设计助力公益：如何为农村孩子打造一个梦想学习角

书桌，不只是完成作业的地方，更是承载梦想的地方。

但时至今日，仍有很多孩子在家里缺少一个专属的角落、缺少一张安静的书桌。

农村孩子，尤为如此。有的趴在床上写作业，有的站在地上做题目，有的家里即便有张小餐桌可用，孩子仍然要坐在小板凳上弯着腰看书。

在一些城市家庭脑洞大开地为孩子打造儿童房时，农村不少困难家庭还没有专属的学习角落。

2021年河南720洪灾之后，益动中原志愿者团队在走访灾区、发放物资时发现了这一问题，于是在8月末发起了“自在学园”公益项目，致力于为农村孩子打造一个功能齐全、美观洁净的学习角。

过去一年，自在学园项目惠及河南、山西50多个农村孩子，他们第一次在家拥有了专属的梦想学习角。

一、项目缘起：被洪水泡过的家

自在学园项目初期服务于灾后重建，通过支持困境儿童的家庭学习角，以家庭角家居环境的改善，带动一个家庭精神风貌的转变，后期扩展到对农村困境儿童的支持，强调参与性和自主性。

我们在灾后走访时发现了很多条件困难的家庭，这些家庭有两个特点，一是乱。环境脏乱，物品乱堆乱放，一些老人以拣垃圾为生，没用的东西舍不得扔，家里也没人收拾。

二是空。洪灾过后，家具、家电全部被泡，可谓家徒四壁，但坏家具、老家具也舍不得扔。

以浚县B镇X家为例，夫妻两人都有轻微的智力障碍。因为新房子被水浸泡，他们只能搬回原来的老院内，没有院墙，一间屋内，住了一家六口人。

X家老院内，院里的杂草和菜混在一起，门口堆满无用的塑料袋、矿泉水瓶。

一间房屋用柜子隔成两间，外边是客厅，里边是卧室。

客厅地上放着几个空纸箱子，都已经返潮，却舍不得丢掉。做饭要去院里，仅有的一把菜刀锈迹斑斑，还沾着菜印。

卧室有一张木板床和应急床，被子蜷成一团，上边还放着杂物。

我们发放的两张书桌没有地方摆放，孩子只能放在客厅和卧室之间的过道上，对着窗户。

好在两位家长都很热情，有说有笑，孩子也可爱、懂事，这样的家里还是有希望、有力量的。

再以浚县W镇T家为例，他们已经搬迁至居民小区，尽管家里面积不小，四室两厅，原有的装修基础也还不错，但生产方式和生活习惯没有变，和环境难以融合。

最主要的原因，是T的父母都有智力或精神障碍，没法外出打工，生存压力，落到七十岁的奶奶身上。

T的奶奶边说边抹眼泪。当人不堪重负时，卫生都懒得打扫了。

客厅是T和奶奶睡觉的地方。没有床，只有一张垫子。

地上堆放着别人捐赠的衣服，懒得洗，想穿哪件就拿哪件，也没有衣柜可言。

厨房煤气灶上落满了饭粒，干净都做不到，更别说收纳了。

T父母卧室地上遍布烟头，床上本来有褥子，但也被两人睡成了光板床。

向阳的卧室放满了粮食，还在晾晒，对这个家庭来说，吃喝比舒适重要，生存比生活重要。

屋漏偏逢连夜雨。洪灾来时，水没进了他们家的地下室，楼房底部也裂开了缝隙。

这样的家庭不在少数，从家装设计和物品整理的角度来看，乱，是因为该丢的东西没丢，该收纳的没有收纳，空，是因为该买的东西没买，缺少必备品，脏，是因为缺少精气神去打理。

二、项目设计：用学习角点亮家里的“蜡烛”

