传统小说的魅力7：我们可以这样来表述我们的想法

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孩子们，我们上了这么多跟四大名著有关系的课了，不知道你对四大名著有没有新的认识，有新的想法呢？我估计你们最怕听到这样的问法，因为觉得这又要开始了，这个太痛苦了，这个简直不能想象。其实我明白你们的痛苦，因为你觉得不知道该如何说，明明几句话的事情却要很多的字来表述。

今天我们先不说你的想法，也不说四大名著，先来看看李老师的一篇文章。这篇文章的题目是这样的：《雪精来过了，童话也就来过了——读汤汤《雪精来过》有感》。从这个题目来看，你就知道了，应该是李老师看完某本书后的想法。对的，就是这样的。不过你们先来看看这个题目：

雪精来过了，童话也就来过了

——读汤汤《雪精来过》有感

这个题目有没有什么特别？似乎跟你们之前写过的好像不一样，对吧？我好像有两行，一行是“雪精来过了，童话也就来过了”，这是我的感受，也是这篇文章的主标题；一行是“读汤汤《雪精来过》有感”，这是我读了什么书，也是这篇文章的副标题。好，我们继续读：

第一次知道“汤汤”这个名字，是因为她与一位名师同课异构《别去五厘米之外》，知道她是语文老师兼作家。对于我来说，这只是一个一闪而过的名字而已。第二次知道“汤汤”，是因为我与她在同一个微信群里，突然之间因为“国内儿童作品质素”的话题讨论起来,我们持有不同的看法，也有不同的想法，几番讨论下来反倒是认识了，加了微信，成了具有这个时代特征的不曾谋面的“好友”。第三次看到“汤汤”，严格意义上是我先看到了《雪精来过》，我觉得我可以跟她成为真正的好友，因为“雪精来过了，童话也就来过了”。雪精，似乎唤醒了我一个成年人心底里“童话意识”的苏醒。

这是讲我跟作者之间的交往故事，但最后一句话，已经告诉大家我的感受。有时候我们谈想法的时候，可以说说跟这本书有关的事情。好，我们继续读：

童话，这两个字，对于像我这个年龄的人来说，几乎就是与“不现实的理想、幻想”划等号的东西，甚至是“幼稚、无聊”的代言词。我，或者说我们这些成年人已经不相信童话！当然，作为一名老师，我也厌倦了童话里那种“可爱、萌萌哒”的格调以及“王子公主幸福生活”的标准结局。童话，似乎与我开始毫无关系。但，我看过《山海经》，看过《西游记》，更是看过《聊斋志异》——我的头脑里还是在想着“是不是真的有妖魔鬼怪”。小时候，不是因为孤单而睡不着觉，只是睡觉时突兀的想着窗户上晃动的是不是什么妖，什么怪，抑或着是什么精的腿腿脚脚；睡着睡着，一定要打开灯看看床下是不是有什么东西，担心第二天早上会不会被蛇精看了一眼而变成了石头；冬天那呼呼的北风，从来也没有过好感，总觉得那是什么东西在哀嚎，在述说自己的冤屈……可这一切，小时候是不好意思讲出来的，讲出来的话，大人会说“你怎么这么傻，你怎么胡思乱想的”。我知道，这一些想法还都还好好的、悄悄的藏在我的心里。之前，我只知道我心里有，只是没有想到汤汤的心里也有——“想起小时候在肩膀上披一块妈妈的丝巾，丝巾在风里撑开，我在风里飞奔，想象自己飞起来了飞起来了飞起来了，飞到屋顶，飞到树上，飞到天空，飞成一个仙女”。当《雪精来过》一摆到我的案头，我心里那曾经沉寂很久的念头就有泛了起来，我又开始觉得这个世界真的是有什么妖，有什么怪，有什么精了。因为下大雪时，我也想过为什么要下雪呢？为什么有时候长，有时候短，为什么后来要结成冰？为什么有的地方下？有的地方不下呢？这一切的疑问在今天，汤汤给我了一个答案——雪精来过！就这么简单，就这么容易，唤醒了一个成年人小时候对于这个世界的所有幻想，对童话的相信。

孩子们，这一段是在讲我对于我看的书——《雪精来过》，对它的文本的认识。这本书是童话，我就说我对童话的看法。如果是四大名著呢？我们可以谈谈对于“章回小说”的看法了。好，继续来读：

