解锁幼儿园教师新身份时，应该具备怎样的自我修养？
与此同时，园长也会对新教师提出一些上岗准备与要求，了解新教师对入职的想法、对职业的规划等。新手教师面临的，是从学习者到教育者的转换。这要求新手教师们要做好哪些准备？应该具备怎样的自我修养？资深的幼儿园园长如何看待这个问题？正在面临这些的新教师又是如何应对的？
面临很多迷茫与困惑，他们也希望能去突破，能不断发展和完善自己的需求。为此，人文幼学摆条特别邀请了绵阳市子云幼儿园党总支部书记，集团总园长伍洪羲和成都高新区新川里幼儿园刚刚入职半年的新教师张辰江老师。本期，我们一起来聊聊新教师自我修养的话题。
伍洪羲：
我是99年开始工作的，经历了中国学前教育20多年的变化，我觉得最大的变化就是一直在变，但实际上没有变。每一代人都有他面临的挑战和困难。
我们可以看一组来自中国教师网的数据，2012年教师数量是147万多，2022年教师数量是319万，增加了11.6%。从这个数据我们可以看到整个学前教育的快速发展，国家对于学前教育的投入以及对教师的信心和支持。我能够强烈感受到从2020年开始，随着国家政策的系列变化，给学前教育增加了很多教师岗位，但对新教师的要求也越来越高。
现在的新教师上岗不像过去我们那样有一个较长的缓冲期，他们进到幼儿园一两个月就要上手，成为一个独当一面的老师，或是一学期就会要成为一个班主任。这对他们来说是一个新挑战，要求新教师紧跟节奏。
张辰江：
对此，我深有体会。22年毕业后，从一个学生变成一个幼儿园老师时，我特别不适应，特别地茫然。比如，当我要去做一件事情的时候，如果作为一名学生，我会自己琢磨要做的事情，然后独自捣鼓出来。但是作为一名幼儿园老师时，我和我的园长、我的主任、我的同事、带班老师、保育老师以及孩子们是一体的。作为其中的一员，我要与大家协力完成一件件事情，这对于我来说是一个非常大的挑战。
在晨接遇到一些分离焦虑比较严重的孩子，我需要去安抚他们，但是我没有抱孩子的经验，不知道左手抱还是右手抱，让孩子趴在我身上或是蹲下来才会更显得更亲和一点，这让我很头疼，于是我就跟同事和家里长辈学习。其实，我觉得作为新教师，我们和孩子是一样的。孩子们在幼儿园的门口松开紧握着爸爸妈妈的手，一个人走到班上和老师慢慢相识熟悉，我们离开学校到社会，从讲台下走到孩子中间，陪着他们一起慢慢长大。成长就是这样环往复的过程。
Q2:
新老师都有哪些困惑呢？他们担心的具体内容是什么？有没有一些解决办法？
伍洪羲：
我觉得这个“新”分为两类，一类是刚毕业进到幼儿园的新教师；另一类刚刚教完大班接新小班的这些老师，其实他们也是新人。
其次允许孩子哭泣，允许孩子发泄自己的情绪，允许他们用一周的时间慢慢过渡。对于新入园的孩子，我们前三天都只上半天。第一天是亲子入园，家长带着孩子来看他们从未到过的幼儿园，后面两天，孩子们吃完午饭，家长就可以来接回家了。半天的时间，对孩子来说是比较快的，也会给到新老师一定的安慰。如此，师幼双方的过渡都要更自然更顺畅。
最后，老师可以尝试把孩子害怕和恐惧所以事物都做成好玩的事情。比如说睡觉，孩子刚来到一个新环境是有好奇心的。我们园所有位老师在10:00的时候就把小朋友带到卧室里，装在很神秘的样子把抽屉床拉出来，告诉小朋友这是床，让他们寻找各自的照片并走到床上去，看一看，闻一闻床上的被子、枕头有没有自己的味道。就这样，中午睡觉的时候孩子们都没有哭，而是去寻找属于自己的味道。
张辰江：
对于伍园长说的，我有一种身临其境的感觉，我们幼儿园对待新入园的孩子也是如此。在他们填写报名资料之后，有一次开放的半日活动，家长带着孩子们来认识幼儿园，认识自己的班级、老师和即将生活的地方。开学第一周也是一个循序渐进的过程，从只是在园一上午就回家，到吃完午饭再到午休起床后回家，最后到整个一天结束后离园，一步步体验真正的一日小班生活。无论是新教师，还是新入园的孩子，都要克服自己内心的小恐惧。