灾后重建，最重要的是让民众鼓起斗志，看到生活的希望。而孩子身上，往往凝聚着一家人最大的希望。

如何让重灾家庭的孩子鼓起斗志？

我们从学习物品和家居风貌入手，构建一个整洁美观的学习角，让孩子在家里的学习更为便利，看到之后，能够眼前一亮，内心充满欢喜。

而整洁美观的学习角，就像一枚蜡烛，可以点亮家庭的氛围，或像一枚种子，可以生出绿色的禾苗。

整个家庭向上向好的愿望，也会因一个角落改变而被重新孵化或点燃。

这样的学习角花费并不高，核算一下，每家只需要 1000 元左右。但农村家庭尤其是贫困家庭一是经济条件所限，如果我们不支持的话，这些孩子，可能从小到大都不会有专门的书桌。

因为这些家庭有的是重病家庭，房子看得不错，但外强中干，一场大病已经掏空了整个家。

比如，浚县C村C家，父亲为尿毒症患者，治疗花去几十万元。

有的是残障家庭，父母的收入都很有限，靠吃低保为生。

再如，浚县B村L家，单亲家庭，老年得子，父亲有肢体障碍，两腿呈X型，无法直立。

有的是单亲家庭或孤儿，父母意外离世或者离婚，爷爷奶奶年龄较大，孩子是他们最看重也是最放心不下的。

二是消费观念所致。

有的家庭不能说完全拿不出这些钱，但对他们来说，1000 元，可能有更急需的地方，原有的旧家具，小饭桌，五斗柜，只要能用还接着用。

我们走访时就发现，有的孩子趴在地上写作业，有的孩子在小方桌上写作业，只能俯着身，还有的用五斗柜，腿都没有地方安放，只能是跪在床上写。

还有的家庭，开灯都舍不得。

浚县L屯L家，探访时兄妹两人都伏在地上写作业，墙上贴满奖状。

就在那时，恩派公益基金会支持我们发放一百台阅读灯，团队发起人高卉提到了“焕新乐园”项目，在这些活动和项目的启发下，就有了“自在学园”公益项目。

三、项目细节：让孩子爱上学习

我们不只是给一套简单的书桌，而是从设计的角度系统考虑，对核心的书桌椅产品精挑细选，给予一个学习系统，通过壁纸营造氛围，划定边界，构筑一个角落空间。

1、功能。

功能指的是产品的用途，越多越好，越久越好，越舒适越好。

我们选购的这套书桌椅可以升降，这样一方面可以让孩子从小学用到高中，另一方面也适用于不同年龄段、不同身高的孩子。

书桌桌面可以倾斜，兼备了调节坐姿的功能，便于孩子保持一个正确的学习姿势。

配套的阅读灯可以充电，方便在距离插座较远的地方使用，同时方便拿取，也可以兼做床头灯和手电筒，阅读灯亮度可调，可以保护孩子的视力。

还有配套的书撑，孩子看书时可以把书立起来平视，这样就不用趴在桌子上俯视了。

而和书桌椅配套的壁纸可以起到区隔空间的作用，让孩子学习角的边界更为清晰。

2、收纳。

收纳考虑的是人和物品的关系，需要有序存放，一目了然，方便拿取。

孩子文具、图书较多，还有书包，我们选购的这套书桌椅正面有两层书架，可以存放常用的图书，书桌下边有分格成型的抽屉，铅笔、蜡笔、橡皮等可以分类存放，书桌侧边有书包挂钩。

