话，也不会积极参与，家长更不会支持。 |
田老师一定很幸福吧，也很热爱幼教事业，但是整个活动更像是老师在策划活动过程，幼儿和家长一步步参与，不是完全自主自发的。不过我仍然肯定像“结婚” “葬礼”这类敏感话题不要回避，这篇推文还是有意义的 |
论点: 这是难能可贵的成功的以婚礼为主题的节庆活动 论据及论证: 在幼儿社会教育当中其实有几座大山，特别难翻的大山，爱国、死亡、婚礼…… 婚礼这个主题，表面上很喜庆，但其实落到孩子的成长上，是需要多加考量的。比如孩子们可能跟着父母吃过不少喜酒，但他们并不能理解婚礼本身的意义。这不是说家长带孩子吃喜酒没有价值。这样的经验，孩子只是见识过了，但是没有参与感。说实话我小时候就是跟着鼓鼓掌，看看戏，心里想的最重要的就是吃好吃的饭菜。所以“婚礼”这个概念，对幼儿来说，说近不近，说远不远。难在如何让孩子去正确理解。有时孩子会自主玩角色游戏，说现在新郎新娘要“入洞房”了，教师就会干预叫停。有的幼儿园就只把握了成人理解的欢乐，在大班毕业典礼上，让班上的男孩女孩配对。实际上家长看来这并不有趣，觉得这让每对孩子陷入窘境，甚至认为将来孩子看照片会觉得难为情。(讲真，这个案例出自某211附属幼儿园)实际上从我们专业者的角度，这样办活动，也没有让孩子真正理解婚礼，就是表面热闹了一场！因为幼儿园这种荒唐的操作，很早就有专家发文批评。而今天南京鹤琴幼儿园分享的案例，是真正从孩子的角度，让他们参与进来，体验准备婚礼、进行婚礼、结束婚礼，见证了婚礼从前到后的过程，并从中获得由衷的喜悦。这才是一个像样的幼儿园“婚礼”节庆活动。但是像这样适合孩子的婚礼活动太少了。一方面是教师要反复斟酌如何适合孩子的成长，一方面家长那边要好好沟通，不然家长可能会有各种各样的误会。比如花钱让孩子上幼儿园，结果当童工准备教师的婚礼？最重要的是，这样的活动不可能常态化，所以我认为，南京鹤琴幼儿园这次以婚礼为主题的节庆活动，不仅是成功的，更是难能可贵的！ |
我有别的想法
我的理由是👇
虽然很支持这种形式的活动，但是该活动的开展离不开幼儿本身的兴趣和教师要结婚的契机。不转发是因为觉得不想这类活动被过度模仿，因为在幼儿园中模仿跟风的情况较频繁。我现在在幼儿园开展民间故事的戏剧主题活动，我觉得这个特殊的婚礼和我开展的活动，都是在宣扬给予幼儿兴趣，基于幼儿生活，做中学的思想。希望我们关注教育理念，而不是只着眼于事件本身。 |
看起来是很特别的课程，也引起了大家的转发，更多的是推崇。但是也看到了疑问，其中园长对新娘也有三个灵魂拷问：儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里。据新娘描述，婚礼结束，孩子们问我：田老师，你什么时候就要走啊？你还回来吗？我不想你走。有的孩子说：田老师，你是要去生宝宝吗？？所以孩子们真的理解了婚礼的意义嘛？但是不可否认，这是一个奇特的体验。 |
1.转发是因为新颖的话题能给人启发，抓睛的同时，能够让一些人知道，哦婚礼也能够化入课程，所以附字“浪漫”，浪漫了老师浪漫了孩子浪漫了家长。2.但转发的同时并不意味着完全没有疑惑活着思考。前排某有趣评论：“过于强调幼儿主导也是一种矫枉过正，幼儿的学习可以是预设与生成之间的平衡，不要以自己认为“对”的方式去随意评价幼儿园的活动，只要幼儿有发展，这样的活动就是有价值的。”整个看下来第一感觉就是好奇，这真的是生成吗？这个过程中幼儿的话语权究竟在哪里？这个过程中幼儿的经验究竟如何生长？但总而言之“乌托邦”之所欲存在，确实是因为某一些方面令人心驰神往吧。 |