小时候，我们对于妖、怪、精的认知并不是美好的，甚至有些恐惧，也因此让我们对于很多事情有着该有的敬畏之心，老人总说“头上三尺有神明”。不知道什么时候，童话里的妖呀、怪呀、精呀都变得可爱起来，变得特别有正义感，变得无所不能，变得无所不能。可能我们觉得就应该这样，可能我们觉得这个世界应该让孩子感受到美好，可能我们觉得应该让孩子觉得到处都是善良的。于是，我们的童话变得理想了，变得趣味了，故事里即便是犯错，也只是鸡毛蒜皮的小错而已，改正就好了，大家都还是好朋友等等。今天，雪精来了！雪精的形象还原了中国人对于妖呀、怪呀、精呀的元认知——神秘与邪魅及诡异，会让读者心生一种保持距离、心有戚戚然且又有一丝丝喜欢的复杂感觉。如果说，别的童话中，那些精灵都是“神”，而在《雪精来过》里，则是“人”，似乎就是我们身边的人，且又有我们普通人不具备的能力，但情绪与性格又跟我们普通的人没有太多的区别。他们有喜怒哀乐，他们也有贪欲与弱点，甚至是变本加厉的带来灾难。或许《雪精来过》对于整个童话创作的意义就在于此，改变了我们对于童话中人物的定位。

我们总以为孩子们的世界应该是纯洁无杂质的，但我们不知道的是孩子的世界其实跟大人的世界差别不大，只是程度深浅不同而已。孩子也会碰到挫折，也会碰到困难，也会遇到这样那样的误会，更会犯一些很严重的错误。面对这一切，孩子们没有什么办法，或者办法不多。就如《雪精来过》中的土豆，只是因为自己的一个小愿望，带来整个村子的灾难，这并不是她所能预料和处理的。孩子并不能像大人一样将自己的错误后果想象出来，或者说即便知道也不会觉得多严重。他们不会知道代价那么大，那么严重！土豆无非是想多下点雪，帮了雪精的忙，谁知后果那么严重，甚至需要付出生命的代价。童话就是这样，将这种后果用艺术的方式、故事的方式放大让孩子看到，让孩子知道——违背自然的规律，哪怕我们的初衷愿望是好的，也可能带来灾难！

这个部分特别长，但其实是我谈的对于书中的人物的看法、想法。我针对的是这本书的主人公——雪精。如果是四大名著呢？我们同学可以选择的人物就太多了。好，继续读：

雪精来了，《雪精来过》带来了与传统的童话不一样的冲击。这样的作品，孩子们能接受吗？孩子们会喜欢吗？当我决定要为《雪精来过》写点什么的时候，已经是当时拿到这本书一年后的今天，我想从塞满各种书籍的书房将这本书找出来的时候，却总是记不得放在了什么地方了。哪知我那读六年级的女儿心疼我满头是汗找书的辛苦，询问我找什么书，帮我轻松的从那几千本童书中翻出《雪精来过》时，我一下子就明白了：雪精真的来过了我家！那一瞬间，我也一下释然：真正的童话来了！

这是最后的结束，我用生活中的例子来证明我自己的观点，当然这里我说的是实事，如果我们生活中没有，也可以不必如此，自然而然结尾就可以了。

读完我的文章，大家应该明白了应该如何表述自己的想法：

第一步：把自己的想法变成一句话作为主标题，读了什么书，作为副标题。

第二步：可以说说跟这本书有关系的事情，如果没有，可以说说这本书的主要内容。

第三步：可以说说对书籍的文体的看法，也可以说说对人物的看法。相对来说都是可以的，不过好像对文章体裁的看法比较高级一些。

第四步：一定要联系自己的生活，也可以借用别人的话来评价。最好的做法是每一个地方都有自己联系身边的例子。

如果你觉得这样不是很好，也可以借鉴我们书中36页的要求来谈谈自己对于四大名著的想法：

讲到这里，其实我要讲一个更重要的内容。孩子们，想一想，你的这篇文章要做什么？你是写给谁看的？你的目的是什么？

我先来回答，我写这篇文章是因为我要告诉别人，最主要的是给大人看的，告诉他们有这样一本书，你赶快买给你家孩子看。

但我们写对四大名著的看法，是给谁看的呢？是介绍？还是想跟同学一起交流想法呢？所以，在表述自己的感受的时候，最先做的一件是这个：想想我要给谁看？是介绍呢？是交流想法呢？

好了，今天的作业就是写一篇文章，表达你对四大名著的独特想法。

下节课聊什么？预知后事如何，下节课再来分解。

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编辑：寒冰

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