学龄前这样读绘本，入学后轻松写作文

我在前一篇推送文章中，讨论了一个很有效的共读技巧：“互动提问”。（买了成百上千的绘本，你给孩子读对了吗？）

经常“互动提问”，就能够通过“共读”这单一的早教活动，让宝宝得到多维度的训练，包括：基础认知、组织语言、数学启蒙、专注力培养、聆听练习、逻辑推理、增强观察力、辨别力、想象力、记忆力和同理心。

很多妈妈都说，我把“互动提问”的方法按照不同年龄罗列了出来，一下子就感觉清晰了。不过以我的经验，真的实践起来，有时还是会一下子想不出该问孩子什么问题。选择互动问题来提问还是很需要技巧的，因为太难了孩子会有受挫感，太简单了孩子得不到成就感和锻炼。

所以我今天干脆用具体实例把这个方法更清晰地展示出来：通过和大家读一本绘本，我们共同梳理一遍，不同的年龄段都可以互动提问哪些问题，以及这些问题都针对于哪种思维训练。

相信我们一起读完之后，你就能够在所有绘本中举一反三，轻松和宝宝开展适龄的“互动提问”啦！

既然入冬了，我就选一本英国小朋友们最爱的冬季主题的绘本之一吧，它是来自Julia Donaldson（朱莉亚·唐纳森）的《Stick Man 木头人儿》。

提到Julia Donaldson，我先忍不住唠叨几句，她可是英国学龄前儿童文学作家的No.1的名字了！也是我们最爱的童书作者之一。她制造了太多经典，从《咕噜牛》、《扫把上的女巫》、到《木头人儿》，还有很多很多，几乎每一本都是超级畅销书，很多故事都搬上了荧幕，《Stick Man 木头人儿》动画片每年圣诞节都会在电视上出现。

更加励志的是，这位《咕噜牛》的作者，2014年的版税收入竟然比《哈利波特》的J.K 罗琳收入还要多，高居英国有史以来作家财富榜的第四位（罗琳阿姨是第一位）！

聊完了无关的八卦，让我们开始读绘本吧！原书页数比较多，我就来挑选最有代表性的几页来“互动提问”。当然以下的这些问题不是一次性抛给孩子的，而是在重复共读中，选序渐进地更换提问。关于“互动提问”的注意事项，在前一篇文章中有提到。

Page 1

一岁加：（词汇认知）

鸟巢在哪里？蜗牛在哪里？蝴蝶在哪里？松鼠在哪里？蓝色的花在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

木头人一家有几口人？树上有几只小鸟？谁在树洞里面？谁在树的下面？谁挂在树枝上？小松鼠什么颜色？木头人儿的头上长了什么？小鸟一家在做什么？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“木头人儿和木头女士与三个木头宝宝住在‘家树洞’里。”

提问：木头人儿住在哪里？木头人儿和谁住在一起？木头人儿有几个宝宝？

（逻辑推理）问：为什么木头人儿看起来很害怕？

答：因为狗狗在追他。

（同理心想象——孩子想象人物对白）问：木头人说什么？

答：哎呀，别追我！

问：小松鼠说什么？

答：木头人儿快跑啊！

Page 2

一岁加：（词汇认知）

木头人儿在哪里？小松鼠在哪里？婴儿的小推车在哪里？戴红色帽子的小男孩在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

有几只黑色的鸟？这张图上有多少人？谁坐在长椅子上？谁在小树的下面读书？长椅上的小姑娘在做什么？是谁把木头人儿扔高高？垃圾桶是空的还是满的？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“我不是树枝，我是木头人儿，我要回到我的家树洞里去！”

问：木头人儿想要回到哪里？

答：“家树洞”里。

（逻辑推理）问：为什么男孩满意地拍了拍狗狗的头？

答：因为狗狗追到飞走的树枝，捡起来又放下。

（同理心想象）问：为什么木头人儿看起来很焦虑？

答：因为木头人儿想要回家。

Page 3

一岁加：（词汇认知）

小桥在哪里？鸭子在哪里？红色衣服的小朋友在哪里？粉色的房子在哪里？蓝色的车在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

问：桥下有几只鸭子？桥上有几个小朋友？桥的左边有什么？粉色房子的前面有什么？戴眼镜的小女孩的上衣是什么颜色？小朋友们在桥上做什么游戏？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“木头人儿跳着转着往家跑，哦小心那个小女孩儿！”

问：木头人儿应该小心谁？

答：那个小女孩儿。

（逻辑推理）问：为什么狗狗看起来很不开心？

答：因为狗狗必须被牵着，不能到处乱跑了。

问：为什么鸭子们全都躲在对岸，眼睛往这边看？

答：因为岸边的猫想要捉住它们。

（同理心想象）问：被拴起来的狗狗说什么？

答：狗狗说，放开我，我想要去追木头人儿。

Page 3

一岁加：（词汇认知）

渔夫在哪里？天鹅在哪里？青蛙在哪里？烟囱在哪里？小船在哪里？货车在哪里？小牛在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

一共有几只天鹅？几只牛？渔夫的小伙伴是谁？水里有什么花？哪只天鹅在捕鱼？哪只天鹅在岸上？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“一个树枝！天鹅说，这是最好的树枝，正好可以编织到我的鸟巢里去。”

