張田若：儿童应该早识字，按漢字規律識字

教师应重视儿童的识字问题，要下苦功夫帮助儿童学好识字，学会读写。汉字比较难学，加上教学不得法，让孩子学“字词句段篇，听说读写书”，谈何容易？

文字是當代社會交際的必備工具，是學習一切科學文化的基礎。西北師範大學原校長、我國漢字教學改革的先行者李秉德教授早在1960年就指出小學語文教學的關鍵問題在於識字。他曾呼籲：“‘低年級以識字為重點’千萬不可拋棄。”

我国最早的小学语文教学法著作《教童子法》的作者，清代文字学家王筠说过：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。”千百年来，儿童先读“三百千”后读诗文，这种教学方式培养了千千万万的人才。死记硬背不可取，但先通过诵读韵语识字是一种明智的选择。幼童单纯，记忆力好，初生之犊不怕虎，反而觉得识字新鲜，有意思，并不觉得难，过了这段“黄金时期”，学晚了，就难了。

漢字有數萬，但真正常用的才數千字。據陸靜山先生統計，《ㄇㄠˊ澤東選集》四卷共66萬字，才用到2961個漢字。原北京語言學院院長呂必松主張讓外國人先學會70餘個基本字和常用偏旁部首，就可以順利進入學漢字之門。新中國成立初期的祁建華速成識字法和20世紀60年代的遼寧黑山集中識字教學法更是大面積掃盲和教兒童早識字的成功範例。

这一切都说明学识字其实并不难，问题在于要有合乎汉字汉语特点的教学思想、教学体系和教学方法。

一百年前，小學廢除文言文教學，改用白話文教學，這是好事。但同時拋棄了我國千百年傳統的識字教學法，特別是拋棄了幼童以識字為重點的戰略方針，拋棄了按照漢字特點進行教材編寫和教學的成功經驗、寶貴傳統。從民國時期開始，小學生讀“小狗叫，小貓跳”，一課識幾個字，一學期認兩三百字，全然不顧字量、字種、字序和字用，用西方教拼音文字的方法教漢字，我稱之為“西方化”。這實際是把漢字教學這個陣地讓給了西方。“中國化”不見蹤影，學習能不困難嗎？

进入新时代，小学语文识字教学的改革应该列入议程，这关系到中华文化的复兴，也是减轻学生负担的根本之途。出路只有一条：返璞归真，大力改革。

教育界要瞭解漢字漢語教學發展史，研究教學理論，不要機械照搬西方的所謂先進理論學說，做到獨立自考，走中國化道路，實現“中國化”。我深信，有黨和國家的堅強領導，大批有識之士定能認真解決這一關係到民族發展前途的問題，使我國真正擁有中國特色的漢字教學體系。

超鏈接↓↓↓