3、颜值。

颜值需要综合考虑色彩、造型和材质，讲究主题鲜明，搭配和谐。

从颜色上看，我们的书桌椅都选择了低饱和度的颜色，久看不腻，而非孩子玩具常用的糖果色，他们长大了也依然适用。同时，所有的学习角都配备了墙纸，由孩子自主选定颜色。

从造型上看，书桌椅都采取了圆角设计，学习椅还有小翅膀的造型组合，一方面避免磕碰，另一方面在视线上会更加柔和。

从材质上看，书桌椅主体用的是硬塑料和颗粒板，螺丝固定，便于清洁，椅面和椅背都有软包，坐靠更为舒适。

这样，自在学园发放之后，这些家庭就多了一个整洁向上的亮眼角落。

而且，多数时候不用担心学习角变脏、变乱，因为国人向来看重孩子，只要孩子喜欢，这些家庭的学习角，就会像日本家庭的壁龛，成为家里比较“神圣”的角落。

由此，一个角落面貌的改变会带来整个家居环境的改变，进而带来精神面貌的改变。

4、参与性。

自在学园项目以“支持性自主决策”为核心理念，坚持“平等尊重”、“有能力推定”和“多样性”的公益原则，注重孩子的参与，尊重孩子的选择。

参与性体现在多个层面：

有发放之前描绘“梦想学习角”的参与，需要孩子用图画呈现出来；

有发放之时组装书桌椅的参与，孩子看图组装，往往比大人还快；

有选择颜色和位置的参与，书桌椅和壁纸的功能是统一的，但颜色是孩子可以挑选的，学习角的位置也是由孩子来定的。

发放之前，我们也会给孩子看其他的改造照片，如果孩子不喜欢这样的改造，我们就不会为发放而发放。

如果孩子想要这样的改造，那就必须自主参与，自主决定，自主选择，而不能一切都由大人或外人代劳、做主，如果孩子没有这样的参与，我们也不会发放。

5、标准化。

自在学园的套装包括书桌椅、壁纸、图书、文具、书包五类，加上人力成本，总共是1000元。

经过一年的尝试后，我们总结了相应的经验教训，以此形成项目标准，可以正式向外界开放。

比如，对产品的选择标准，对孩子的参与要求，对整体空间的重视，等等。

有了标准，就便于复制拓展，便于调整改进。除了爱心人士支持外，农村家庭也可以自行采购。

不过，标准化是对项目而言，对于孩子自身来说，重要的则是个性化。

四、项目反思：难在多样和持久

自在学园项目虽然有一个相对明确的方向，但依然是在矛盾中前行。

1、新和旧。

自在学园的书桌椅和空间氛围都是全新的，在灾后重建阶段，有了新家具、新物品、新空间的加入，是有助于受灾家庭燃起希望的，但从设计角度来说，这一新的学习角在不少农村家庭中显得有些鹤立鸡群，格格不入，如何能和原有的家居氛围融合在一起，是个难题。

要么整个儿童房改造，引入“自在家”项目，这就涉及到新的支出，又需要一两千元才能完成，要么善用旧物，用原有的旧物打造书桌椅和学习角。

比如，用砖头和老门板就可以做可升降书桌，但那对发放人员的要求就比较高，需要投入更多的时间精力，还要具备一定的设计素养。

2、难和优。

在资源有限的情况下，到底是奖优还是济困？

优秀学生对学习角的利用率会比较高，困难家庭对书桌椅的渴求度会比较高，确实不好选择。

几经波折之后，项目采取的标准是优先看孩子的积极性，兼顾学习成绩和家庭条件，在一个村庄或项目点尽可能普惠。

3、暂和久。

学习角的改造是一时的，但孩子的学习是长久的。

项目应该助力一时，还是应该长久陪伴？就自在学园项目本身来说，很难做到长久的陪伴。

只能结合由此衍生的故事交换项目，孩子可以每月用一张图画或者一篇作文来换取一套图书。

不过，项目永远不可能完美，也永远不可能最终定型。完美的只能是爱心人士和困境儿童之间的联结，可以定格的则是孩子在梦想学习角成型后脸上浮现出的笑容。

最后，感谢所有爱心团队和爱心人士的支持，有了你们的信任和陪伴，才有了自在学园项目的实验摸索，才有了这一批50多个孩子的梦想学习角。期待更多孩子也能早日圆梦。

致谢：正荣公益基金会、益行者公益基金会、恩派公益基金会、一枚园地、闽清红鸭子公益团队、滑县蓝天救援队、稷山蓝天救援队、常伯阳律师公益团队、尚玉、姚朝社、付晓旭等爱心团队和爱心人士

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韩青，公益人，设计师。

“故事交换”和“自在学园”项目主理人，曾参与发起抗疫残障义工网络、益动中原救灾团队等。