Q3:
无论孩子还是教师都有对未知环境的恐惧，应该如何面对？
伍洪羲：
对于新教师来说，大家比较迷茫的问题就是个人成长与未来发展。现在新教师入职后的成长环境还是挺好的，有园所关怀、专家指导、师傅引领、小组互助等支持。
当一个新老师进到幼儿园，一般会经历三个阶段，第一阶段是岗前培训，第二阶段是实战演练，新教师跟着有经验的老师学习。之前有个老师给新教师传授的经验是，如果想让新小班的孩子不哭闹，可以尝试在活动前带他们去上卫生间。我觉得新教师到一个新环境后，有贴合他们实际的方法传授对他们是非常有益的。
第三就是从基础开始把根扎好。我之前还是一个新人的时候，是从保育员做起的。只有当过保育员之后，才知道杯子的手柄是朝一个方向摆的，刷玩具筐的时候是要用牙刷刷的。如果想让班上的孩子少生病感冒，可以把不用的毛巾绑在一根棍子上，再蘸上消毒液搅拌下水道的流水口，防止细菌的滋生。有时候新入职的教师很不理解幼儿园为什么安排自己去做保育的工作，但这些经验是需要积累的。只有把基础打牢，才能更踏实地往前走。
张辰江：
幼儿园里确实需要有一个传帮带的过程。于我而言，我不止有一位师傅，我身边所有的老师，包括园长主任等都是我的师傅。
我刚刚到幼儿园的时候也是跟着保育老师做保教，跟配班老师学做配班工作，跟着班主任老师学习教学，经过一系列的学习之后，我才开始做行政工作。我的同学在幼儿园已经有半年的行政工作经验，他们会跟我说很多细节问题，比如说收到一个文件该如何去对接，哪些是属于保教部门，哪些是属于后勤部门。我的保教主任告诉我要时刻记住自己是一名幼儿园教师，自己四年的专业积累和一线工作经验不能忘。
我在当公共课老师的时候，有一个比较困惑的点是我不知道怎么写月计划，因为我是一个思维发散性比较强的人，你给我一个点，我可能会想很多事情，但是你让我沿着一条线走就特别困难。每个月月初，我就要思考，我要给我的主任汇报上什么课，给每个上课的班级准备什么材料。以前当学生都是跟着老师走，老师让做什么我们就按部就班地完成。当自己做老师时，就开始头疼如何基于孩子的兴趣设计我的课堂。
Q4:
在进行课程计划的时候，需要综合考虑儿童的发展状态、幼儿园的整体规划。新教师如何积累课程计划的经验呢？
伍洪羲：
这是每一个职场新老师都会遇到的问题，我们让老师进行自我探索的同时，也会给予相应的支持。我们园所一直有“羲姐有约”的活动，在每年开学和结束的时候，我会让老师们写一封信，可以是一句话，一段话，也可以写几篇，但一定是发自内心的。当我把老师们的困惑梳理出来发现，其实它的底层逻辑就是结构型思维，我们可以从《金字塔原理》中找到答案。
这本书它有4条理论，第一条就叫以终为始。就拿备课来说，不管哪个领域，自己一定要清晰一学期结束了，你的目标是什么？你要产出的结果是什么？比如说学期结束的时候，我们要办一个画展。那我们就要开始剖析结果，要办一个怎样画展，是关于春夏秋冬还是其他？
这时，我们就要去拆解目标。如果决定在秋天办一个秋季展，那就拆解秋季会有哪些题材可以做活动，节日节气还是走进大自然，把秋季所有能跟孩子互动的内容拆解出来，形成一巨大的成果池，然后从成果池里一条一拎出来，这个就叫做以下统上。
其中，还有一个重要原则叫做不重不漏，我们经常把它称为大前提小前提三段论，也就是说，我们可以拿出一条目标来，把它拆解成三个小的内容，这三条内容的维度是不重不漏的。比如说，开展一个《秋天多么美》的美术活动，活动目标可以从时间维度入手，把它做成一个三个周的活动；可以从内容维度入手，外部的、自然风景的、关于秋季小动物的；还可以从方法策略维度入手，有绘画、有剪裁、有拼贴......这样活动才会一点一点落实下来。
