青萝层蔓，紫藤萦香，南雍盛举广开教泽，启园文会共传宗风。为迎接南京大学建校120周年庆典，弘扬文学学术传统与历代学人奋斗精神，5月19日，南京大学文学院特于活水轩举办“学脉•传承•创新”主题讲座暨校庆学术论文报告会，邀请学院知名教授与青年学人代表分享治学经历，叙述百年学脉传承，展现南雍学术丰采。活动分为“学脉•传承•创新”主题讲座及学术论文报告会上、下两场，文学院40余名师生到场参加。
本次活动采用线上与线下相结合的形式进行。出于疫情防控需要，到场参会人员有限，为了让更多师生能够有机会共享学术盛宴，文学院亦采用微信公众号直播的形式，在“程门问学”公众号进行现场直播。
活动伊始，主持人董晓院长首先对活动主题进行阐释。他特别提出，“学脉•传承•创新”书法题签由徐兴无老师挥毫，这三个词其实指向了一个最重要的概念——学术传统。“如果没有对学术传统有精深的把握，对学术有深入的钻研与创新，便谈不上学术传统的继承。”
随后由院党委书记刘重喜老师致辞。刘书记介绍了本次活动的缘起，他指出，自疫情封控以来，学校及学院领导一直密切关注着师生们的身心健康与学习生活状态，正值南大120周年校庆之际，学院决定为以研究生为主的同学们举办一次讲座及论文写作分享会，希望能给各位同学带来精神上的鼓舞和学脉传承的力量。
承续学脉，砥砺传承
——“学脉•传承•创新”主题讲座
“学脉•传承•创新”主题讲座中，南京大学文学院教授莫砺锋老师为大家带来讲座分享，主题为“我的读研经历”。
莫老师从“前传”讲起，回忆了读研究生之前坎坷的求学经历，最终以30周岁“高龄”就读南京大学中文系，师从程千帆先生。读硕士期间，程千帆先生亲自为他们开设了两门课——校雠学和杜诗，“校雠学侧重于讲实用方面，杜诗课则侧重于讲老师自己研究时的思考，一门课教我们怎么收集、整理材料，另外一门课教我们怎么分析、研究材料”。读博士期间，作为中文系唯一的博士生，莫老师独自一人受教于程千帆先生、周勋初先生、吴新雷先生和郭维森先生四位老师。对于这位唯一的学生，程先生并未专门开课，而是创制了一种特别而又基础的培养方案，即以《左传》《史记》《文选》等八部专书的研读作为课程修习内容。
在程先生“友善的压力”之下，莫老师逐渐坚定了治学的方向。他表示，有程千帆先生做导师是他一生的幸运。程先生对学术的热情、培养学生的热忱、正直的品格，始终影响着他的为人与为学。“当看到满头白发的程先生伏案读书写作时，我们又怎么能去偷懒。”求学时，程老师一直向他们强调，文学研究要“感”字当头，不可只“知”不“感”。正是秉承这样的治学理念，莫老师认为，研究诗词，一定要始终保持对诗词的“心动”。
随后，南京大学文学院教授张伯伟老师以“学术传统的昨天、今天和明天”为主题展开分享。
张老师首先阐述了他关于传统的观念及对待传统的态度：“传统是复数的，不是单数的；不存在所谓正统的、唯我独尊的传统。”而“传统的意义由后人对她的认识和理解而决定”。
在分享中，张伯伟老师用三句禅宗语录分别来形容学术传统的昨天、今天和明天。第一，“师唱谁家曲，宗风嗣阿谁”。在程千帆先生遗嘱中，亦提到了宗风：“望在我身后，仍能恪守敬业、乐群、勤奋、谦虚之教，不坠宗风。”
张老师亦引及王焕镳《谈南高学风》一文，来讲述南京大学所承绪之学风：“苟于学焉一有所获，极天下可欣可慕之事举无以易之……斯我南高之学风也。”第二，“罕逢穿耳客，多遇刻舟人”。继承传统，要做伶俐悟道的“穿耳客”，不做死守教条的“刻舟人”，传统需要一代又一代人的创造性传承，才能发扬光大。张老师亦以南大文学院为例，他表示，“在具体的学术观点上，我们能够将不同的结论包容在同一个传统之中，这也证明了这样的学术传统富有生生不息的遗传因子。它是渊渊灏灏的江河，不是清澈单纯的溪流。”第三，“见过于师，方堪传授”。人们常常把一切的希望都放在了明天，但明天的模样取决于我们今天的作为。要将传统推向一个新的境界，“把传统向前推，才算是真正的是接受了传统”。
