《盘古开天地》教学设计

点击上方蓝字关注这个神奇的公众号

【教学目标】

1.对比阅读神话故事与民间故事，知晓二者的区别。

2.细读课文，探究神话的特点

【教学时间】

一课时

【教学准备】

神话人物与民间故事的图片、《猎人海力布》的文本印制

【教学过程】

一、启发谈话，分辨人物

1. 导语：下面这些人物认识吗？他们分别是谁？

2.你觉得哪个是神话人物？为什么？

引导孩子说出自己的判断与理由。预计学生会说出的理由是：人物都是与大自然做斗争或者抗争等等。

3.（板书：神话）想想这两个字认识吗？读过神话故事吗？你觉得什么是“神话”？或者说，你觉得“神话”得具备什么样的特征才可以称得上是“神话”？

允许学生自由说出自己的意见，教师不给予点评，只是将学生说的理由整理出来。

预计学生会说出：有神奇的想象等等。

二、对比学生的标准，阅读《猎人海力布》

1.快速浏览《猎人海力布》，边读边想：这是神话故事吗？圈划出书中的原句来支持自己的判断。

2.师生共同交流

预设：神奇的想象是神话所独有的吗？

3.师生共同修正对“神话特点”的认知。

三、阅读《盘古开天地》，探知神话的特点

1.阅读《盘古开天地》，对比《猎人海力布》，想一想：神话故事与别的故事有什么区别。完成工作纸

2.师生共同讨论、归纳。

3.引导学生在《盘古开天地》文章中圈划能够表现为神话的语句。

预设：比如“睡了十万八千年”“ 抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。”“头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地”“ 用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

四、引导辨析，深入体会

1.导语：这篇神话的名字叫什么？你觉得哪些内容是写“开天地”的？

2.引导孩子思考：除了“开天地”，还写了什么？为什么还要写其他内容？为什么其他内容占的比重还要超过“开天地”？

3.总结梳理：你觉得神话是什么样的？

五、创意总结

引发思考：如果我们要将海力布和马良变成神话人物，需要做什么？

▼往期精选热文▼

陪伴是最长情的告白

每日为你推送最暖心的阅读故事

长按扫码关注我们

编辑：寒冰

喜欢我，就点个在看呗