我抱着暖水袋躺床上又看了几遍。一个想法，不一定对，我没有感受到爱与温暖。我觉得这不是从孩子出发的过程，他们对婚礼的原有经验提升不到丰富支持活动的层次，更像是老师策划，孩子为了做而做的，那何必呢。 婚礼就是形式，为了形式搞个形式，内核的爱从“结婚是什么”这个问题开始就被截了一段，偏了啊？ |
没有转发。在群里看到的这个消息，因为我是学前在读硕士，对这种问题会很敏感。第一次见到这种“稚嫩”的婚礼，感动之余不禁思考，这不就是我们向往的真真切切的可以给儿童直接经验的教学活动吗。但没有转发是因为从群聊转发到朋友圈很麻烦 哈哈…… |
我觉得这个对幼儿来说是个新的生活经验的体验，但是远离了幼儿现有经验发展需要，有噱头之疑。 |
没有普遍性。上海的应云彩老师早就做过这个活动，而且也有后期的怀孕生宝宝的后续活动。 |
真的害怕幼儿园的一阵又一阵风，想要看到是实实在在的关注幼儿的每一句语言、行为的，关注教师的每个举止、行为、语言的内容，而不是空有一张张照片的教育。 |
我的思考：这么规范化的流程和环节是孩子们生成的还是成人引导的？孩子对结婚感兴趣，但是感兴趣的点到底在哪？也许只是因为美丽的婚纱而兴奋呢？也许只是可以拿到红包呢？我觉得要抓住孩子们在这个过程中最关注的部分，再生成活动。 |
我觉得话题过于敏感，特别是家长不知道会怎么想我们推送的初衷。 |
看着就好累啊。而且新娘肯定还要再办一场的吧？ |
没什么大的感动，觉得还是有作秀的成分，但如果是真正实施的，那孩子确实从中获得了多领域的经验。其实，结婚生子本来就是人类美好的传承，这样的体验对孩子来说也是美的教育，主要就是是否是作秀吧。 |
这个活动本身是可以丰富幼儿的经验，比一线老师按部就班地“上课”好的多。但是我感觉活动本身还是很像“披了一层华丽的外衣”，包装的很“幼儿”。但是整体思路还是成人化的影子。 |
我觉得不是从孩子出发的过程，他们对婚礼的原有经验提升不到丰富支持活动的层次，更像是老师策划，孩子是为了做而做的，那何必呢？ |
其实，因为那2篇公众号文章并没有将起承转合交代得特别清楚。因此，我们不知道该活动是完全用PBL的形式落实或者是常规课程的延申部分。但当我们自己参与了思考，看到了别人的评论之后。👇
我们可以再思考
案例中的“他们”“好或不好”，还那么重要么？
在H幼儿园关于该案例的《番外篇》
他们表示
“活”的课程源于生活的高光时刻
源于孩子的好奇心与创造力
那么，我们作为旁观者以及这篇文章
当我们开始反观自己或提出问题
我们就某个问题反复不断推敲
大家开始思考“课程”是什么？
开始思考什么是项目？什么是主题？
主题课程不能以儿童为中心吗？
你甚至翻开了尘封已经的书本
等等等等......
当你逐渐成为思考者而非盲目追逐者
也许就是你打开高光的时刻
那也是我希望营造的这个空间
逐渐开启高光的时刻
OMG，已经凌晨
我准备请大脑休息一下
继续迎接明天和更多朋友的碰撞
最后，谢谢朋友圈以及SECEE社群积极互动的小伙伴。谢谢所有转发、参与微调查的队友。你们的关注与回应对我们很重要，我们也全部都收到。
这是一份网络微调查，结果仅供参考。欢迎留言区讨论、分享你的想法。
好好的内容审核：牛牛博士
美美的排版发布：牛牛博士
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