张辰江：
这让我想到我的同事，他会把自己每月、每周需要完成的任务用便签纸贴到电脑屏幕边框上，每完成一件事，他就撕掉一个小纸条，坐在对面的我就会看到他紧皱的眉头慢慢舒缓，我觉得这跟目标细化有异曲同工之处。
伍洪羲：
是的，还有一个办法是“四象限法则”，按照轻重缓急把事情分为重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急四个象限。新老师刚到幼儿园时，事情多得让人目不暇接，一定要去做一些思考和分析。
Q5:
新教师如何开展家园共育工作，如何使用自己的专业性引领家长呢？
伍洪羲：
新教师想让家长看到自己的专业很正常，但不必刻意追求。俗话说，一个人的眼神是骗不了人的，老师眼里一定要有孩子。很多时候开家长会说的再多，都不及你早上看孩子时那个真挚的眼神，一个小小的眼神，一句温暖的话，我觉得足以撼动家长对新老师最初的不确定或者是不信任。
跟家长交流的时候，不知道说什么。没关系，你只需要给家长讲你今天看到的，比如今天你的孩子在幼儿园吃了鸡腿，他吃得很好，但他不吃鸡皮，就这样简单的大白话就可以。孩子的饮食如何，大便是否正常，和其他孩子游戏时的状态......细节不仅可以打动人心，你的专业也会随着细节慢慢渗透出来。
张辰江：
谈到“细节”二字，我就想到我们园长前段时间开会说：“幼儿园没有一件大事，也没有一件小事”。
老师在放学后会给家长打电话，或者发语音交流他们的孩子今天在幼儿园的状态，比如今天某某小朋友他午觉睡了半个多钟头，醒了一次，后面又睡着了，真的很乖；他今天吃饭的时候没有吃莴笋，但是他的胡萝卜吃得很干净，汤也喝得很好，加了两次饭；他今天喝水的时候不小心洒到了衣服上，但是我们很快把他的衣服上面的水渍处理好了，他又很开心的去跟孩子们去玩了.......
我每次听到这些话的时候，就感觉幼儿园确实是没有一件“大事”的。然而这些点滴又是我们所有人都关心的，事关孩子发展和成长的“要紧事”，这又让我就觉得幼儿园确实没有一件是“小事”。
Q6:
幼儿园管理者会用什么样的标准考核一个新老师是否合格？对他们的工作会有怎样的要求呢？
伍洪羲：
幼儿园教师职业标准里有4个词——幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。从这四个词语的综合性来说，我觉得最重要的是教师的态度。如果这个教师的态度很好，愿意融入幼儿园，渴望和孩子在一起，十分自主，拥有一种积极向上的正能量，哪怕他的能力往后排一点点都没关系。他们都是通过教师资格证考试的，如果态度有了，还兼具终身学习的能力，加上园所环境对人的影响，老师是可以慢慢进步的，就像我们园所的口头禅，“让优秀的人儿自己长出来”。
因此，我们在考核的时候特别注重教师的状态。刚刚进来的新教师可以和我们不同步，但是一定要同频，也就是我们的教育愿景、努力的方向和目标是一致的。在这个过程中，你要以什么形式前进，我们不会过要求，给予新教师一定的自主性。所以，在不突破底线的情况下，我们也会期待新教师有一些创新。
比如说，我是一个特别折腾的人，之前在班上做区角时，一个班五个区角，升班后有老师觉得把五个区角的材料提升一下就可以了。但我会把区角全部撤掉，重新布置，给孩子全新的感觉。环创也是如此，每年的主题都要有所不同。很多老师都是按照常规走，但我更希望老师你们有自己的思考，有自己的创新。教师可以不用“太乖”，不太走寻常路，才能培养出创新的儿童。
张辰江：
