新都区高中英语市级菜单培训 | 三新背景下高中英语“读后续写”与学生思维训练（二）

在三新背景下，新高考英语读后续写成为了广大一线英语教师重点关注和思考的板块：什么是读后续写？如何把读后续写与新教材相融合？如何训练学生思维从而为读后续写的输出打好坚实的基础？

为了解答教师们的疑惑，由新都区教科院主办，成都实外新都五龙山学校承办的新都区高中英语市级菜单培训——三新背景下高中英语“读后续写”与学生思维训练（二）教研活动于2023年4月10日在成都实外新都五龙山学校音乐厅举行。

本次活动的主题是“读后续写”与学生思维训练。活动共分为两个部分，第一部分是实外五龙山的蒲爱琳老师做了题为《三新背景下高中英语读后续写教学实施路径的探索与实践》的专题讲座；第二部分是实外五龙山梁馨月老师为大家带来了一节读后续写之思维培养课堂-Continuation Writing：A New Chapter，选自教材新外研社选择性必修二 Unit 3 Understanding Ideas。讲座和献课结束后，新都区各兄弟学校的教师代表，包括新川外国语的王蕾老师、香城中学的廖丹老师、一中北星的周艳迪老师、巴德中学的邹施香老师、新都一中的车茜老师等依次评课议课，最后由实外五龙山张盛副校长对此次教研活动进行总结。

活动环节

蒲爱琳老师专题讲座

实外五龙山的蒲爱琳老师做了题为《三新背景下高中英语读后续写教学实施路径的探索与实践》的专题讲座。蒲爱琳老师从什么是读后续写，读后续写有什么作用，如何在课堂中开展读后续写教学活动等方面进行了理论和实践案例分享，更新了教师对于读后续写的认识，使教师们明晰了如何基于深度文本解读设计一堂以主题引领的，情景化、问题化、活动化的读后续写课。

梁馨月老师读后续写现场课例

接下来，梁馨月老师为大家带来了一节读后续写之思维培养课堂。读后续写文章来源于选修二第三单元Understanding ideas-A New Chapter. 梁老师以一张旧书店的照片导入课堂，用问题方式由作者情绪引出书店对于社区人们的特殊意义，再承接学生自主思考是否应该拯救书店，在达成一致要拯救书店后，从书店即将倒闭的原因入手，通过小组讨论提出切实可行的拯救办法以及书店新的样子。在此过程中，学生也一步步意识并在最后总结出应该如何对待旧事物-在接受新变化的同时，保留有价值那一部分。整个过程循序渐进，引导学生用发展的眼光和审辨式思维看待问题。

在课堂结束后，梁馨月老师从指导思想、文本分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程对此课堂进行了说课。

评课、议课

评课议课环节，来自新都区各学校的代表踊跃发言，现场教研气氛浓厚，发言老师对新都区教科院和我校的共同精心组织表示感谢，对蒲老师的讲座和梁老师的现场课例分享给予了高度评价。

总结

最后，实外五龙山张盛副校长点评到：

1.“三新”背景下的高中英语教学要求将学生的语言知识转变为语言能力，而且要贯穿学科核心素养的培养。读与写相结合，“读后续写”与思维训练都是对师生要求较高的教学形式。因此，教学设计始终要把学生的“学”放在首位，各个教学步骤、各项活动设计都要考虑学情，教师要在大脑里“预演”一下课堂，把自己当成学生，从学生的角度感受教师的课堂指令、课堂活动参与、知识获取途径、学习目标达成等，这样才能做到以学生为主体。

2. 对于语篇教学中阅读、口语、写作的结合，应根据文本特点和学生的不同学情确定各板块的占比比例，采取不同的教学策略。另外，也要结合实际，优先解决英语核心素养中“语言能力”，尤其是基础语言知识的问题，在教学设计中体现核心素养要求的不同层级，提高课堂教学的有效性。

三新背景下，英语知识的更新速度越来越快，对老师的挑战也越来越大。如果老师长期不读书不学习，那么自己的知识储备就得不到更新，我们一线教师就无法进行创造性专业性的指导，难以把握把准方向，后果将是惨痛的。小溪只有奔入大海时，才知道大海多么的宽广；我们一线教师在新教材新高考的背景下，“学然后知不足，教然后知困惑”的感受尤其明显，我们要勇于发现自己的不足，要努力学习改进，使我们知识的源泉不干涸，提炼出智慧的泉水，浇灌出祖国的花朵，结出丰收的硕果。

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文案|唐永秋

图片|刘华

排版|阳洋

审核|张盛

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