这套民国语文书，缘何风靡85年不衰
新学期开始了，给孩子买啥少儿读物呢？“《开明国语课本》很不错！叶圣陶先生编写，丰子恺先生插图，两位大师合作的经典课本，我家娃老爱看了。”“好哇，那我也给孩子买买买！”
《开明国语课本》，这套由民国大师叶圣陶、丰子恺先生倾情打造的课本，自20世纪30年代甫一问世便备受好评。一年内印行多次，到1949年一版再版达四十余次。2011年开明出版社曾将其再版，首印不到一月便告售罄，成功在海内外刮起一股《开明国语课本》热的浪潮。
简洁的出版标记，您能看出几个意思？一会儿文末告诉您，继续说正题——
今年，开明出版社将《开明国语课本》重新修订出版。繁体竖排影印，原汁原味再现开明书店1932年初版的模样。为了方便阅读，为了让这套中小学语文教材的典范走进更多人的阅读视野中，编辑做了繁简对照的处理，简体横排，有着一种舒朗的美感。
85年间，《开明国语课本》一路走来，经受住时间的检验，滋养了一代又一代的华夏子孙，在数字化的今天依然有源源不绝的生命活力。为什么这样一套老课本有如此大的魅力？它缘何风靡至今？打开《开明国语课本》，一起来找寻隐藏在字里行间的秘密。
“世界上只有一个儿童，他的名字就是所有孩子。”翻阅《开明国语课本》，你会发现这里没有教训，有的只是劝说；这里没有灌输，有的只是启发；这里没有以教育者自居的高高在上，有的只是对待朋友一样的循循善诱。著名教育家苏霍姆林斯基曾对一个好教师的定位是“他热爱孩子，了解孩子，不会忘记自己也曾是个孩子”。叶圣陶先生以童心回报童心，想儿童之所想，跃然纸上的是满眼的童趣。字里行间可以看出他对儿童生活的深入观察，因为他知道儿童需要什么，喜爱什么，他致力于和儿童一起商量，一起探讨，一起解决他们面临的问题。在封底和封面之间这个先生用心经营的世界里，儿童才是真正的主角。这个时候，先生就像一个调皮的顽童，与你沟通，与你谈心，让你在他讲述的故事中获得新知与新觉，使你愿意向他靠近，乐意与他交朋友，从而构筑心灵上的相互辉映。平易近人中蕴藏博大精深，一字一句一标点都凝聚了先生的心血。
在《开明国语课本》编辑要旨中，先生曾坦言“本书内容以儿童生活为中心。取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张到广大的社会”。一切统筹安排均围绕着儿童而展开，用儿童的眼光去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去体验。在第一时间便拉近了学生和教科书的距离，顷刻间便温暖了我们的双眼。教科书不再是教条般刻板，学生可以从中找到自己的影子，因为这里有他们的生活。
对嘛，大人的世界我们不懂，把我们哄高兴了，才能学进去啊！“哇哈哈，哇哈哈，每个人脸上都笑开颜！”
《开明国语课本》不愧是“以儿童为中心”的经典之作，处处彰显孩子特有的童真、童心和童趣。用孩子的口吻，童谣的形式，于清浅间传递知识、将做人做事之理娓娓道来，读起来油然而生一股清新之感。
这样的课本偶喜欢，必须举双手点赞！
用乐学的标准来选文
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。《开明国语课本》追求“寓教于乐，张弛有度”的教育方式，这是贯穿全书的一条明晰的线索。被动的接受似槌击，基于兴趣的学习才如水般载歌载舞，可以确保儿童情绪高涨，使其智力处于振奋的状态。激发儿童于“乐思中乐学”是语文教育所追求的一种境界，而“兴趣”这一因素对于接受者来说，如同姚斯所言“潜在的引导力量”，它可以影响和改变接受者的意识和行为。“如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那么很难设想会有完满的教育”，兴趣可以将教科书编写写进儿童心灵的词典，因为中小学阶段的学生正是心性活动的时候，读有兴趣的文章方能引人入胜。所以，教育应以激发孩子们的兴趣为前提，让他们在寓教于乐中潜移默化。
先生对选文有着严格的标准，他曾笑言对待选文不能像苏州人“拉在篮里就是菜”那样任意随便，而应该仔细掂量，慎重考究，做到“反复讽诵，潜心领会，文质兼顾，毫不含糊”。但凡入选者，必须具备“心焉好之”之特征，即“老师乐教，学生乐学”。正如他说“苟编者并不好之，其何能令教师好之而乐教之，学生好之而乐诵之乎”，选文必以兴趣为基点入编者法眼，方能让老师乐于教，从而使学生乐于学。
多年后，先生回顾过往的曾经，谈及编写过程，他说到课本着眼于培养儿童的阅读能力和写作能力是远远不够的，因为小学生是儿童，语文课本必为儿童文学才能引起其兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。
用真实事件激发爱国情感
先生是有良知的知识分子，坚定的爱国主义者。特殊的历史情境铸就了他铮铮铁骨、一派正气的精神品格。他不是囿于书斋，不是两耳不闻窗外事。早在从事文字工作之初，他就针对当时列强入侵、社会动荡、新思潮风起云涌的社会现实发表诗文、创办报刊来抒发自己的理想和政治主张。于是，我们看到《开明国语课本》（小学高年级学生用）收录了发生在1932年的“一·二八淞沪抗战”。他及时而准确地记录了当时社会发生的重大历史事件，用真实的事例来启迪孩子们的爱国情怀。运用故事的形式，形象地将众志成城团结抗日的民族精神蕴含于课文之中，让孩子们受到深刻的爱国主义教育。
课本中有两篇讲述1932年一·二八淞沪抗战的课文。一是《初次的尝试战》，对一个军官写的一部淞沪血战回忆录进行了节选，“一月二十八日夜十一点三十分，忽然听到一阵极清亮的步枪声，接着便听到密如联珠的机关枪声”，“立刻接到张团长的电话‘打吧！不许退走，守住原有阵线’”，“这是我们日夜呼喊要把他们打倒的敌人，这是欺侮我们国家、欺侮我们四万万同胞的敌人，这敌人就在目前，他们预备来屠杀我们，占领我们的土地”。另一篇是《兵士和老百姓》，“听得一个士兵说道，这回我们真开心，你们老百姓都帮我们，背沙袋，掘战壕，不待开口，你们自己会来。我们觉得对不起，分一点东西给你们，你们倒说‘怎好吃你们的，你们才辛苦呢！’这样的话听了多快活；打死了也是甘心的”。
诚然，上述分析或多或少地揭示了《开明国语课本》风靡至今的部分原因。然而，如果我们试图进一步思考的话，其更深层次的原因，或许正像中国教育学会副会长、全民阅读形象大使朱永新所言“语文教材只有回归受教育者的本位，真正从受教育者的生活世界出发，真正采取受教育者乐于接受的话语方式，真正深入受教育者的内心，培养他们对真善美的感悟，激发出他们生命的活力，才能真正为受教育者所接受”。这就是《开明国语课本》成为经典的根源所在。
（本文原载《民主》杂志2012年4期)
哦，差点忘了公布答案：
丰子恺设计的出版标记，突出“开卷有益”的思想内涵：一本打开的书，敞开的书页面向着一个光芒四射的半圆形的太阳。
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