政协委员：将农业研学纳入中小学课程，认定一批农业研学实践基地
近日，在河南召开的两会上，政协委员汪秀莉建议将中小学农业研学活动纳入综合实践活动课程和社会实践活动计划，并列入督导项目。
体验式学习，让学生切身感受
汪秀莉说，“让学生有机会走进农业大课堂开展实践体验式学习，有利于提高青少年对大自然和社会的认知能力。”因为当下，很多在城市出生、长大的中小学生，对于农业生产没有直观感觉和认知，造成“四体不勤，五谷不分”的现象。而我国是农业大国，近年来青少年不珍惜粮食的现象越来越严重。主要原因是，孩子们没有切身感受食物的来之不易，尊重劳动和爱惜食物的思想意识淡漠。
她认为，开展农业研学活动，可以锻炼劳动能力，有助于缓解课堂压力，促进中小学生全面发展。亲手耕地、播种、育苗，学习辨认果蔬和畜牧，真正体会“粒粒皆辛苦”，有助于培养节约粮食的意识。且我国现代农业正处于蓬勃发展时期，这一举措也有助于农业人才的储备。
教育部明确要求
开展农业研学实践活动，教育部也有明确要求。2020年9月7日，教育部办公厅印发《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》的通知（教发厅〔2020〕9号）要求，组织学生走出课堂，走向田间地头和青少年社会实践基地等场所，广泛开展实践体验活动并形成制度。
汪秀莉建议，将农业研学实践活动纳入中小学课程计划，并列入督导项目。在学期内，组织开展各具特色的研学旅行活动。打造农业研学精品线路，指导各地注重互动性、参与性、趣味性、知识性，从视觉、听觉、味觉等多角度打动和感染中小学生。另外，可以采取名录式、挂牌管理，认定一批省级农业研学实践基地，规范中小学农业研学基地管理。
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