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​【党建】一部生动的党建“教育学”|山栀子

山栀子 乐乡树人 2022-03-28


一部生动的党建“教育学”

——读肖昌斌“中小学党建十二讲”系列评论

山栀子


最近,《湖北教育》推出系列理论文章,“中小学党建十二讲”。作者系湖北长江报刊传媒集团党委书记、董事长肖昌斌先生。接连读完前四讲,我对中小学党建的理论和实践层面的一些“困惑”,豁然开朗。虽说,在各种学术场合,甚至是小范围内的面对面的交谈中,聆听过昌斌先生对中小学党建的一些观点;但此番经过系统整理和凝练加工后的文章,读来令人深受启发,深有共鸣。

党建理论研究非常丰富,尤其是党的十八大以来,形成了完备成熟的党建理论体系。但是,聚焦教育行业,尤其是以中小学党建为对象的理论和实践研究还刚刚开始。在这样的背景下,湖北教育学会中小学党建专委会的中小学党建课题研究,具有先行性和示范性。我认为,“中小学党建十二讲”是一部关于中小学党建的“教育学”论述,是一部具有思想高度、理论深度、实践温度和创新亮度的“党建教育学”。
01
学校党建做什么?昌斌先生说,就是做“人”的工作。这个结论,正是基于学校的本质和特点对学校党建作出的专业定位。教育的重要使命是“为党育人,为国育才”;学校的根本任务是立德树人,教书育人。学校党建,只有服从于这一使命和任务,才是真正将党建做到点子上,才具有生命力,才不会扯成“两张皮”。要实现立德树人的根本任务,学校党建的任务就是发挥“引领和保障”的“强大向心力”。

围绕如何做“人”的工作,昌斌先生提出了“四人”理念,即创新理论武装人、理想信念凝聚人、优秀品格塑造人、科学机制激励人。这“四人”理念,既指出了任务,又道出了实现任务的工作载体。而如何学习理论,他借用教育部长陈宝生同志的“四学”方式进行了阐述,即融入思想学、形成体系学、带着问题学、提升本领学。如何让党建工作吸引人、抓住人、改造人?他提出了有温度、有效度、有力度的标准。学校党建的温度哪里来,我以为,就是要做到教育的核心上,做到师生和家长的心坎上。党建党建的效度哪里来,昌斌先生说的好,“内容实在”“深入浅出”“丰富多彩”。看得见,叫得响,还要真管用。学校党建的力度哪里来,我以为,关键在发挥学校领导班子的领导力、凝聚力、谋划力、创新力和中层干部、基层支部的执行力。
02
学校党建工作的质态是什么?“你就是我,我就是你。”昌斌先生作了通俗易懂的描述。学校教育教学业务工作和党建的关系如何处理,这是当前中小学党建普遍存在的困惑和问题。对此,昌斌先生作为精准又生动的描述。“你是你,我是我。”这就是俗称的“两张皮”。“你中时有我,我中时有你。”这就是我们常说的“党建+”,或称“整合”状态。而“你就是我,我就是你”则是我们要追求的状态,可以称之为“融合”状态。这“三重境界”直指现状,概括精辟。

且不说“你是你,我是我”的“两张皮”,单就是“你中时有我,我中时有你的整合状态,肖先生提出“三点”和“两忽”问题,即“找不准融合点”“找不到切入点”“抓不住关键点”“忽视教育规律”“忽略学校特点”,直击学校党建的要害,也帮我们抓学校党建打开了思路。党建工作如何做,必须以遵循教育规律、紧扣学校特点为前提,这样的党建才是学校党建、教育党建。反思当下,一些忽视教育规律、忽略学校特点、偏离专业优势、偏离育人本位的党建工作做得太多,反而形成了一种负担,令人生厌。业务与党建如何“融合”?昌斌先生的描述亦很生动:“不再是点上的融合,而是面上的融合;不再是机械的融合,而是有机融合;不再是物理融合,而是化学融合”。这“三个融合”正是点睛之笔。教而无痕、建而无痕;举的是党建的旗,做的是专业的事。这就是学校党建的“融合”质态。
03
如何做好学校党建?昌斌先生告诉我们,锤炼基本功,掌握硬本领。他提出了“三种能力”,即把握方向的能力、建设队伍的能力、治理决策的能力。如何把握方向,昌斌先生说,这种能力集中体现在对“全面贯彻党的教育方针”中“全面”的认识和把握上,做到胸中有大局、工作有目标、行动有方向。就当前教育现状而言,党管方向,就是“要坚定地校正片面追求分数的质量观、坚定地纠正只重教书不重育人的办学行为,坚定地改变重视德和智、轻视体美劳的现象”。具体而言,落实习近平总书记关心的中小学生身心健康问题,落实教育部严抓的作业、近视、手机、读物、体质等“五项管理”,就是最紧要的能力。

如何建设队伍,就是要牢牢把握习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”“六要”这些重要标准。如其所述,就是要“教育队伍、历练队伍、引导队伍、严管队伍”。
04
当前,正值全党上下开展“四史教育”,学校无疑是“四史教育”的主阵地。昌斌先生说,“中小学教师应当成为党史学习教育的急先锋”。学校党建的重点,就是引领教师以“红烛先锋”的姿态,站好“红色讲台”,用教育的规律传播“四史”,用学校的表达弘扬“四史”,用学生喜欢的方式讲好“四史”。

学校党建并非“虚功”,而是实实在在的工作;学校党建的理论并不“深奥”,完全可以用教育的方式表达得明明白白。这便是我初读肖昌斌先生“中小学党建十二讲”的最真切的感受。(作者系松滋市实验小学党总支书记、校长)推荐阅读:1、【时评】给孩子一个能记得住的“儿童节”|山栀子2、【时评】一声“稻别”多少情|山栀子3、【党建】清音嘹亮|山栀子4、【心得】匠心书写“学校党建”的华章|山栀子5、【经验】教育党建的“松滋实践”6、脊  梁——松滋教育党建一年回眸

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