10月31日，河南一名“00后”小学女老师吕某疑似跳楼自杀的帖子引起网络关注。吕某姐姐称，事发10月26日，警方告知家属妹妹系自杀。管城区教体局工作人员称，对此事深感遗憾，相关部门已介入处理此事。
吕女士告诉记者，妹妹今年23岁，是一名“00后”班主任，今年8月份刚考上教师编，没想到刚当老师几个月，就从6楼一跃而下，结束了年轻的生命。家属提供的遗书中称，任职学校工作太忙，像进了“牢笼”“喘不过气来”，“真的让人崩溃每天”......“面对学生，很想真的做到教书育人，但是学校的工作，学校的活动，领导的检查，让我们这些没有培训过就直接当班主任的毕业生像入了牢笼，牢笼一点点缩小，我们每天都提着最后一口气上班。什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”
媒体及网友评论到，老师因工作压力大选择轻生或许只是个例，但老师面临教学之外的行政事务，却并不鲜见。尽管教育部多次表态，要为中小学教师减负，但女教师吕某轻生的轻生证明，减负并未落到实处。老师的主要压力，来自不合理不科学的教育教学评价体系。如今，无论是业内工作，还是业外工作，都要求填表考评比赛等等留痕排名，还要进行排名考核，工作成了“表叔”“表哥”，动辄就是公开通报、奖优罚劣。明明应该重点是教书育人的工作，却成了每天为了完成各种KPI指标在工作，不仅把学校里的老师和孩子压的喘不过气来，哪还有心思去关心孩子的身心全面发展？这个话题想写已经很久了，每次送孩子上学，每次完成老师布置给家长的作业，每次完成家委会领导布置的各项通知，都禁不住在想，孩子的压力太大了，家长的压力太大了，进而是，天天忙着布置、检查各种做业和任务的老师，压力可想而知。今年早些时候的3月份，北方某地爆出了5天时间7名学生连续跳楼的新闻，全都是十几岁的在校学生。本是花一样的年纪，本应该享受最纯真的快乐，本应该对这个世界充满了美好期待，却选择以这种决绝的方式与世界告别，令人震惊和痛心。其中，一名12岁的男生在自杀前写的遗书中写道：睁开眼看到的不是太阳，是作业。在不能让孩子输在起跑线上、学生的学习成绩是衡量家庭教育和老师水平的唯一下，老师、家长将自己的功利心，全部压到了孩子身上。
终于，几十年前郑智化那首《补习街》中的歌词，成了每个老师、家长、孩子的现实状态：黄色的脸孔，映着苍白的眼光，你在别人的眼里，不被允许的样子，仿佛毫不在意用你的方式固执地存在。在文凭统治的世界，课本里教的和现实里所学的，成了一种彼此矛盾的对立。读书是为了父母面子的问题，成绩能证明老师猜题的能力，你在压力和期许苟延残喘的样子，仿佛你永远没有抗议的权利。谁在操纵这场竞争的游戏，学历是不是教育最终的目的......为了让孩子安心不惹事的一心学习，学习成绩的各种做业和考试之外，从小学一年级开始，学校就开始制定了一整套由老师到学生的考核制度。例如，从教室到校园到操场，都划出了一条条直线，孩子无论是上学放学、课间或组织活动，只能沿着直线行进，不得并排行走，也不能追逐玩耍。每天上学，都有高年级学生戴着红袖箍、拿着小本子站在校园内，检查同学的遵守纪律情况。发现违纪的，立马跑过去记录在册，作为考核记录。课间时分，学生组成的检查队，也要到各个班级去检查卫生情况、纪律情况，发现违纪的，同样记录在册。每周的周一，学校组织完升国旗之后，就会公开通报每个年级每个班级上周的卫生情况、纪律情况检查得分，第一名者授予流动红旗。这样的排名，估计肯定跟老师的绩效挂钩，所以老师对造成扣分的学生，轻则批评，重则处罚。每天的放学后，或是老师在家长群，或是通过家委会的核心成员，发来各个学生学习成绩的通报同时，点名让不合格学生的家长监督孩子完成考试内容的整改，再还有需要家长辅导才能完成的作业。没有辅导能力或精力的家长，只能求助辅导班。学校里，本应该到处都是孩子们天真欢笑、追逐游戏的地方，如今可以去看看，几百名的学生上学放学，鸦雀无声。一个个沉甸甸的书包，压的每个孩子从小学开始，走路不得不弓着腰。如此的氛围下，让孩子生活在每天的恐惧之中，时刻绷紧了神经，生怕自己做的不好遭到老师或家长的训斥。从小就要学会服从和被管理，又如何会让孩子天真快乐、身心全面发展？一说到对孩子放松管理，就会有很多人反驳：学习成绩是实现孩子阶层进步的唯一途径；别的孩子和家长都在十二分的努力，对自己的孩子督促不力是对他的不负责任；学生唯一的任务就是学习，不学习的孩子就是不走正路......你永远不知道别人有多努力的，孩子从小便被绑上了家长无止境的内卷“战车”，直到有孩子神经终于奔溃了。与之对应的是，学校对于老师的管理，也施行全方位的考核制度。不仅是教学任务的推进、班级学生的日常管理，大量教学之外的，诸如学生保险缴纳、家庭成员参加法治课、孩子参加校外活动等等，统统量化成考核任务，还有各种学校组织的学习活动，统统压在老师身上，并且跟年级考核、个人职称评定晋升挂钩。曾经有位老师跟烟语君说，每天下班回家，感觉身体已经被掏空，就想躺在沙发上，什么也不干。不久前，某地老师发布视频称，教室多媒体屏幕反光影响到了学生学习，申请装窗帘遭学校拒绝。没想到，发了视频问题不仅没有解决，老师反而被学校不同层次的领导分别找谈话，“遭到学校领导排挤”，不得不再发视频反映。可见，学校的行政化管理多严重。某班级微信群内，一位老师在群里发了一张学生作业的图片，并在作业上评语“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗？”。高压之下的老师，普遍性的做法都是通过各种方式，将压力传递给学生和家长。当下，从社会到管理部门的功利心下，对老师的管理严重依赖考核，对孩子评价仅以学习成绩来评价，老师、孩子、家长，已经走上一条所有人不得不加入其中、各种内卷无上限的“不归路”。“读书是为了父母面子的问题，成绩能证明老师猜题的能力，你在压力和期许苟延残喘的样子，仿佛你永远没有抗议的权利”。老师的自杀，孩子的自杀，卷到如此的教育氛围下，我们该如何拯救教育、拯救孩子？ 往期文章：那些努力展示自己招揽客户的律师，值得我们尊敬
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