对于这个“不乖”，我觉得现在幼儿园都在提倡一种高品质的办园理念，在这样的发展道路上，只是循规蹈矩，是很难有突破点的，这就需要老师们有一些灵感，有一些思考，有一些见解有一些想法，有一些做法运用到具体的实践工作中。
比如说我们之前办画展的时候，我不知道该怎么去布展。我还纳闷，我一个幼儿园老师又不是策展人，我哪知道怎么布展呢？我就去问我的园长，他说你知道，你有你的想法，你是我们幼儿园的艺术公共课老师，你的水平就是我们幼儿园最高的水平。我听了之后心头一暖，既然领导们认可，他们觉得我行我就肯定行。然后我就带着我的孩子们去作画，去布展，给大家都留下了一段美好的回忆。这让我明白，作为教师是需要有自己想法和思考的。
Q7:
新教师中途是有一定缓冲期的，作为一个新人，在缓冲期会为自己的正式入职做哪些准备呢？
张辰江：
第一是思想上的认同，坚定自己选择的道路。毕业后，我面临的选择有很多，但我最终还是选择了当一名幼教工作者。其一是这个专业是我主动选择的，尽管当时身边很多人不理解一个男生为什么要选择学前教育，但我只是单纯认为和孩子在一起本身就是一件很快乐的事儿，这一个原因就已经足够了。其二是在专业学习的过程中，让我觉得这是一件很纯粹的事儿，到幼儿园做访谈、做研究时候发现，老师们都很认可自己的专业，没有一位幼儿教师是不爱孩子的，他们潜心在做着这份伟大的事业，而不是只是为了上一份班。
第二是做好自己的专业准备。从普及普惠到高质量发展，幼儿园对教师的要求不仅是“会带孩子”，还需要更多方面的要求。比如，我虽然教孩子美术，但我的拍照技术真的很一般。于是，为了提高自己的摄影技术，就需要在审美方面下功夫了。
第三是要有融入新环境的准备。我们之前所接触的环境基本上是同龄的一些同学，毕业到工作单位之后，除了同龄人，我们还会见到30岁的、40岁的、50岁的、临近退休的大人们，还会见到3岁的、4岁的、5岁的、6岁的孩子们。在这样一个环境中，我们应该把自己放到什么样一个位置，以一种什么样的角色去融入新团队，和大家一起共事，一起为幼儿发展提供助力，为园所的发展提供一种向上的可能，这是我们需要思考和提前准备的。
伍洪羲：
对此，我给大家一个建议叫三个多——多多了解，多多思考，多多行动。
来到一个幼儿园，首先要多多了解幼儿园的文化、理念、课程、等一系列教育观，其次要了解班级基本情况，班级的老师以及班级的孩子。当你足够了解，你就会破除因未知带来的恐惧。
多多思考。既然我们做的是教育事业，就要有事业心。做一个有事业心的人，一定要有自己的立场、自己的观点和自己的思考。也就是所谓的复盘，老师们一定要养成复盘的好习惯。在进入新的一天或者一周之前，对自己班级上的事情进行复盘后，再去做一些改进，最后成为你的经验。
多多行动。老师除了要做跟自己专业有关的事情，还可以做一点跟自己专业无关的事情，比如听音乐、唱歌、弹吉他、弹克里里，可以画画、国画、油画，还可以去运动，瑜伽、健身、游泳等等。培养自己的一些兴趣爱好，不仅可以在你迷茫的时候有宣泄的途径，平时也可以愉悦身心。做一点跨界的事儿，让自己成为一个有趣味的人，好玩的人，这样你的工作也会很好玩，你的生活特也会更有意思。
世上磨人，做好自己的职业规划，在工作中一点点充实。你只有踏实的过完一天，才知道自己做了哪些事情；只有过了一年，才知道自己这一年在幼儿园要做哪些事情；只有过了三年，才知道带一届孩子应该做哪些事情。
只有跨过一座山，你才知道那是一座山，你只有趟过一条河，你才知道那是一条河。新教师未来成长之路还很长，慢慢来，难在坚持，贵在认真。
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