问：天鹅把木头人儿带去哪里？

答：编织到鸟巢里。

（逻辑推理）问：为什么木头人儿在水面上漂着？

答：因为他是木头做的，木头不会沉。

（同理心想象对白）问：这只看起来很担心的青蛙说什么？

答：它说，不好了，木头人儿又被抓走了！

Page 5

一岁加：（词汇认知）

海鸥在哪里？帆船在哪里？灯塔在哪里？太阳伞在哪里？沙丘在哪里？城堡古迹在哪里？羊群在哪里？贝壳在哪里？螃蟹在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

沙丘城堡上有几只贝壳？帆船是什么颜色？有谁在晒太阳？谁把头扎进水里去了？穿红色泳衣的小女孩在做什么？爸爸用什么工具搭建沙丘城堡？他们把什么挂在了木头人儿身上？

三岁加：

（聆听细节）文字说，“一个爸爸走过来，手里拿着铁锹，哦木头儿，小心沙子！”

问：爸爸的手里拿着什么？

答：铁锹。

（逻辑推理）问：为什么爸爸和孩子们把木头儿插在沙丘城堡上？

答：因为想用它做城堡的旗帜。

（同理心想象对白）问：小女孩瞪大眼睛，她想说什么？

答：螃蟹，放开你的钳子，这是我的木棍！

问：木头人儿说什么？

答：我不是旗杆，我是木头人儿，让我回家！

Page 8

一岁加：（词汇认知）

狐狸在哪里？猫头鹰在哪里？胡萝卜在哪里？野兔在哪里？戴圣诞帽的小女孩在哪里？教堂在哪里？绿色的车子在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

图中有几只狐狸？几只路灯？有几个窗户亮着？有几个人？路灯下的人在做什么？谁在吹笛子？木头人儿是冷还是热？现在是白天还是晚上？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“木头人儿再也听不到钟声和远处的歌唱。”

问：木头人儿听不到什么？

答：钟声和远处的歌唱。

（逻辑推理）问：木头人儿为什么快要闭上了眼睛？

答：因为它冻僵了。

问：人们唱的是什么歌？

答：圣诞歌。

（同理心想象对白）问：木头人儿说什么？

答：好冷啊，我想回家！

Page 11

一岁加：（词汇认知）

钟表在哪里？壁炉在哪里？圣诞树在哪里？咕噜牛在哪里？水果在哪里？礼物在哪里？红色的装饰球在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

有几只蜡烛？柜子上有几张卡片？圣诞树上有几颗星星？树下有几个礼物？碗里有几颗水果？墙上的画里画的是什么？圣诞老人的手套是什么颜色的？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“木头人儿，你真是很棒的朋友，一百万个感谢！无限感谢！”

问：圣诞老人把木头人儿称作什么？

答：很棒的朋友。

（逻辑推理）

问：为什么圣诞老人的衣服这么脏？

答：因为他刚从壁炉里钻出来。

问：为什么木头人脑袋上的叶子变了颜色？

答：因为现在是冬天了。

（同理心想象对白）问：猫猫说什么？

答：太可怕了！从壁炉里钻出来的这个大家伙是谁？

Page 14

一岁加：（词汇认知）

全家福照片在哪里？蝙蝠在哪里？蘑菇在哪里？圣诞老人在哪里？礼物在哪里？

两岁加：（数学启蒙和描述场景）

有几只蘑菇椅子？几只礼物？礼物都是什么颜色的？全家福什么形状？有多少颗紫色葡萄？圣诞老人坐在哪里？外面是什么天气？木头人儿一家人在做什么？他们是什么表情？

三岁加：

（聆听细节）文中说，“我就是木头人儿，我要一直在这里，在家树洞里！”

问：木头人儿想要一直在哪里？

答：家树洞里。

（逻辑推理）问：为什么桌子上有三个礼物？

答：是木头人儿和圣诞老人带给三个孩子的礼物。

问：圣诞老人去哪里？

答：去给别的孩子送给礼物。

（同理心想象对白）问：木头人儿妈妈和宝宝们说什么？

答：爸爸你终于回来啦！我们好想你！我们很担心你！

问：圣诞老人说什么？

答：祝你们全家圣诞快乐！好好团聚！

好啦，一起读完了这样一本温馨的圣诞节童话，心里都暖暖的。别忘了，四岁以上的小朋友还可以回答这些问题哦：

四岁加：（全书的记忆和理解）

问：第一个把木头人儿从家树洞带走的是谁？

答：和小男孩玩扔树枝的狗狗。

问：木头人儿冻僵了以后，他又被带去了哪里？

答：他被唱歌的人带回了大房子。

问：木头人儿给谁帮了大忙？

答：他帮圣诞老人从烟囱下钻出来。

问：谁把木头人儿带回了家？

答：圣诞老人。

（创意与想象）

问：全书你最喜欢哪个部分？

Suki答：最后木头人儿爸爸和全家团聚拥抱的部分。

问：如果你遇到了木头人，你会怎么做？

Suki答：我会把他放在我的圣诞树上。

问：如果你是作者，你想要有一个什么样的结尾？

Suki答：圣诞老人留下来，和木头人儿全家吃了圣诞大餐！

最后，鼓励宝宝用自己的语言复述这一整本书的故事吧！

希望通过这样一个绘本故事的实例，能够让你更清晰地了解到如何与孩子进行“互动提问”。当孩子们在共读实践中习惯了这样“观察+分析+表达”的思维方式，将来都会成为作文高手哦！让我们拭目以待吧！

安潇 2018年10月 于 伦敦

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