讲座步入尾声，张老师用一首普希金《纪念碑》诗朗诵为本次的讲座分享画上句号。董晓老师则受邀为大家带来俄语版《纪念碑》诗朗诵，赢得全场热烈鼓掌。
刘雅萌老师首先从论文选题、论文思路、写作感想三个方面汇报了论文《〈周易正义〉与唐初经学体制的构建》的创作过程。谈及博士论文选题，刘雅萌老师称自己经历了较长的准备过程。硕士期间，她对魏晋玄学很有兴趣，为了真正读懂王弼的《周易注》，在导师的建议下开始阅读孔颖达的《周易正义》。正是在阅读的过程中，刘雅萌老师开始关注到了经学注疏，最后将《周易正义》确定为研究对象。
随后，导师徐兴无教授进行评议。徐兴无教授对刘雅萌老师的博士论文创作给予了充分肯定，他表示，指导刘雅萌老师的过程也是一个教学相长的过程。《周易正义》并不是徐兴无教授深入研究的领域，但为了更好指导刘雅萌的论文创作，他也全文通点了影印版《周易正义》，以更好地指导其论文写作。
接着，杨珂博士生汇报了他硕士论文《李兆洛研究》的选题缘起、文献调查和论文写作过程以及自己的收获与反思。他结合自己的经历，说明了从研一下学期至研三下学期，每个阶段所要做的准备，并为师弟师妹们提出了几点建议：回归文献，重视文本细读；用理论带动思考，让思考问题的视角更多元；论文创作先“完成”再“完美”，做好时间规划；充分利用资源，包括本地图书馆资源、网络资源等。
随后，导师徐雁平教授进行评议。徐雁平教授指出杨珂博士生的选题选得很好，并能够在规定时间完成规定的任务，克服了大多数学生存在的拖延症问题。徐雁平教授认为，为了更好培养学生，导师应当“不断施加友善的压力”，对学生严格要求。
活动最后一个环节，两位青年教师分享了学术论文写作经验。
张安琪老师结合自己在布朗大学、芝加哥大学学习经历，介绍了英语论文写作和修改的经验。张安琪老师指出，论文写作要为读者创造价值，文章结构读者越容易读懂越好，因此论文的写作开头非常重要。论文修改要凸显对读者有用的价值。修改论文不仅是校对错字，更重要的作用是突出文章重点和中心思想。
李倩冉老师分享了三句话，分别是“我认为观念不如顽念重要”“读者归功于灵感之处，远远多于灵感可以带给诗人的东西”“要改变你的语言，必须改变你的生活”。李倩冉老师认为，“顽念”是一种对意识或潜意识的执念、一种扎根于生命存在的关切，而文学类论文写的则是我们的判断力。
最后，童岭老师引用李瑞清的话“南皮张相国于江南建两江师范学校……故中国之言文学者，必数江南”对本次活动进行了总结发言，并对参会嘉宾及会务人员表达了感谢。至此，“学脉•传承•创新”主题讲座暨校庆学术论文报告会圆满落幕。
“干戈永戢，弦诵斯崇，百年树人，郁郁葱葱。”南京大学文学院始终以立德树人为己任传承南雍文脉，赓续百廿宗风。本次活动吸引了1.3万余人在线观看，10万3千点赞量，充分彰显了南京大学深厚的学术底蕴与文化风采，体现了学界及社会各界人士对南京大学文学院文脉传承、学术发展的深切关怀与密切关注，激励着文院学子赓续百廿传统，共谱学脉华章。>转自微信公众号nju文院小楼（文字：郭琪羽、邹越，图片：曹玥）↑ ↑ ↑
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